石文科

1 引言

特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱“特奧運(yùn)動(dòng)”，它是一項(xiàng)特殊的體育事業(yè)，更是一項(xiàng)造福于智障人士這一特殊社會(huì)群體的社會(huì)福利事業(yè)，被國(guó)際社會(huì)公認(rèn)為是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志之一，其運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目共有26項(xiàng)。夏季特奧會(huì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有田徑、籃球、羽毛球、室外地滾球、保齡球等，冬季特奧會(huì)則有高山滑雪、地板曲棍球、越野滑雪、花樣滑冰和速度滑冰等。我國(guó)的特奧運(yùn)動(dòng)源于特殊教育，于1985年7月6日加入國(guó)際特奧會(huì)組織，成為國(guó)際特奧會(huì)的成員國(guó)。1987年3月，首屆全國(guó)特奧會(huì)在深圳舉辦。同年，我國(guó)首次組團(tuán)參加了第七屆世界夏季特奧運(yùn)動(dòng)會(huì)。

參與特奧運(yùn)動(dòng)對(duì)特殊學(xué)生來(lái)說(shuō)具有諸多益處。一方面有利于改善特殊學(xué)生各器官生理系統(tǒng)的功能，提高身體機(jī)體的活力，促進(jìn)協(xié)調(diào)性，部分項(xiàng)目還可以補(bǔ)償智障人的缺陷；另一方面有利于特殊學(xué)生提高心理認(rèn)知能力，對(duì)日常訓(xùn)練的參與和掌握有助于其在生活中更好的理解其他事物；還能提高特殊學(xué)生的溝通交往能力和自我控制能力，建立自信，提高融入家庭、學(xué)校和社會(huì)生活等各方面的能力。

由于我國(guó)特奧運(yùn)動(dòng)員的主要選拔途徑來(lái)自于特殊學(xué)校，所以為了中國(guó)特奧運(yùn)動(dòng)能有更好的發(fā)展，為了我們能有源源不斷的特奧優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，如何在培智學(xué)校中有效的開(kāi)展特奧運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的組織訓(xùn)練，便成為了體育界以及特殊教育界一個(gè)值得深究的話題。

2 學(xué)校簡(jiǎn)介

本研究是以竹香學(xué)校為例，竹香學(xué)校于2016年7月經(jīng)深圳市福田區(qū)機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)批準(zhǔn)設(shè)立，為福田區(qū)教育局下屬九年一貫制特殊教育學(xué)校，承擔(dān)福田區(qū)轄區(qū)內(nèi)自閉癥、智障和腦癱兒童、少年的義務(wù)教育，現(xiàn)有八個(gè)年級(jí)12個(gè)教學(xué)班120名學(xué)生，教職工85人。本校成立的時(shí)間僅有6年，且在2020-2021年的第二學(xué)期才開(kāi)始開(kāi)展特奧運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 竹香學(xué)校特奧運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)展數(shù)量情況分析

通過(guò)上表得知，竹香學(xué)校開(kāi)設(shè)了四門(mén)特奧運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練課，分別是特奧足球、特奧籃球、特奧硬地滾球和特奧跳繩，其中籃球和足球的參與學(xué)生人數(shù)均是6，均占全校總?cè)藬?shù)的5.0%，硬地滾球和跳繩的參與學(xué)生人數(shù)均是5，均占全校總?cè)藬?shù)的4.2%，參與特奧運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的學(xué)生人數(shù)占總校人數(shù)的18.4%，從比例來(lái)看并不低，且多數(shù)都為男生。

3.2 竹香學(xué)校特奧運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)展內(nèi)容情況分析

四個(gè)特奧項(xiàng)目本學(xué)期的訓(xùn)練都以基礎(chǔ)的身體素質(zhì)和簡(jiǎn)單的專項(xiàng)為主，通過(guò)訪談了解，得知特奧足球訓(xùn)練的內(nèi)容主要有行進(jìn)間屈膝小碎步、跳小欄接加速跑練習(xí)、行進(jìn)間開(kāi)合跳、行進(jìn)間側(cè)滑步、繞標(biāo)志桿接加速跑練習(xí)等腳下速度和靈活性訓(xùn)練，專項(xiàng)練習(xí)主要運(yùn)用顛球器等器材進(jìn)行了腳內(nèi)側(cè)傳停球、運(yùn)球和射門(mén)的練習(xí)；特奧籃球訓(xùn)練的主要內(nèi)容有跨步跳、交叉步跑、跳敏捷圈、四肢支撐等綜合素質(zhì)的練習(xí)，專項(xiàng)訓(xùn)練主要有原地運(yùn)球、行進(jìn)間運(yùn)球、雙手胸前傳球、單手肩上投籃的學(xué)習(xí)；特奧硬地滾球重在發(fā)展學(xué)生的肌肉運(yùn)動(dòng)控制和肌肉運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性，運(yùn)用不同重量的啞鈴來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的力量和肢體控制能力，同時(shí)輔助一些柔韌訓(xùn)練，專項(xiàng)上，主要進(jìn)行持球方向性和準(zhǔn)確性的練習(xí)；特奧跳繩的訓(xùn)練上進(jìn)行耐力跑、仰臥起坐、俯臥支撐等耐力與身體力量的訓(xùn)練，專項(xiàng)上，運(yùn)用定時(shí)與定量相結(jié)合的方式，進(jìn)行跳繩速度與耐力的練習(xí)。同時(shí)各個(gè)項(xiàng)目也運(yùn)用多媒體進(jìn)行了相關(guān)高水平比賽的鑒賞。

3.3 竹香學(xué)校特奧運(yùn)動(dòng)開(kāi)展時(shí)長(zhǎng)情況分析

由上表得知，學(xué)校每個(gè)特奧項(xiàng)目的開(kāi)展時(shí)間均為4個(gè)課時(shí)，占一周總課時(shí)的13.3%。具體來(lái)看，四個(gè)課時(shí)分別在周二和周四的下午兩節(jié)課，每節(jié)課時(shí)長(zhǎng)為35分鐘，兩節(jié)課中間會(huì)有10分鐘的休息時(shí)間供學(xué)生喝水和去洗手間。從占比來(lái)看，學(xué)校在特奧運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展上也用了較多的時(shí)間。

3.4 竹香學(xué)校特奧運(yùn)動(dòng)師資情況分析

表3竹香學(xué)校特奧運(yùn)動(dòng)師資情況統(tǒng)計(jì)表

從上表可以看出，從事特奧運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的教師均具有本科及以上學(xué)歷，且所有教師均為

體育相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，其中三人為研究生學(xué)歷，一人為本科學(xué)歷，但具有一級(jí)運(yùn)動(dòng)員等級(jí)證書(shū)。四門(mén)課程都會(huì)分別配備一名輔教老師，專業(yè)均為特殊教育。從師資配備上來(lái)看，呈現(xiàn)體育專業(yè)教師為主，特教專業(yè)教師為輔的授課形式，這樣搭配的優(yōu)點(diǎn)就是體育專業(yè)教師能專心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和指導(dǎo)，而特教專業(yè)教師則輔助以處理和解決學(xué)生的情緒和行為問(wèn)題。由于學(xué)校學(xué)生數(shù)量和課程設(shè)置的原因，四位教師現(xiàn)在均不是特奧運(yùn)動(dòng)的專職教師，還擔(dān)任著學(xué)校的運(yùn)動(dòng)與保健課程。

3.5 竹香學(xué)校特奧運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地情況分析

學(xué)校的重建工程已經(jīng)開(kāi)啟，未來(lái)將建成一所獨(dú)立的標(biāo)準(zhǔn)化特殊教育學(xué)校，而現(xiàn)在使用的是臨時(shí)校區(qū)進(jìn)行辦學(xué)，所以學(xué)校在特奧運(yùn)動(dòng)方面的場(chǎng)地條件有限，比較艱苦，僅有兩塊天井，分別被設(shè)計(jì)成了籃球場(chǎng)和羽毛球場(chǎng)。足球訓(xùn)練和跳繩訓(xùn)練在羽毛球場(chǎng)的兩個(gè)半場(chǎng)進(jìn)行，籃球訓(xùn)練在籃球場(chǎng)，硬地滾球訓(xùn)練則在室內(nèi)進(jìn)行。如果遇到下雨的情況，所有的項(xiàng)目便集中在學(xué)

校里面積較大的避雨走廊下進(jìn)行相應(yīng)的身體素質(zhì)練習(xí)雖然場(chǎng)地條件一般，但教師和學(xué)生投入的熱情可不低，特奧訓(xùn)練在如火如荼地進(jìn)行中。

3.6 竹香學(xué)校特奧運(yùn)動(dòng)選材依據(jù)分析

學(xué)校于本學(xué)期學(xué)校設(shè)置了18項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)課程，其中就包括了特奧運(yùn)動(dòng)的四個(gè)項(xiàng)目。在這四個(gè)項(xiàng)目的選材上，一開(kāi)始是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和愛(ài)好，采用了家長(zhǎng)報(bào)名與班主任推薦的方式，以此方式進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練后，體育教師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并不適合此項(xiàng)目，他們的特點(diǎn)可能更適合其他社團(tuán)課程。所以后面采用所有社團(tuán)課程老師會(huì)議商討的形式又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了不斷地調(diào)整才確定了最終的訓(xùn)練名單。由于培智學(xué)校學(xué)生的特殊性，在特奧運(yùn)動(dòng)學(xué)生選材方面也存在一些困難，某些身體素質(zhì)好的學(xué)生可能行為問(wèn)題較為嚴(yán)重，相反那些指令意識(shí)好的學(xué)生可能存在肢體活動(dòng)困難或者并不喜愛(ài)此項(xiàng)目的問(wèn)題。

4 培智學(xué)校特奧運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的有效性策略

4.1 加大宣傳力度，提高公眾對(duì)培智學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的重視

雖然社會(huì)各方對(duì)特殊教育的這一行業(yè)越來(lái)越重視與尊重，但是仍然有部分人不能正確的認(rèn)識(shí)到對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的巨大意義和作用，甚至還存在著一定的誤解。我們應(yīng)該加大對(duì)特殊教育和特奧運(yùn)動(dòng)的宣傳力度，為大眾的思想觀念注入對(duì)這一方面正確的理解，和認(rèn)識(shí)，使其意識(shí)到科學(xué)而系統(tǒng)的學(xué)校教育，不僅能發(fā)展特殊學(xué)生各個(gè)方面的能力，而且還能讓他們以健康的身體和積極向上的心態(tài)來(lái)面對(duì)和適應(yīng)社會(huì)，從而使自身的缺陷得到有效的補(bǔ)償，更好地在社會(huì)中獲得成長(zhǎng)和發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，特殊學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此方面認(rèn)識(shí)的改變也尤為重要，家長(zhǎng)應(yīng)該要多鼓勵(lì)孩子參與到體育運(yùn)動(dòng)中去，因?yàn)樾W(xué)時(shí)期是進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)要善于觀察自己的孩子，對(duì)有相關(guān)潛力的孩子家長(zhǎng)要早發(fā)現(xiàn)并早與學(xué)校溝通，及時(shí)將學(xué)生送到相應(yīng)項(xiàng)目的訓(xùn)練中，避免耽誤特殊學(xué)生潛能的挖掘而失去一個(gè)好的特奧運(yùn)動(dòng)員苗子。

4.2 關(guān)注學(xué)生發(fā)展，制定個(gè)別化計(jì)劃，發(fā)揮特殊學(xué)生的主體作用

特殊學(xué)生在生理和心理方面相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較脆弱的，他們同正常的學(xué)生一樣都具有不同的特點(diǎn)、性格脾氣等個(gè)體差異性。在特奧運(yùn)動(dòng)教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生所存在的差異，在課前做好功課 ，努力滿足不同類型學(xué)生練習(xí)中的不同需要。不同類型障礙兒童對(duì)體育鍛煉的方法和強(qiáng)度的需求是不同的，特奧教師對(duì)特殊兒童的身體狀況進(jìn)行分析，根據(jù)其興趣愛(ài)好及自身特點(diǎn)分析出該兒童適合參加的特奧運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并根據(jù)學(xué)生的障礙類型及興趣制定適合每位兒童自己的特奧運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃，并在訓(xùn)練過(guò)程中根據(jù)該兒童的實(shí)時(shí)訓(xùn)練情況不斷調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃，及時(shí)評(píng)估訓(xùn)練效果，更利于其運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展和提高。在實(shí)際訓(xùn)練中，教師要時(shí)刻注意學(xué)生的安全，尤其是在學(xué)生做大重量器械訓(xùn)練時(shí)，教師要從旁邊給予輔助，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)。在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生要有耐心、有愛(ài)心，多鼓勵(lì)、多贊賞，多做正強(qiáng)化訓(xùn)練。

4.3 項(xiàng)目多樣化，豐富硬件條件，為學(xué)生提供更多發(fā)展平臺(tái)

特奧運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目眾多，不同特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員可以在適合自己的項(xiàng)目比賽中一展風(fēng)采。所以，培智學(xué)校在有條件的情況下，可以根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和愛(ài)好設(shè)置多樣化的特奧運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程，為大多數(shù)有運(yùn)動(dòng)能力，有競(jìng)賽夢(mèng)想的特殊學(xué)生提供一個(gè)全面的訓(xùn)練平臺(tái)，除了設(shè)置足球、籃球等對(duì)抗性比較強(qiáng)的項(xiàng)目外，還可以設(shè)置一些隔網(wǎng)對(duì)抗的項(xiàng)目，例如乒乓球、羽毛球和網(wǎng)球等，有條件的學(xué)校還可以設(shè)置保齡球、輪滑等更具趣味性的小項(xiàng)目，以上這些運(yùn)動(dòng)均為特奧會(huì)比賽的項(xiàng)目。同時(shí)，學(xué)校也要設(shè)置有較豐富的硬件條件，可以向上級(jí)提出合理的申請(qǐng)，擴(kuò)大在體育經(jīng)費(fèi)上的投入，為學(xué)生們提供訓(xùn)練的場(chǎng)地和器材，場(chǎng)地的規(guī)劃與建設(shè)和器材的采購(gòu)和檢修一點(diǎn)要請(qǐng)專業(yè)人士來(lái)指導(dǎo)和把關(guān)，特殊學(xué)生在身體上的缺陷更明顯，一定要避免后期易發(fā)生的學(xué)生受傷事件。

4.4 教學(xué)方式多樣化，激起學(xué)生興趣，提高訓(xùn)練效率

興趣是第一老師，只有學(xué)生喜歡、投入其中，我們的特奧運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練才能長(zhǎng)久的進(jìn)行下去。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，并不意味著非得只進(jìn)行枯燥而乏味的項(xiàng)目練習(xí)，這樣只會(huì)讓學(xué)生失去興趣，大大降低練習(xí)效率。這就對(duì)特奧教師提出了新的要求，要在一定的時(shí)間段內(nèi)讓學(xué)生保持訓(xùn)練的新鮮感。教師可以為學(xué)生提供多樣化的練習(xí)方式，在個(gè)人練習(xí)的基礎(chǔ)上，增加一些兩人、三人或集體的練習(xí)，這樣學(xué)生之間的溝通交流，可以增加訓(xùn)練的樂(lè)趣，還能提高學(xué)生的溝通交流能力；游戲是兒童的天性，教師每學(xué)期可以設(shè)置幾個(gè)與自己教學(xué)項(xiàng)目相關(guān)的趣味游戲或者比賽，在學(xué)期內(nèi)穿插讓學(xué)生進(jìn)行參與，這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和合作意識(shí)；教師要多利用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的多媒體設(shè)備，在教學(xué)時(shí)，教師可以將歸納整理出來(lái)的重難點(diǎn)以及規(guī)范動(dòng)作的示范技術(shù)環(huán)節(jié)，利用多功能一體機(jī)中的圖片、動(dòng)畫(huà)或視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能更直觀地看清所有的動(dòng)作細(xì)節(jié)，感受到動(dòng)作的完整性和連續(xù)性，在大腦中建立清晰的動(dòng)作表象，當(dāng)然，學(xué)生在練習(xí)中錯(cuò)誤的動(dòng)作也可以適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)給他們，使他們更清晰到意識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在，這種方式將大大地提高特奧教師的教學(xué)效率。

4.5 擴(kuò)大特奧師資力量，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)

特奧運(yùn)動(dòng)想在培智學(xué)校得到有效的開(kāi)展，會(huì)需要大量的特奧專業(yè)教師，尤其是在項(xiàng)目設(shè)置豐富的學(xué)校里，加之特殊學(xué)生在各個(gè)方面的需求較大，則更需要較多的教師參與其中。學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校的項(xiàng)目開(kāi)展、學(xué)生特點(diǎn)等實(shí)際情況適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)招一些專業(yè)的特奧教師，有需求還可以設(shè)置特奧運(yùn)動(dòng)專職教師。在每個(gè)項(xiàng)目的教師設(shè)置上，要以體育專業(yè)教師為主，特教專業(yè)教師為輔，兩者默契合作，才能有很好的訓(xùn)練效果。還要加強(qiáng)對(duì)特奧訓(xùn)練教師特奧訓(xùn)練相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)，并培養(yǎng)一批具有專業(yè)特奧訓(xùn)練素養(yǎng)的特奧訓(xùn)練教師，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)特奧訓(xùn)練教師康復(fù)及護(hù)理方面的培訓(xùn)。

4.6 開(kāi)展運(yùn)動(dòng)融合活動(dòng)，加強(qiáng)特校與普校的交流

在訓(xùn)練的過(guò)程中，由于智障學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，因此他們很難掌握高一等級(jí)的技能。所以在訓(xùn)練時(shí)，學(xué)?？梢匝?qǐng)普通學(xué)校的學(xué)生、有體育特長(zhǎng)的校外志愿者和學(xué)生參與融合運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練及比賽，目的是讓他們?cè)谟?xùn)練和比賽的過(guò)程中有意識(shí)地去模仿對(duì)方的技戰(zhàn)術(shù)，久而久之，特奧學(xué)生不僅能掌握一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)一步提升學(xué)生的溝通與交往能力和技戰(zhàn)術(shù)水平，還能讓他們?cè)鰪?qiáng)自尊，獲得平等的地位，更重要的是讓學(xué)生不再感覺(jué)自己是特殊的，而是一位普通的社會(huì)公民，享受著社會(huì)大家庭的溫暖，從而為他們今后融入社會(huì)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：深圳市福田區(qū)竹香學(xué)校）