在教育教學(xué)管理中，好的批評(píng)方式會(huì)讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。教師應(yīng)注意批評(píng)藝術(shù)，多一些平等交流，多一些循循善誘，把批評(píng)的嚴(yán)肅性與藝術(shù)性統(tǒng)一起來(lái)，把握好時(shí)機(jī)和尺度，做到尊重學(xué)生、耐心細(xì)致，才能達(dá)到既使學(xué)生認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤，又保護(hù)學(xué)生自尊心的目的。

一、酌情思考，轉(zhuǎn)換角色

班主任和任課老師在教學(xué)管理中，時(shí)常會(huì)遇到各種偶發(fā)事件。如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后不分青紅皂白、含糊其辭地批評(píng)一通，無(wú)法達(dá)到理想的效果。老師要多發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的閃光點(diǎn)，轉(zhuǎn)換角色，多用贊許的目光去看待學(xué)生，針對(duì)某些學(xué)生出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，與其用批評(píng)的口氣教育學(xué)生，不如用表?yè)P(yáng)的方式預(yù)以激勵(lì)。事實(shí)證明，依據(jù)情理調(diào)整批評(píng)方式，會(huì)讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。

二、以愛育愛，平等待人，曉之以理

小學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)是難免的，就看老師如何想辦法去糾錯(cuò)。我認(rèn)為，老師要以愛育人，平等待人，曉之以理，尊重學(xué)生的自尊心。這是有效批評(píng)的基礎(chǔ)。

批評(píng)學(xué)生時(shí)，更要注意心理?yè)Q位，將心比心，要杜絕諸如“你以前……”“你總是……”“你上次才……”之類的批評(píng)語(yǔ)。

多年的實(shí)踐讓我認(rèn)識(shí)到，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要講究批評(píng)的藝術(shù)，要做到循循善誘，把批評(píng)的嚴(yán)肅性與藝術(shù)性統(tǒng)一起來(lái)，才能使學(xué)生親其師、信其道。

三、注意場(chǎng)合，捕捉時(shí)機(jī)，天道酬勤

批評(píng)要注意場(chǎng)合。學(xué)生犯錯(cuò)誤是一件很正常的事。批評(píng)學(xué)生最好不要當(dāng)眾指責(zé)。記得有一年，班上有一位姓鄺的男學(xué)生，他腦子靈活、思維敏捷，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，偶爾會(huì)在課堂上帶頭說(shuō)話，經(jīng)常鉆牛角尖，令老師頭痛。于是，在課堂上，我會(huì)找機(jī)會(huì)肯定他的能力和邏輯能力，鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的聰明才智，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，爭(zhēng)做進(jìn)步最大的學(xué)生。良久，他問(wèn)我：“您認(rèn)為我行嗎？”我說(shuō)：“天道酬勤，只是你會(huì)讓我看到你成功嗎？”他不說(shuō)話，只是用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。終于，他俘躁的心安定下來(lái)了，各方面都有了較大的進(jìn)步，后來(lái)就讀于縣重點(diǎn)中學(xué)，我還能經(jīng)常見到他，聽他講高中的情況。聽說(shuō)他高考超過(guò)了重點(diǎn)本科線，他真的讓我看到了他的成功。

總之，教師對(duì)被批評(píng)的學(xué)生要有一顆關(guān)愛之心，要做到思想教育與情感交流并重。就如蘇霍姆森斯基說(shuō)的：“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。”這當(dāng)然包括犯錯(cuò)誤被批評(píng)的學(xué)生。教育工作事無(wú)巨細(xì)，需要耐心細(xì)致，只有讓學(xué)生從心靈深處尊敬老師，我們的工作才能事半功倍，才能形成良好的班風(fēng)，才是真正意義上的教書育人。