第11課

基礎(chǔ)訓練

1.D 在亞歷山大遠征中，反抗馬其頓統(tǒng)治的城邦被夷為平地，大量居民被屠殺或被賣為奴隸，由此可知，戰(zhàn)爭給被征服地區(qū)帶來了深重的災(zāi)難，D項符合題意。

2.C 亞歷山大任用伊朗人為總督，戴波斯人的頭巾，鼓勵馬其頓人和東方女子結(jié)婚，這些舉措體現(xiàn)了其政策帶有明顯的東方特色，C項符合題意。

3.B 據(jù)材料中的“亞歷山大率領(lǐng)他的軍隊……從家鄉(xiāng)招募希臘人來組成新城市的統(tǒng)治集團，他鼓勵希臘人同當?shù)厝送ɑ椤笨芍娛聰U張、移民、通婚等舉措，推動了不同文化的交流融合，B項符合題意。

4.B 在希臘化時代，被征服地區(qū)均不同程度上接受了希臘文化，但因民族隔閡和民族壓迫政策的存在，文化認同和族群認同未能實現(xiàn)統(tǒng)一，從而引發(fā)了各地的沖突，B項符合題意。

5.A 材料中強調(diào)的是“被征服地區(qū)的原有上層人士”主動接受希臘文化，模仿希臘人的生活方式，體現(xiàn)了希臘與被征服地區(qū)文化、生活方式等不斷趨同，不斷融合，說明了在希臘化世界中地域文化的變化，A項符合題意。

6.C 根據(jù)所學可知，蒙古西征后，控制了通往歐洲的亞歐通道，使大批被稱為“色目人”的移民自西向東，進入中國中原地區(qū)，C項符合題意。

7.A 根據(jù)材料可知，蒙古國的征服戰(zhàn)爭打通了中西往來的道路，為中西交流創(chuàng)造了條件，A項符合題意。

8.A 材料中的“蒙古帝國把遠東和近東的文明國家置于一個民族、一個王朝的統(tǒng)治之下，這就不能不促進貿(mào)易和文化珍品的交流”體現(xiàn)的是，蒙古西征對于促進區(qū)域間的經(jīng)濟文化交流發(fā)揮著巨大作用，A項符合題意。

進階訓練

9.C 對埃及人和巴比倫人來說，亞歷山大帝國是外來政權(quán)，亞歷山大重視他們的信仰，有利于培育臣民對他本人和帝國的認同感，C項符合題意。

10.B 馬其頓王國征服希臘以后三百年間，希臘化文明在政治上的表現(xiàn)為民主傳統(tǒng)被專制主義取代，結(jié)合馬其頓和東方王權(quán)制度建立起君主專制政體，B項符合題意。

11.B 根據(jù)材料可知，蒙古西征一方面促進了不同地區(qū)的文化經(jīng)濟交流，另一方面也使得種族主義和專制主義逐漸西傳，這說明戰(zhàn)爭對于人類文明有雙重影響，B項符合題意；歷史研究可以得出一致結(jié)論，排除A項；“絲綢之路一度暢通無阻”而非一直暢通無阻，排除C項；D項不符合史實，排除。

12.（1）措施：拓展疆域，鼓勵通商；修筑道路，設(shè)立驛站；駐扎軍隊，派遣官吏。

意義：促進了蒙古帝國國內(nèi)經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展，促進了東西方經(jīng)濟文化交流，為今天的“一帶一路”倡議提供了諸多有益的思考。

（2）前期以戰(zhàn)爭方式為主，注重技術(shù)交流；后期以和平方式為主，實現(xiàn)全方位交流。