摘 要：小學綜合實踐活動教學是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的有效途徑，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的重要手段。然而，當前小學綜合實踐活動教學存在一些問題，阻礙了其進一步發(fā)展和提高。首先，活動內(nèi)容缺乏深度，往往停留在簡單的表面性操作，難以促進學生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，綜合實踐教學資源匱乏，限制了教師創(chuàng)新教學的空間和學生參與實踐的機會。此外，教師信息化素養(yǎng)不佳也成為制約教學質(zhì)量的因素，導致教學方式相對傳統(tǒng)，缺乏針對性和個性化。因此，本文探討了小學綜合實踐活動教學中存在的問題及相應的解決策略。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動；教學；網(wǎng)絡資源

小學綜合實踐活動是指學生通過參與各類實踐性活動，全面發(fā)展身心，培養(yǎng)實踐動手能力和創(chuàng)新精神。在小學教育中，綜合實踐活動被視為一種重要的教學方法，有助于提高學生的綜合素質(zhì)和實際操作能力。然而，在實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如活動內(nèi)容缺乏深度、綜合實踐教學資源匱乏和教師信息化素養(yǎng)不佳等。因此，我們需要深入研究這些問題，并提出相應的解決策略，以提升小學綜合實踐活動教學的質(zhì)量。

一、小學綜合實踐活動教學的重要性

小學綜合實踐活動教學具有重要的教育意義和作用。它不僅是學生全面發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)學生實踐動手能力和創(chuàng)新精神的有效途徑。具體表現(xiàn)如下：一是綜合素質(zhì)培養(yǎng)：小學綜合實踐活動教學可以促進學生在多個領域的綜合素質(zhì)發(fā)展。通過參與各種實踐性活動，學生能夠培養(yǎng)自己的動手能力、觀察和實驗能力、合作和溝通能力等。這有助于學生全面發(fā)展身心，培養(yǎng)健康人格和積極向上的價值觀。二是激發(fā)學習興趣：小學綜合實踐活動教學能夠激發(fā)學生對學習的興趣和主動性。相比于傳統(tǒng)的課堂教學，實踐活動更貼近學生的生活和實際需求，能夠引發(fā)學生的好奇心和求知欲，激發(fā)他們積極主動地參與學習。三是培養(yǎng)實踐能力：小學綜合實踐活動教學注重實際操作和實踐能力的培養(yǎng)。學生通過親自動手、實際實踐的方式，能夠加深對知識的理解和應用，并培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。四是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標：小學綜合實踐活動教學是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的有效途徑之一。通過多樣化的實踐活動，學生能夠在實踐中獲得知識和技能，并將其運用到實際生活中，從而培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、小學綜合實踐活動教學質(zhì)量提升策略

（一）融入生活化素材，提升小學綜合實踐活動內(nèi)容深度

融入生活化素材是指將學生熟悉的日常生活和社會環(huán)境中的實際問題和情境引入到綜合實踐活動中，以增加活動的現(xiàn)實性和深度。這種策略有助于激發(fā)學生的學習興趣和參與度，使他們更加主動地投入到實踐中。首先，教師可以通過觀察和了解學生的日常生活，了解他們的興趣、經(jīng)驗和需求。根據(jù)學生的背景和興趣，選擇與他們相關(guān)的生活化素材，例如家庭、社區(qū)、自然環(huán)境等。這樣可以使學生更容易理解和接觸到實踐活動的內(nèi)容，并能夠?qū)嵺`活動與學生的日常生活聯(lián)系起來。其次，教師可以引導學生通過實踐活動解決實際問題。例如，在語文教學中，可以設計生活化的寫作任務，要求學生描述自己的家庭、朋友或社區(qū)，讓他們運用所學的語言知識來表達自己的觀察和感受。在科學實驗中，可以選擇與學生日常生活中的現(xiàn)象相關(guān)的實驗，讓學生通過實踐來發(fā)現(xiàn)和解釋自然現(xiàn)象的原理。最后，教師還可以引導學生進行實地考察和調(diào)查，讓他們親自參與和體驗實際情境。例如，帶領學生參觀社區(qū)中的公共設施、企業(yè)或自然景點，讓他們了解實際環(huán)境中的問題和挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)他們的觀察和解決問題的能力。

（二）依托信息化技術(shù)，引入網(wǎng)絡教學資源：

為了解決綜合實踐教學資源匱乏的問題，教師可以依托信息化技術(shù)，引入網(wǎng)絡教學資源。利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)，教師可以尋找和利用豐富的網(wǎng)絡教學資源，為學生提供更多樣化的實踐活動內(nèi)容。通過利用虛擬實驗室、在線實踐平臺等工具，擴大學生的實踐范圍和機會，讓他們接觸到更廣泛的實踐內(nèi)容。同時，網(wǎng)絡教學資源還可以提供實踐活動的案例、資料和視頻等，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

（三）加強教師培訓，提升小學綜合實踐活動課教學質(zhì)量：

首先，提供專業(yè)培訓課程和資源。學校和相關(guān)機構(gòu)可以組織針對小學綜合實踐活動教學的培訓課程，包括活動設計與組織、實踐教學方法和評價等方面的內(nèi)容。這些培訓課程可以由專業(yè)教育專家或有經(jīng)驗的教師來授課，為教師提供系統(tǒng)的理論知識和實踐經(jīng)驗。同時，提供教師培訓所需的教學資源和教材，幫助教師更好地準備和實施綜合實踐活動課。其次，鼓勵教師參與教學研討和交流。教師可以通過參加教研活動、學術(shù)會議或教師交流平臺，與其他教師分享經(jīng)驗和教學成果。這樣可以促進教師之間的互動和合作，共同探討教學問題，提高教學水平。同時，學?？梢越⒔處熃涣鞯钠脚_和機制，鼓勵教師互相學習和借鑒，共同提升綜合實踐活動課的教學質(zhì)量。最后，提供個性化支持和指導。學?？梢耘沙鰧ｉT的教研組或?qū)焾F隊，為教師提供個性化的支持和指導。這些導師可以定期觀課、指導備課，并提供反饋和建議，幫助教師改進教學方法和技巧。同時，可以組織教師間的合作研究，鼓勵教師進行教學實踐的反思和改進，以提升教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李娜.小學綜合實踐活動存在問題及應對策略探究[J].考試周刊，2023（16）：15-18.