摘 要：2021年8月27日，中央民族工作會議強調(diào)：“以鑄牢中華民族共同體意識為主線，推動新時代黨的民族工作高質(zhì)量發(fā)展?！?[1]在實現(xiàn)民族復(fù)興的偉大使命中，新時代的大學(xué)生是不可或缺的中堅力量。高等院校的大學(xué)生需要通過鑄牢中華民族共同體的意識來強化自身的責(zé)任感，這是他們成為接班人的必然要求。本文探究了在高校大學(xué)生中培養(yǎng)中華民族共同體意識的重要性，以及如何在高校中開展有效的教育途徑。

關(guān)鍵詞：中華民族共同體意識；大學(xué)生；培養(yǎng)路徑

中華民族共同體，是中華各族人民的歷史演進孕育出的一個多元融合的共同體。作為一個整體，它包含著各民族共同創(chuàng)造的物質(zhì)生活和精神生活以及由此而產(chǎn)生的情感關(guān)系，體現(xiàn)為各個成員之間相互承認、相互尊重、平等相待，從而建立起來的一種和諧穩(wěn)定的社會關(guān)系。在漫長的歷史進程中，中華民族逐漸形成了一種自我認同觀念，即中華民族共同體意識，涵蓋了經(jīng)濟、政治、文化、社會和生態(tài)等多個方面的社會意識。習(xí)近平總書記在2014年第二次新疆工作座談會上提出“牢固樹立中華民族共同體意識”的重大命題，在中央民族工作會議上強調(diào)了“積極培養(yǎng)中華民族共同體意識”的重要性，并在黨的十九大報告中強調(diào)了鑄牢中華民族共同體意識的必要性，此外，在參加十三屆全國人大五次會議內(nèi)蒙古代表團審議時，強調(diào)了“中華民族共同體意識是民族團結(jié)之本”的重要性，在2021 年中央民族工作會議上，系統(tǒng)全面地闡述了“鑄牢中華民族共同體意識”。習(xí)近平總書記關(guān)于“鑄牢中華民族共同體意識”的重要論述，彰顯了馬克思主義民族理論在中國化時代化中的最新成果，是推動新時代黨的民族工作高質(zhì)量發(fā)展的強有力思想武器和根本遵循。

一、高校開展大學(xué)生中華民族共同體意識培養(yǎng)的重要意義

高等學(xué)校必須致力于培養(yǎng)具備高尚品德的人才，落實立德樹人的根本任務(wù)，因為大學(xué)生是國家未來和民族希望的重要組成部分。在履行這一偉大歷史使命的過程中，強化大學(xué)生的民族凝聚力教育顯得尤為至關(guān)重要。當前我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，各種思想觀念相互碰撞交融，對當代大學(xué)生進行正確的民族團結(jié)觀教育顯得尤為迫切而必要。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，我國的高校作為社會主義的高校，是人才培養(yǎng)的重要場所。大學(xué)生作為國家建設(shè)的中堅力量，其思想素質(zhì)關(guān)系到國家發(fā)展大局，關(guān)乎著社會和諧穩(wěn)定。因此，我們必須高度重視大學(xué)生的思想政治工作，將中華民族共同體意識教育融入其中，貫穿于全過程，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想培根鑄魂，用共同理想信念和中華民族共同體意識凝心聚力，引導(dǎo)大學(xué)生樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的中華民族共同體理念，[4]培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，努力培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

（一）有助于維護祖國的領(lǐng)土完整和民族的團結(jié)，從而促進國家的繁榮昌盛

“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，就要以鑄牢中華民族共同體意識為主線，把民族團結(jié)進步事業(yè)作為基礎(chǔ)性事業(yè)抓緊抓好?！?[2]作為一個由多個民族組成的國家，每個公民都肩負著維護各民族之間的團結(jié)和國家的統(tǒng)一的重要責(zé)任，這也是推動民族發(fā)展和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基石所在。在中華民族的共同體中，平等、團結(jié)、互助、和諧是其核心內(nèi)涵，現(xiàn)代高校學(xué)子應(yīng)當具備這樣一種認知，了解祖國統(tǒng)一和各民族協(xié)調(diào)穩(wěn)定發(fā)展的不易之處，提升個人的自覺性和民族自豪感，有意識地抵制任何分裂性的言辭，為國家的穩(wěn)健發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）有助于強化貫徹立德樹人的教育要求

把“立德樹人”作為教育根本使命，就是要始終把德育放在首位，以人為本、德才兼?zhèn)洌挥羞@樣才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀社會主義接班人。[3]中華民族共同體意識所蘊含的國家統(tǒng)一，民族和諧以及其他一些思想政治教育內(nèi)容都具有一定的相關(guān)性，高校教師可以從其中甄別相通之處，主要是鑄牢中華民族共同體意識，為新時代中國特色社會主義培養(yǎng)建設(shè)者和接班人，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)以及深入實踐為黨育人、為國育才的目標。

（三）有助于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

我國地域遼闊，歷史悠久，文化璀璨，它是各族人民共同創(chuàng)造的，中華文化在國內(nèi)兼收并蓄，在國外求同存異；“多元一體”是中華民族自古以來就有的民族性格與特色；“百花齊放”則是中華民族文化發(fā)展的繁榮局面，中華文化同各族人民文化是根與干，枝與葉，根深干壯才能枝繁葉茂。在大學(xué)生中開展中華民族共同體意識教育有助于大學(xué)生學(xué)習(xí)與傳承民族歷史文化、尊重與包容不同民族間的差異、把認同本民族文化與認同中華民族文化結(jié)合起來，表明中國共產(chǎn)黨人是站在馬克思主義民族觀立場上看待民族文化的，只有繼承與發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化才是構(gòu)建中華民族命運共同體的多元一體。

二、鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識的培養(yǎng)路徑

（一）注重馬克思主義民族觀的學(xué)習(xí)

馬克思主義民族觀認為：民族是個歷史范疇；民族問題是關(guān)系到國家前途命運的重大問題；要把各民族的共同利益放在第一位；各民族一律平等。由于馬克思主義民族觀在培養(yǎng)高校大學(xué)生中華民族共同體意識的過程中起著引導(dǎo)作用，因此，應(yīng)采用各種方式使馬克思主義民族觀理論深入到高等教育教學(xué)中。首先，創(chuàng)新教學(xué)方法。對于大學(xué)生來說，馬克思主義理論課程本身是難以理解的，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解其中的民族觀思想，為培養(yǎng)中華民族共同體意識打下良好基礎(chǔ)。一方面，開展專題教學(xué)，即在理論課上劃分教學(xué)模塊，專題之間相互銜接，循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)馬克思主義民族觀；另一方面，為了拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)中華民族的相關(guān)知識，幫助學(xué)生了解實際問題，逐步形成和深化中華民族的共同體意識，需要拓寬教育廣度，充分考慮理論與實踐的結(jié)合。其次，加強社會實踐教學(xué)，要把理論和實踐有機結(jié)合，把馬克思主義民族觀同我國實際聯(lián)系起來，讓中華民族共同體意識在學(xué)生思想中扎根。高校在注重課程教學(xué)的同時，也要重視實踐活動，開展以思想政治教師為主導(dǎo)的社會化實踐活動。教師需要善于總結(jié)實踐經(jīng)驗，探索創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方法，以提高教學(xué)效果。

（二）開展中華民族歷史教育

“一部中國史，就是一部各民族交融匯聚成多元一體中華民族的歷史，就是各民族共同締造、發(fā)展、鞏固統(tǒng)一的偉大祖國的歷史?！盵5]中華民族積淀了悠久的歷史和寶貴的文化。但是有部分學(xué)生無法與歷史產(chǎn)生共鳴，所以高校需要對學(xué)生進行中華民族歷史的教育，從而用民族歷史精神給學(xué)生“筑魂”，牢記歷史，感悟民族偉大，塑造正向思維。首先，引導(dǎo)學(xué)生形成正確歷史觀。大學(xué)生處在三觀形成過程中的一個重要時期，對歷史進行研究有助于其了解中華民族的發(fā)展，同時使其對未來有一個更明確的認識。對此，輔導(dǎo)員和高校教師有必要從日常生活與學(xué)習(xí)上因材施教地指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)校要創(chuàng)新宣傳教育方法，定期開展不同民族文化方面的演講、展覽和比賽等，使學(xué)生對中華各民族歷史及發(fā)展現(xiàn)狀有更深入的認識。為了加強課程教育的專業(yè)性，可以邀請專家對民族理論進行講解。授課內(nèi)容可涉及對中國共產(chǎn)黨民族政策的百年探索和各民族發(fā)展的偉大發(fā)展進程等諸多方面，旨在提高大學(xué)生的民族認同感。與此同時，在當代中國各個民族在發(fā)展過程中都會遇到這樣或那樣的問題，這就需要教師在教學(xué)過程中能夠與同學(xué)生們共同探討并開展課題研究來培養(yǎng)他們的實踐能力以及思維能力。

（三）增強政治文化認同教育

在社會和國家的發(fā)展過程中，政治和文化這兩個方面扮演著至關(guān)重要的角色，同時也是培養(yǎng)大學(xué)生中華民族共同體意識的關(guān)鍵所在。通過民族認同、民族區(qū)域自治等方式能夠有效促進我國各地區(qū)之間經(jīng)濟文化交流，實現(xiàn)民族團結(jié)，增強凝聚力。為了培養(yǎng)高校大學(xué)生的中華民族共同體意識，必須堅持不懈地加強對學(xué)生的愛國主義教育，使他們深刻認識到中華民族共同體意識的重要性，并積極參與弘揚中華民族精神。因此，高校應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，合理制定課程計劃，以確保教學(xué)效果的最大化。一方面，政治認同。高校應(yīng)當根據(jù)學(xué)校思想政治課程的教學(xué)要求，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)計劃，增強學(xué)生的政治認同感。強化思政課程的理論指導(dǎo)作用，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，解答學(xué)生廣泛關(guān)注的國家政策和熱點問題，協(xié)助他們以認真客觀的態(tài)度看待社會現(xiàn)象。另一方面，文化認同。作為一種復(fù)雜而多元的文化形態(tài)，各民族所創(chuàng)造的傳統(tǒng)文化也具有一定程度的異質(zhì)性和多元性，因此要在日常教學(xué)中滲透少數(shù)民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。引導(dǎo)學(xué)生以一種理性和開放的態(tài)度，尊重和理解不同民族的文化差異，從而培養(yǎng)他們對文化多樣性的認知。輔導(dǎo)員應(yīng)以舉辦相關(guān)主題班會為手段，借助相關(guān)實例引導(dǎo)大學(xué)生，以加深學(xué)生對不同民族文化的認知為目標，切實鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識。

三、結(jié)語

當前，鑄牢中華民族共同體意識，是民族工作主基調(diào)和主旋律，“五個認同”涉及到對國家，民族，文化，執(zhí)政黨，制度等方面的認同，他們相互聯(lián)系，相互融合，互為一體，這是鑄牢中華民族共同體意識的核心內(nèi)容。[6]中華民族共同體意識的培育是中國教育的題中應(yīng)有之義，高校要不斷地創(chuàng)新培育路徑來增強教育效果，不斷增強大學(xué)生民族團結(jié)進步教育，讓新時代的中國青年以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，不負黨和人民的殷切期望。

參考文獻：

[1] 習(xí)近平在中央民族工作會議上強調(diào) 以鑄牢中華民族共同體意識為主線 推動新時代黨的民族工作 高質(zhì)量發(fā)展［J］.中國民族，2021（08）.

[2] 習(xí)近平.在全國民族團結(jié)進步表彰大會上的講話［J］.中國民族，2019（10）.

[3] 習(xí)近平.思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程［J］.新長征（黨建版），2021（03）.

[4] 沈桂萍.深化民族團結(jié)進步教育 鑄牢中華民族共同體意識［J］.中國民族教育，2021（11）.

[5] 習(xí)近平.鑄牢中華民族共同體意識［J］.2021（5）

[6]孫懿.“五個認同”與中華民族共同體意識［J］.煙臺大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2020，33（2）.