《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》（以下簡稱《讀本》）發(fā)布于2021年秋季學期，該教材的推出，有利于促進我國教育體系系統(tǒng)思政育人思想的落實。立德樹人的根本任務是推動各個階段教育一體化建設的重要途徑。筆者作為小學低年級道德與法治教師，在2021年秋季接觸到了《讀本》，并且在道德與法治課堂教學的過程中，積極地將該教材運用到課程思政的建設當中，并取得了一定的成果。對于小學低年級的學生來說，道德與法治的課堂教學內(nèi)容貼近學生的實際生活，而《讀本》更是以學生的實際生活為依托，推動學生的道德思想建設，因此要將《讀本》更好地運用到小學低年級的道德與法治課堂教學當中，才能夠更好地開展學生的品德養(yǎng)成教育，讓小學生對中國特色社會主義建設有初步的認識，形成對共產(chǎn)主義的認同、自信和自覺，為高年級的道德與法治學習奠定基礎(chǔ)。

一、結(jié)合學生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設教學情境

《讀本》作為輔助材料在小學道德與法治課堂教學當中的應用是非常關(guān)鍵的，相較于道德與法治教材而言，《讀本》內(nèi)容更為抽象，需要上升到學生的思想認同。因此筆者在實踐的過程中，結(jié)合學生道德與法治課堂學習的內(nèi)容和學生的實際生活經(jīng)驗，為小學生創(chuàng)設一定的教學情境，爭取在課堂授課的過程中，所講授的內(nèi)容貼合學生的實際生活，幫助學生創(chuàng)設良好學習氛圍。例如在學習《校園生活真快樂》這一部分時，教師結(jié)合《讀本》當中的《美麗中國是我家》的內(nèi)容，先利用祖國的大好山河的圖片吸引學生的興趣，培養(yǎng)學生對祖國山河的熱愛，然后把鏡頭的聚焦到學校當中，抓拍班級學生上學和在校內(nèi)活動的情景，在課堂上運用多媒體進行展示，不僅能夠吸引學生興趣，而且能提高學生的學習效果。

二、抓住學生學習興趣，增強情境效用

《讀本》作為輔助材料在小學道德與法治課堂教學當中的應用，需要結(jié)合學生的學習興趣，然后將內(nèi)容潛移默化地融合到學生的道德與法治課堂學習中。例如在學習《家中的安全與健康》的時候，可以結(jié)合《讀本》當中的《新時代 新生活》來講解，引導學生討論老師從網(wǎng)上下載過去的人們的生活情況以及當前的生活現(xiàn)狀的視頻，讓學生認識到在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國人民過上了好日子，才有了現(xiàn)在美好的生活，在教學當中通過實例讓學生認識到社會主義制度的優(yōu)越性，滲透對學生的思政教育。

三、深入挖掘信息資源，改變傳統(tǒng)模式

小學低年級道德與法治教師在道德與法治課堂教學的過程中，應當充分挖掘關(guān)于《讀本》的思想和理念，將《讀本》和道德與法治課堂內(nèi)容充分融合，以達到對學生進行思政教育的目的。例如在每年的開學季，因為沒有做好幼升小的心理疏導，總有一些一年級小學生對于上學這件事存在害怕、抵觸的心理，教師可以結(jié)合針對低年級學生的教學內(nèi)容《開開心心上學去》一課，在道德與法治教學中針對學生出現(xiàn)的不良心理選擇針對性強的繪本故事，如《我太小，我不能上學》，又或者是其他展現(xiàn)開開心心上學的圖片、視頻等，在課堂中展示給學生。還可以給學生講述革命小英雄的故事，讓學生認識到今天美好的生活來之不易。例如王二小是一個放牛的孩子，但是卻能夠帶著敵人進入八路軍的埋伏圈，成功消滅了一大波敵人。這樣不僅對學生進行了思想教育，同時還有利于培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質(zhì)和堅定不移的信念，增強學生的自信心和意志力。

四、創(chuàng)設新穎教學方法，增強學生認同

除了在前文當中提到的結(jié)合學生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設教學情境，以及抓住學生的學習興趣和深入挖掘信息資源，改進傳統(tǒng)教學模式之外，小學低年級道德與法治教師在課堂教學當中融合《讀本》的過程中，還可以采用新穎的教學方式，來吸引學生注意力，加深學生對知識的理解?！蹲x本》的很多內(nèi)容都結(jié)合了新時代、新思想、新理念，為了能夠增強小學低年級學生的認同，教師可以在教學當中融合《讀本》內(nèi)容開展豐富多彩的活動。尤其是在“雙減”背景下，要求小學教師不僅要減輕學生的學習負擔，同時還要提升課堂教學的質(zhì)量，以達到提升教學效果的目的。而通過豐富多彩的活動來拓展學生對教材知識內(nèi)容的認知是對學生進行思政教育的有效途徑。例如一般學生在小學一年級就可以參加少先隊，成為少先隊的一員，而成為少先隊的一員代表著得到先進組織的承認，能夠成為合格的人才，做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。因此教師在道德與法治課堂教學過程中可以融入中國共產(chǎn)黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風的教育，為學生的思想政治學習樹立榜樣。例如在學習《我們在公共場所》這一單元的時候，學生需要學習“公共財產(chǎn)”“秩序”“排隊”等內(nèi)容，以此培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)，教師可以在本單元教學中，融合《讀本》當中的《光榮的少先隊》的內(nèi)容，開展一系列的實踐活動，例如成立“校衛(wèi)隊”“小志愿者隊”，輔助教師管理課間、上下學的秩序等，讓小學生在體驗當中提高道德品質(zhì)和思想。又如可以結(jié)合校園實踐活動，開展“學習軍魂”的講故事比賽，學生們在搜集紅軍故事的過程中了解關(guān)于中國共產(chǎn)黨成立的歷史和發(fā)展的情況，體會共產(chǎn)黨在發(fā)展的過程中經(jīng)歷的困難，培養(yǎng)學生的良好思想品質(zhì)，激發(fā)學生的愛國情懷。

結(jié)語

《讀本》作為小學道德與法治課堂教學的輔助材料，不僅能夠幫助小學道德與法治老師更好地開展課堂教學，同時還能夠成為小學道德與法治課后活動拓展的重要節(jié)點，因此作為小學道德與法治教師，首先要深入研讀《讀本》的內(nèi)容，其次在教學的過程中要將讀本的理念和思想運用到課堂教學當中，以此來促進小學課程思政建設。另外，《讀本》的實踐和應用并非僅僅體現(xiàn)在課堂中，還應當結(jié)合小學生的實踐活動和課外延伸，并且與“雙減”政策相結(jié)合，這才是真正的小學課堂學科思政之路。