賈萱婷 李亞青

摘要：在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迭代發(fā)展和智能終端設(shè)備廣泛應(yīng)用的當(dāng)下，短視頻一派欣欣向榮，也在高校大學(xué)生中掀起了陣陣熱潮，深刻影響了傳播格局。短視頻以即時交互、新奇有趣、去中心化、消解時空壁壘等特點，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了新奇體驗的同時也產(chǎn)生了一些消極影響。文章采用文獻綜述法、歸納總結(jié)法等，圍繞短視頻對大學(xué)生在認知、態(tài)度、行為等方面產(chǎn)生的消極影響展開研究，并在此基礎(chǔ)上分析感官刺激弱化理性思維、算法畫像帶來“信息鴻溝”、官方議程功能受限、監(jiān)管機制存在漏洞這四方面原因，針對原因提出短視頻成為高校網(wǎng)絡(luò)育人新陣地的對策：強化思想引領(lǐng)，弘揚主流價值觀；革新教育方法，耕耘短視頻教育沃土；優(yōu)化傳播矩陣，塑造短視頻育人輻射圈；健全制度管理，筑牢健康網(wǎng)絡(luò)輿論屏障等。

關(guān)鍵詞：短視頻；大學(xué)生；消極影響；成因；對策

中圖分類號：G206；G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）03-0042-04

課題項目：本論文為2023年度河北省教育廳委托課題“提升思政課課堂‘抬頭率”研究階段性成果，項目編號：WTZX202329；2021年度河北農(nóng)業(yè)大學(xué)新文科研究與改革實踐項目“基于教學(xué)質(zhì)量提升的教師‘智慧+教學(xué)方法創(chuàng)新與實踐”階段性成果

黨的二十大報告強調(diào)，“健全網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，推動形成良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)”。隨著信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展及智能終端設(shè)備的普及，新媒體日益成為人們生產(chǎn)生活不可或缺的一部分，且新媒體的表現(xiàn)方式也在不斷創(chuàng)新，比如短視頻。第50次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2022年6月，我國短視頻用戶規(guī)模為9.62億[1]1-2。當(dāng)代大學(xué)生多為網(wǎng)絡(luò)原住民，短視頻在給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來積極作用的同時也對大學(xué)生的認知、態(tài)度、行為等方面提出了更嚴峻的挑戰(zhàn)。

一、短視頻在大學(xué)生群體中流行的消極影響

在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更新迭代和智能終端設(shè)備得到廣泛應(yīng)用的當(dāng)下，短視頻一派欣欣向榮，大學(xué)生作為新鮮事物的先行者和追隨者，迅速成為各類短視頻產(chǎn)品的忠實擁躉[2]。大學(xué)生作為刷短視頻的主力軍，時常在平臺內(nèi)制作、傳播并獲取各種信息，并在交流互動中表達自我、彰顯個性。同時短視頻也因自身發(fā)展特性會對大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、個性表達、社交需求、價值認同等方面產(chǎn)生消極影響。

（一）碎片化刷屏為大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來隱患

移動通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的緊密結(jié)合，使得短視頻傳播的碎片化特征愈加明顯，能讓大學(xué)生在課間休息甚至是等公交、坐地鐵的間隙接收娛樂信息，滿足娛樂需求，這也為大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活埋下隱患。

一方面，碎片化的短視頻使大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了變化。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為中，大學(xué)生往往需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)課程，如今部分大學(xué)生卻不再像以前一樣花費較多的時間去學(xué)習(xí)課程，只是在考試前幾天突擊觀看一些教學(xué)短視頻，企圖基于零碎的知識拼湊通過考試。短視頻切換方式便捷，通過滑動屏幕便可進入下一個短視頻，且大概率下一個視頻內(nèi)容與上一個并不相同，觀看者往往在滑動觀看短視頻的過程中消解了時間概念，在觀看了無數(shù)個短視頻之后，已經(jīng)忘記最初想要找的是什么信息了，大腦一片空白。該模式消解了教學(xué)內(nèi)容的完整性，也解構(gòu)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

另一方面，碎片化的短視頻內(nèi)容滿足了大學(xué)生的獵奇心理，導(dǎo)致大學(xué)生每天在短視頻APP上花費大量時間，且只關(guān)注自己感興趣的信息，一鍵轉(zhuǎn)發(fā)功能讓大學(xué)生可以將相關(guān)內(nèi)容快捷分享到網(wǎng)絡(luò)社群，群體成員會對視頻內(nèi)容展開熱烈討論。碎片化信息內(nèi)容不完整，缺乏深度與邏輯性、經(jīng)不起推敲，且為了博取關(guān)注多為娛樂信息，大學(xué)生本身對互聯(lián)網(wǎng)存在依賴心理，沉迷其中會導(dǎo)致他們沒有興趣在別的事情上投入時間和精力，弱化大學(xué)生對復(fù)雜事物的思考能力。

（二）算法推送降低了大學(xué)生的認知能力

新媒體技術(shù)助推大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中盡情發(fā)揮想象力進行創(chuàng)作，同時也讓其陷入了“信息繭房”，在一定程度上阻礙了其認知的進步。一方面，短視頻APP依托算法和大數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)了對大學(xué)生需求的精準匹配，可以根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)容，源源不斷地為其推送其他相似內(nèi)容，長此以往容易產(chǎn)生“回聲室效應(yīng)”。即當(dāng)人處于封閉空間中，無法聽到外界的聲音，只能聽到自己的回聲，在回聲的長期影響下會產(chǎn)生“自己的觀點就是對的”這一錯誤認知，同時極力排斥與自己不同的聲音。大學(xué)生基于興趣愛好創(chuàng)作短視頻，卻在算法的影響下每天大量觀看與自己觀點相似的內(nèi)容而在不經(jīng)意間將其他短視頻排斥在外，引發(fā)認知局限。另一方面，近年來短視頻夾帶的負面網(wǎng)絡(luò)文化也對大學(xué)生產(chǎn)生了不小的影響。大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵期，加上社會經(jīng)驗不足，其身心發(fā)展容易受到不良文化的影響，導(dǎo)致其認知圖式、思維模式和行為方式扭曲。例如“躺平”現(xiàn)象讓部分大學(xué)生在緊張的現(xiàn)實社會中找到了緩解焦慮、釋放壓力的宣泄口，卻也日漸頹廢，逐步喪失了奮斗精神。

（三）傳播的節(jié)點化致使大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)社交

短視頻視域下，“人人都有麥克風(fēng)[3]，人人都是傳聲筒”，大學(xué)生不再只是信息接收者，同時還是信息的生產(chǎn)者、傳播者。短視頻的圖像、文字、聲音等要素能夠調(diào)動人的視覺和聽覺，帶來豐富的視聽體驗。個別大學(xué)生意志薄弱，沉迷于強烈的感官刺激，可能會逐步喪失人生的目標(biāo)和方向。一方面，在快節(jié)奏的社會生活和高強度的學(xué)習(xí)下，大學(xué)生承受著來自父母、老師以及同輩的多方壓力。對此，大學(xué)生很容易為了逃避現(xiàn)實創(chuàng)作出負面、消極的內(nèi)容，并與有相似經(jīng)歷的好友共享互動，負面內(nèi)容的幾何式擴散不斷吞噬大學(xué)生的理想信念，消弭其意志，使部分大學(xué)生沉浸在消極社交中，影響身心的健康發(fā)展。另一方面，大學(xué)生通過短視頻平臺基于共同興趣愛好和相似價值取向形成的圈子具有對內(nèi)高度共識、對外極度排斥的特點，大學(xué)生為了追求同類效應(yīng)可能會對圈外的其他聲音漠不關(guān)心，為了追求表面的社交認同，陷入“信息繭房”，甚至?xí)霈F(xiàn)一些過激行為，造成不良影響。

（四）內(nèi)容的娛樂化削弱了大學(xué)生對主流價值觀的認同

高校是開展意識形態(tài)斗爭的主陣地，短視頻作為網(wǎng)絡(luò)載體，發(fā)揮著信息傳遞、思想交流、觀點碰撞、輿論生成的重要作用。短視頻平臺監(jiān)管機制存在缺陷，面對海量內(nèi)容，容易發(fā)生“把關(guān)人”缺位的問題。一方面，創(chuàng)作的低門檻導(dǎo)致內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，刻意模仿、簡單重復(fù)、毫無新意的內(nèi)容充斥短視頻平臺，更有甚者，為了博取流量和關(guān)注，公然違反公序良俗，發(fā)布暴力、色情內(nèi)容，挑戰(zhàn)法律權(quán)威和道德底線，大學(xué)生的辨識能力較弱，價值觀尚不成熟，自律意識不夠，面對紛繁復(fù)雜的內(nèi)容，尤其是刻意設(shè)計過的信息時往往容易被誤導(dǎo)。另一方面，在傳統(tǒng)的高校思想政治教育中，教育者的話語具有主導(dǎo)性、強制性、單向性等特點，教育者與受教育對象之間存在“主動—被動”“說者—聽者”的關(guān)系。教育資源主要來源于統(tǒng)一的教材，課程內(nèi)容顯得枯燥，容易使大學(xué)生變身課堂“低頭族”，失去學(xué)習(xí)興趣，難以發(fā)揮思政課的育人作用。趣味性、娛樂性的短視頻為激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了鮮活的素材，但其憑借即時性、交互性的特征也為各種網(wǎng)絡(luò)謠言的滋生和傳播提供了溫床，相繼出現(xiàn)一系列輿情事件和倫理問題，大學(xué)生處于學(xué)業(yè)迷茫期，思想不成熟，容易受到不良影響作出錯誤的價值判斷和選擇。

二、高校大學(xué)生短視頻熱帶來消極影響的主要成因

高校作為立德樹人的主陣地，肩負著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要使命，分析短視頻在高校產(chǎn)生消極影響的原因，有利于更好地引導(dǎo)短視頻發(fā)展成為高校思想政治教育的推手。

（一）強烈的感官刺激弱化理性思維

第50次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2022年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模為10.51億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達74.4%，我國網(wǎng)民使用手機上網(wǎng)的比例達99.6%[1]1-2。隨著移動設(shè)備的普及，短視頻成為大學(xué)生獲取信息的主要方式之一，短視頻時長短則30秒，長則5分鐘，以短小的故事、情節(jié)、主題為點，通過圖片、視頻、文字等信息元素進行連接，形成了符合互聯(lián)網(wǎng)傳播規(guī)律的裂變式傳播方式。

當(dāng)代大學(xué)生主體意識強烈，短視頻以立體動態(tài)的形式，改變了靜態(tài)文字輸出的傳播方式，滿足了大學(xué)生的娛樂需求，深受大學(xué)生的青睞。然而，這種感官刺激多借助有趣的動畫、節(jié)奏感強的音樂來實現(xiàn)，加上時長短，所表達的內(nèi)容一閃而過、缺乏深度，無法讓人進行理性思考和邏輯分析，長此以往導(dǎo)致大學(xué)生表達方式的淺薄化。此外，在資本的刻意操縱下，某些短視頻在娛樂的外表下夾雜著偏離社會主義核心價值觀的負面思想，看似新鮮刺激、趣味十足，滿足了大學(xué)生自我表達的需求和追逐新鮮事物的好奇心，實則在這些偏離主流思想的潛移默化的影響下，部分大學(xué)生的價值判斷標(biāo)準逐漸模糊，行為也逐漸偏離主流。

（二）算法精準畫像帶來“信息鴻溝”

熱門短視頻的傳播背后往往是多種因素共同作用的結(jié)果，隨著人們生活步伐的加快，用戶的注意力與忠誠度成為稀缺資源，使用智能、精準、高效的算法技術(shù)就顯得更為重要。大數(shù)據(jù)與算法通過分析大學(xué)生行為對其進行畫像，定制個性化標(biāo)簽，并以此為依據(jù)屏蔽大學(xué)生不感興趣的內(nèi)容，只推送他們喜愛的內(nèi)容，以此增強用戶黏性。在這種經(jīng)過過濾的匹配機制操縱下，大學(xué)生只關(guān)注自己喜歡的、想接觸的內(nèi)容，而對于興趣愛好以外的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)拒絕接收，沉浸在算法個性化機制構(gòu)建的虛假滿足之下。信息獲取渠道看似多元實則單一，生活方式也呈現(xiàn)程序化特征，失去了接觸其他領(lǐng)域的機會，產(chǎn)生“信息鴻溝”。大學(xué)生基于愛好會選擇性地接收自己感興趣的信息，接觸與自己興趣愛好相同的群體，在交流過程中對其他信息有強烈的排他性。大學(xué)生本身閱歷尚淺、經(jīng)驗不足，長期接收同質(zhì)化信息會導(dǎo)致視野受限、觀點固化、群體關(guān)系淡漠，甚至還可能引發(fā)網(wǎng)絡(luò)沖突，造成群體極化現(xiàn)象。

（三）官方議程設(shè)置功能受限

短視頻的社交屬性為大學(xué)生拓展人際交往空間提供了支持。相比熟人圈子的強連接，陌生人之間的弱連接社交模式更加突出。受互聯(lián)網(wǎng)所營造的寬松傳播語境的影響，網(wǎng)絡(luò)社交體現(xiàn)去中心化、去時空化的特征，在此基礎(chǔ)上聚集了價值取向接近和思想觀念相仿的大學(xué)生群體。UGC（用戶生成內(nèi)容）+PGC（專業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容）的內(nèi)容創(chuàng)作模式和市場下沉的運作模式使得短視頻平臺與傳統(tǒng)媒體截然不同，一是話語體系呈現(xiàn)去精英化的特征，高校網(wǎng)絡(luò)育人原本是以網(wǎng)絡(luò)為抓手，深耕理想信念教育、愛國主義教育等積極議題來進行議程設(shè)置，以潛移默化地影響大學(xué)生的認知、態(tài)度與行為。如今的官方媒體還未實現(xiàn)與短視頻平臺的有效融合，議程設(shè)置功能有待提升。二是內(nèi)容生產(chǎn)主要依托用戶的興趣愛好，時空壁壘的消解構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)狂歡場域，正如尼爾·波茲曼在《娛樂至死》中所言，“人類無聲無息地成為娛樂的附庸，毫無怨言，甚至心甘情愿，其結(jié)果是我們成了一個娛樂至死的物種”[4]。尚處于價值觀塑造期的大學(xué)生對短視頻有較強的依賴心理，過分追求滿足娛樂需求，成為“單向度的人”。

（四）平臺監(jiān)管機制存在漏洞

短視頻平臺監(jiān)管機制本身存在漏洞是造成短視頻內(nèi)容質(zhì)量參差不齊的重要原因。

1.準入機制要求低

短視頻制作成本低、創(chuàng)作手段便捷，對設(shè)備和素材的要求并不是很高，只要擁有一部能上網(wǎng)的手機，就可以不受身份和場景的限制進行創(chuàng)作，做到隨拍隨取隨用，這給視頻制作者傳播違法內(nèi)容提供了機會。大學(xué)生作為短視頻的主要用戶，在瀏覽相關(guān)內(nèi)容的過程中容易受到二次傳播的污染，影響其身心健康發(fā)展。

2.內(nèi)容審核機制不健全

傳統(tǒng)的平臺“把關(guān)人”多為相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人員，在信息源的收集階段便發(fā)揮著篩選作用。短視頻視域下，創(chuàng)作者大多并非精英，不具備專業(yè)的媒介素養(yǎng)，導(dǎo)致短視頻的數(shù)量龐大但質(zhì)量卻參差不齊，增加了后臺的壓力。大學(xué)生長期生活在校園之中，缺乏明辨是非的能力，面對海量內(nèi)容容易深陷其中。

3.懲罰機制不嚴格

部分短視頻創(chuàng)作者為追求高播放量，刻意規(guī)避違禁詞，創(chuàng)作試探倫理道德底線、沖擊主流價值觀的灰色內(nèi)容信息，大學(xué)生好奇心強，面對短視頻“流量變現(xiàn)”現(xiàn)象容易禁不住誘惑主動創(chuàng)作類似視頻，導(dǎo)致其他大學(xué)生盲目跟風(fēng)、爭相模仿，在大學(xué)生群體中產(chǎn)生不良影響。

三、短視頻在大學(xué)生群體中發(fā)揮正能量的對策分析

高校作為網(wǎng)絡(luò)育人的前沿陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)中國式現(xiàn)代化新青年的重任。短視頻行業(yè)的蓬勃發(fā)展對高校網(wǎng)絡(luò)育人工作提出了更高的要求，如何將短視頻這一網(wǎng)絡(luò)媒介與思政內(nèi)容有效融合，是高校思想政治教育面臨的重要挑戰(zhàn)。

（一）強化思想引領(lǐng)，弘揚主流價值觀

短視頻在傳播過程中容易滋生各種數(shù)字垃圾，長此以往會影響大學(xué)生的身心健康。高校作為立德樹人的主陣地，要堅定立場，主動作為，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，畫好網(wǎng)上網(wǎng)下同心圓。

一方面，高校應(yīng)精準把握短視頻對大學(xué)生言行方面的長期影響，在各平臺創(chuàng)建官方賬號，深耕平臺內(nèi)容，實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化和社會主義先進文化與短視頻作品的有效耦合，豐富育人形式，創(chuàng)作并挑選出符合主旋律的優(yōu)秀短視頻作品，進行廣泛宣傳，匯聚育人正能量，提高大學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)大學(xué)生堅定理想信念，自覺抵制不良信息干擾。另一方面，要加強引導(dǎo)，營造主流價值輿論場。部分大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)有待提升，長期沉浸在信息呈指數(shù)增長趨勢的網(wǎng)絡(luò)空間中，容易受到非主流意識形態(tài)的侵蝕，迷失自我。高校應(yīng)借助短視頻這一生動直觀的形式，創(chuàng)作符合主旋律的短視頻作品，厚植愛國情懷，做好短視頻領(lǐng)域主流價值觀的隱性傳播者。

（二）革新教育方法，耕耘短視頻教育沃土

高校應(yīng)充分利用短視頻的優(yōu)勢，發(fā)揮導(dǎo)向功能，積極耕耘短視頻這塊教育沃土，著力營造網(wǎng)絡(luò)育人新生態(tài)，不斷提升思想政治教育的時代感和吸引力。

1.積極進駐短視頻平臺

高校思想政治教育工作者應(yīng)打造匯聚知識、傳播觀點、表達思想的短視頻平臺，將學(xué)術(shù)話語下沉到現(xiàn)實生活，實現(xiàn)語境從精英化到平民化的轉(zhuǎn)變，以大學(xué)生喜愛和能夠接受的方式構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展需求的話語體系，打入大學(xué)生圈子中，在交流互動中把握大學(xué)生的所思所想。

2.引導(dǎo)短視頻逐步走進課堂

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力制作集理論與趣味于一體的短視頻，讓其成為傳統(tǒng)課程的補充，在傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合打造的教學(xué)場景下，以豐富多彩、生動形象的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使其主動破除“信息繭房”效應(yīng)，不斷邁入新的領(lǐng)域持續(xù)學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)新話語表達方式

目前，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生獲取信息、學(xué)習(xí)知識、發(fā)展興趣愛好的主渠道。傳統(tǒng)的思政教育話語體系與大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求并不匹配，這就要求高校教育者必須立足大學(xué)生的成長規(guī)律和心理需求，以短視頻技術(shù)優(yōu)勢為抓手，創(chuàng)新符合學(xué)生發(fā)展需求的短視頻話語體系，讓短視頻平臺成為孕育中國式現(xiàn)代化新青年的有效推手。

（三）優(yōu)化傳播矩陣，塑造短視頻育人輻射圈

習(xí)近平總書記強調(diào)，“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合”[5]。在全員、全過程、全方位育人的“大思政”格局下，優(yōu)化傳播矩陣，塑造短視頻育人輻射圈勢在必行。

1.聯(lián)合平臺功能

以“思政+新媒體”為抓手，借助短視頻平臺，在校內(nèi)努力實現(xiàn)高校教育者帶頭、多部門扁平化管理和優(yōu)秀學(xué)生帶頭的網(wǎng)絡(luò)傳播格局，以全面、立體、多元的網(wǎng)絡(luò)傳播矩陣助推各輿論場實現(xiàn)同頻共振，不斷提高短視頻APP進行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的宣傳力、傳播力和影響力[6]。

2.重視用戶體驗

高校官方短視頻平臺負責(zé)人要把握育人時機，深挖育人優(yōu)勢，安排專員進行內(nèi)容定時推送和平臺定期維護，同時及時管控與解決高校網(wǎng)絡(luò)輿情事件。讓大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，引導(dǎo)其觀看、制作健康的短視頻內(nèi)容，助推短視頻成為深化主旋律的幫手。

3.實現(xiàn)線上線下資源共享

傳統(tǒng)課堂勝在內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)課堂贏在技術(shù)，二者是相輔相成、相得益彰的，高校教育者要做到在融合中求發(fā)展、在結(jié)合中求突破，實現(xiàn)傳統(tǒng)媒體與新興媒體的有效融合，整合線上線下、校內(nèi)校外資源，實現(xiàn)短視頻與傳統(tǒng)課堂的無縫對接，合力畫好網(wǎng)上網(wǎng)下同心圓。

（四）健全制度管理，筑牢健康網(wǎng)絡(luò)輿論屏障

短視頻逐漸在大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中扮演了重要角色，健全短視頻平臺保障機制，加強輿情監(jiān)管是推動短視頻順利融入網(wǎng)絡(luò)育人的重要手段。

1.加強輿情監(jiān)管

高校的輿情監(jiān)管要內(nèi)化于道德的自我約束，外化于法律的制度監(jiān)管。要逐步實現(xiàn)校內(nèi)上網(wǎng)實名制、網(wǎng)絡(luò)輿情的實時監(jiān)測、危機公關(guān)的預(yù)案編制等，講好校園故事、傳播好校園主旋律、弘揚好校園正能量，同時要第一時間查處違規(guī)賬號及內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生自覺樹立規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)的意識。

2.提升隊伍人員媒介素養(yǎng)

校內(nèi)短視頻隊伍是高校加強宣傳的重要力量，因此，要健全隊伍管理機制，打造高校引領(lǐng)、社團帶頭、學(xué)生個人積極參與的高校短視頻宣傳體系，共講高校故事、共樹高校形象。

此外，還應(yīng)通過理論講解與技術(shù)培訓(xùn)提升隊伍人員的專業(yè)素養(yǎng)，積極引導(dǎo)優(yōu)秀短視頻的生產(chǎn)，將其建設(shè)為強有力的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新載體。

3.健全獎懲機制

定期舉辦短視頻設(shè)計大賽，將名次作為評獎評優(yōu)的參考，鼓勵更多大學(xué)生以短視頻平臺為出口，揮灑熱情、發(fā)揮想象。同時要對制作、發(fā)布、傳播不良內(nèi)容的行為作出明確的懲罰規(guī)定，約束大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上的行為，增強其網(wǎng)絡(luò)意識，營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

四、結(jié)語

在短視頻行業(yè)蓬勃發(fā)展的環(huán)境下，高校作為立德樹人的主陣地，應(yīng)以發(fā)展的眼光正視短視頻作為思想政治教育新載體的地位，以犀利的目光深挖短視頻中蘊含的育人功能，針對短視頻帶來的消極影響引導(dǎo)大學(xué)生正確看待、使用短視頻，防止大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，不斷擴大短視頻在網(wǎng)絡(luò)育人中的積極影響，不斷提高高校網(wǎng)絡(luò)育人的針對性和實效性。

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作者簡介 賈萱婷，研究方向：思想政治理論教育。 李亞青，教授，碩士研究生導(dǎo)師，系本文通訊作者，研究方向：馬克思主義中國化、“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治理論教育教學(xué)。