摘要：英語(yǔ)在作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，在農(nóng)村學(xué)，由于各種因素，再加上部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)、個(gè)體差異明顯等情況，出現(xiàn)了“英語(yǔ)學(xué)困生”。而且隨著年級(jí)的升高，英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化問(wèn)題也日益突出。本文分析了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的成因，并就如何轉(zhuǎn)化他們提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)" "英語(yǔ)學(xué)困生" 成因" 轉(zhuǎn)化措施

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是每個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師需要思考的課題。

英語(yǔ)學(xué)困生形成的原因主要有以下幾種：感知性不強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)感知不準(zhǔn)確，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。幾乎所有學(xué)科學(xué)困生在學(xué)習(xí)上都存在一些共性：缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)注度不足，學(xué)習(xí)方法不佳。

一、優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的外部環(huán)境

英語(yǔ)教師需要有效利用教育資源，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的外部環(huán)境，尊重學(xué)生的主體地位，從而保證學(xué)困生的轉(zhuǎn)化有必要的空間和時(shí)間優(yōu)勢(shì)。

二、注重教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力

（一）注重與學(xué)生的情感溝通，實(shí)現(xiàn)師生之間零距離交流。

（二）在單詞教學(xué)時(shí)，滲透語(yǔ)音教學(xué)，并從音、形、義上進(jìn)行歸類(lèi)，幫助學(xué)生提高識(shí)記單詞的效率。

（三）在教授語(yǔ)法時(shí)，采用生動(dòng)有趣的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得有趣。

三、實(shí)施分層教學(xué)，尊重學(xué)生個(gè)體差異

教師在目標(biāo)的確定、新知的探求、練習(xí)設(shè)計(jì)中分層設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異提出不同的要求，多給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，使其體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。

四、開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣不足是學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳的根本原因之一，課堂上教師調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性會(huì)收到事半功倍的效果。教師可以采取多樣化的教學(xué)手段，特別是多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用、情境化教學(xué)法的引入等，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還有利于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)、思考、舉一反三能力的提升。

五、遵循認(rèn)知規(guī)律，形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提小學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的有效途徑。通過(guò) 開(kāi)展教育性的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)困生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，采用多種多樣的形式，遵循認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來(lái)，有助于促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的順利開(kāi)展。

總之，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作，不是一朝一夕就能奏效的，就小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科來(lái)講，每位教師都要對(duì)他們有正確的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度，平等地對(duì)待每一位學(xué)困生。