【摘 要】本文探討了廣東文藝職業(yè)學(xué)院民樂團(tuán)“創(chuàng)—教—學(xué)—演”一體化教學(xué)模式，分析了該模式如何將理論知識與實(shí)踐活動結(jié)合，通過學(xué)生參與的演出和競賽來推動教學(xué)進(jìn)程。系統(tǒng)闡述了該教學(xué)模式在廣東文藝職業(yè)學(xué)院的具體實(shí)施策略，并通過實(shí)證研究，評估了該模式對提升民樂團(tuán)演奏水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的顯著效應(yīng)。同時闡述實(shí)踐中遇到的挑戰(zhàn)和局限，并提出了針對性的改進(jìn)措施。研究的目的在于為高職院校民樂團(tuán)的教學(xué)模式創(chuàng)新提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)，促進(jìn)高職民樂團(tuán)教育積累更多經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)相關(guān)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】一體化教學(xué)模式；高職院校；民樂團(tuán)；教學(xué)成效

【中圖分類號】J632；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）21—150—03

引言

（一）背景分析：高職院校民樂團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀

在中國的高等職業(yè)教育體系中，民族音樂教學(xué)扮演著傳承民族文化、培養(yǎng)專業(yè)人才的重要角色，并逐漸受到社會各界的重視。然而，高職院校民樂團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀仍面臨諸多挑戰(zhàn)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校民樂團(tuán)在專業(yè)人才培養(yǎng)、教學(xué)資源配置、團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性等方面存在一定問題：第一，高職院校教學(xué)側(cè)重學(xué)生個人技能，忽視了民樂合奏實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生缺乏集體演奏經(jīng)驗(yàn)。第二，教學(xué)資源配置失衡，高職民樂團(tuán)專業(yè)教材短缺，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生能力脫節(jié)；加之某些小眾樂器生源不足，影響了樂團(tuán)的編制與演奏效果。第三，三年制學(xué)制導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)流動性大，新老成員頻繁交替影響團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性與協(xié)作能力，這對樂團(tuán)的長遠(yuǎn)發(fā)展提出了挑戰(zhàn)。

（二）意義闡述：提升高職院校民樂團(tuán)教學(xué)的質(zhì)量與成效

本探究旨在系統(tǒng)提升高職院校民樂團(tuán)的藝術(shù)水平和教學(xué)成效，解決合奏實(shí)踐中的關(guān)鍵問題，如技術(shù)側(cè)重、合作能力缺失和教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求不符。推行“創(chuàng)—教—學(xué)—演”一體化模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神，以及提升其職業(yè)能力。探究將開發(fā)適應(yīng)學(xué)生能力的教材，引導(dǎo)深入理解民族音樂文化，采用多元教學(xué)策略提升實(shí)操技能，創(chuàng)新教學(xué)形式和內(nèi)容，探索多樣合奏方法，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。構(gòu)建評估體系為教學(xué)提供反饋，確保教育效果。

一、民樂團(tuán)“創(chuàng)—教—學(xué)—演”一體化教學(xué)模式

在當(dāng)代高等職業(yè)教育領(lǐng)域，民族團(tuán)教學(xué)的“創(chuàng)—教—學(xué)—演”四位一體模式體現(xiàn)了創(chuàng)新的教學(xué)理念，旨在通過資源整合、課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐考核與社會服務(wù)有機(jī)融合，構(gòu)建教育生態(tài)系統(tǒng)。該模式突出教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐活動的密切結(jié)合，以及理論學(xué)習(xí)與表演的相互促進(jìn)。在“創(chuàng)”階段，教學(xué)模式注重教材的創(chuàng)新性與適用性，要求教師編寫符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和演出需求的教材；“教”階段則強(qiáng)調(diào)傳授系統(tǒng)的演奏技巧與音樂理論知識，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)；“學(xué)”階段不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)技能，還注重培養(yǎng)音樂審美能力、舞臺表演能力以及社會實(shí)踐的綜合素質(zhì)，使其成為學(xué)習(xí)的主體；“演”階段學(xué)生將所學(xué)知識技能呈現(xiàn)在舞臺上，這是對學(xué)生成果的檢驗(yàn)，也是學(xué)生與社會互動、獲得反饋的機(jī)會。

在這一教學(xué)模式中，“創(chuàng)”與“教”環(huán)節(jié)側(cè)重于知識的創(chuàng)新和傳播，而“學(xué)”與“演”環(huán)節(jié)則集中在能力的培養(yǎng)和展示上?！把莩觥⒈荣惾蝿?wù)驅(qū)動”的核心理念貫穿整個教學(xué)過程，通過組織學(xué)生參與公開演出，推進(jìn)教學(xué)活動朝著提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和表演能力發(fā)展。為了適應(yīng)演出的需求，教材和曲目的創(chuàng)新以及教學(xué)內(nèi)容的改革成為必要，同時也促進(jìn)了教師自身的專業(yè)成長?！把荨迸c“學(xué)”的相互促進(jìn)關(guān)系確保了學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中，深化理解并取得進(jìn)步，而成功的表演經(jīng)歷反過來也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。

教學(xué)模式在強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新的同時，特別注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的累積。（1）在教材編纂和曲目開發(fā)方面，我們將文化傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，將演出任務(wù)置于核心位置，以嶺南音樂文化的豐富資源為基礎(chǔ)，精心挖掘和改編本土音樂素材，確保教材和曲目不僅具有鮮明的地域特色，而且能夠滿足實(shí)際演出任務(wù)的多變性需求。（2）課程的模塊化設(shè)計(jì)和研究堅(jiān)持以提升民樂團(tuán)演奏質(zhì)量為核心目標(biāo)，遵循以學(xué)生為中心、以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的教學(xué)原則。我們構(gòu)建了融合理論知識、職業(yè)技能訓(xùn)練，專注于深化學(xué)生對音樂理論的理解，并加強(qiáng)實(shí)踐技巧的系統(tǒng)訓(xùn)練。（3）在考核機(jī)制和民樂團(tuán)梯隊(duì)建設(shè)方面，我們將專業(yè)合奏和演出實(shí)踐能力作為核心評價指標(biāo)，確保學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與舞臺表演緊密相連，提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。（4）通過建立不同類型的小型樂團(tuán)，如彈撥樂團(tuán)、箏樂團(tuán)、吹打樂團(tuán)等，我們解決了民樂團(tuán)特殊樂器招生限制和人員流動帶來的挑戰(zhàn)，同時為學(xué)生提供了按能力分層的實(shí)踐機(jī)會，幫助他們逐步適應(yīng)專業(yè)要求，增強(qiáng)職業(yè)競爭力。（5）最終，我們將學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐緊密結(jié)合，通過演出等形式服務(wù)社會，以實(shí)踐促進(jìn)學(xué)習(xí)，以服務(wù)檢驗(yàn)教學(xué)，這種模式顯著提升了教學(xué)質(zhì)量，并為社區(qū)發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。

二、實(shí)施方案

（1）教學(xué)模式創(chuàng)新策略：旨在深化“創(chuàng)—教—學(xué)—演”一體化教學(xué)法的應(yīng)用，通過教材和知識創(chuàng)新來有效地傳播知識。其關(guān)鍵是利用實(shí)際演出和比賽來激發(fā)學(xué)生主動參與，推動教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)實(shí)踐的融合。（2）理論與實(shí)踐的整合方法：全面貫徹一體化教學(xué)模式，在學(xué)生掌握理論知識的基礎(chǔ)上，獲得必要的實(shí)踐演奏技能，全面提高綜合能力。（3） 教學(xué)與表演質(zhì)量提升計(jì)劃：編寫特色教材，拓展民樂團(tuán)曲目，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。同時，增強(qiáng)學(xué)生的合作演奏技巧和樂隊(duì)的整體表演質(zhì)量。（4）演奏水平與競爭力提升策略：提高民樂團(tuán)的藝術(shù)演奏水平，在專業(yè)比賽中取得優(yōu)異成績。同時，舉辦高水平音樂會，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的市場競爭力和社會影響力。（5）社會推廣與服務(wù)策略：策劃體現(xiàn)嶺南音樂文化和紅色精神的精品節(jié)目，服務(wù)公眾和推廣中華音樂文化，發(fā)揮持續(xù)有效的積極作用于社會服務(wù)領(lǐng)域。

三、應(yīng)用成果

（一）民樂團(tuán)演奏質(zhì)量的顯著提升

實(shí)施“創(chuàng)教學(xué)演”一體化教學(xué)模式以來，廣東文藝職業(yè)學(xué)院民樂團(tuán)在藝術(shù)演奏和教學(xué)實(shí)踐方面取得了豐碩的應(yīng)用成果。通過積極參與國家級與省級大賽，民樂團(tuán)在藝術(shù)水平上得到了極大提升，民樂團(tuán)師生的積極參與和優(yōu)異表現(xiàn)，促成了多項(xiàng)榮譽(yù)的獲得。其中，以《我的祖國》為演奏曲目的古箏重奏，不僅在藝術(shù)上獲得了成功，其所依托的課程案例《“箏”嶸歲月鑒初心 薪火相傳育新人——古箏重奏〈我的祖國〉情感演繹》還在全國文化藝術(shù)職業(yè)院?！皩W(xué)習(xí)二十大 鑄魂育新人”課程思政優(yōu)秀案例評選中脫穎而出，成為廣東省唯一入選案例，充分展現(xiàn)了民樂團(tuán)在融合思政教育與藝術(shù)實(shí)踐方面的創(chuàng)新能力。此外，在2022年9月舉行的《廣東省大學(xué)生優(yōu)秀藝術(shù)團(tuán)隊(duì)交流展示活動》中，廣東文藝職業(yè)學(xué)院民族樂團(tuán)在器樂類乙組的競賽中表現(xiàn)卓越，榮獲二等獎。值得一提的是，該項(xiàng)競賽的器樂類乙組涵蓋了廣東省內(nèi)所有藝術(shù)類本科院校及高等職業(yè)院校的學(xué)生團(tuán)隊(duì)。廣東文藝職業(yè)學(xué)院民樂團(tuán)在與本科院校學(xué)生團(tuán)隊(duì)的激烈競爭中獲得此等佳績，不僅彰顯了其民樂團(tuán)隊(duì)的高水平，也反映出業(yè)界對高職院校民樂團(tuán)教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可。在2023年舉行的多個藝術(shù)競賽中，民樂團(tuán)繼續(xù)保持良好狀態(tài)。例如在“賽龍奪錦勇爭先”2023年第十四屆廣東音樂邀請賽決賽中獲得金獎；在廣東省第七屆大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)展演中再創(chuàng)佳績，進(jìn)一步印證了“創(chuàng)教學(xué)演”一體化教學(xué)模式的成功。

（二）教學(xué)微課程的創(chuàng)新與文化傳承

民樂團(tuán)的教學(xué)微課程《在箏曲里回望黨史——紅色經(jīng)典作品山丹丹花開紅艷艷情感演繹》在第六屆廣東高校網(wǎng)絡(luò)媒體展示節(jié)中榮獲一等獎，這不僅是對民樂團(tuán)教學(xué)內(nèi)容與方法創(chuàng)新的認(rèn)可，也是對其在文化傳承和紅色教育融合上的高度評價。這一成果體現(xiàn)了民樂團(tuán)在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和現(xiàn)代媒體技術(shù)應(yīng)用之間架起了一座橋梁，使得傳統(tǒng)藝術(shù)在新時代背景下煥發(fā)出新的生命力。

（三）公開演出次數(shù)增加，社會影響力提升

自實(shí)施一體化教學(xué)以來，廣東文藝職業(yè)學(xué)院民樂團(tuán)在提升公開演出次數(shù)和社會影響力方面取得了顯著成效。民樂團(tuán)不僅成功舉行了8場《廣東省高雅藝術(shù)進(jìn)校園》廣東文藝職業(yè)學(xué)院民樂團(tuán)專場音樂會，還參與了30余場大型晚會音樂會，顯著擴(kuò)大了其藝術(shù)影響。這些活動不僅加深了校園內(nèi)的藝術(shù)氛圍，而且通過將民族音樂引入更廣泛的社會教育領(lǐng)域，促進(jìn)了民族音樂教育的普及和文化藝術(shù)傳播力的提升。

通過在陽江市陽東區(qū)第二中學(xué)舉辦的“盛世民風(fēng) 奏響國運(yùn)”民樂團(tuán)專場音樂會，韶關(guān)張九齡紀(jì)念中學(xué)舉辦的“廣藝民韻古樂飄香”民樂團(tuán)專場音樂會，廣州五羊小學(xué)舉辦的《廣東省高雅藝術(shù)進(jìn)校園》民樂團(tuán)專場音樂會，民樂團(tuán)展示了其文化自信和實(shí)踐路徑。這些音樂會不僅是藝術(shù)表演的展示，更是一種文化傳播和教育創(chuàng)新的嘗試。在音樂會中，民樂團(tuán)不僅呈現(xiàn)了多樣的民族音樂作品，還將傳統(tǒng)音樂引入中小學(xué)，普及了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這種將傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代教育環(huán)境結(jié)合的做法，有效展現(xiàn)了民族文化的活力和當(dāng)代價值，對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護(hù)、傳承和發(fā)展起到了積極作用。此外，民樂團(tuán)在星海音樂廳《助學(xué)傳大愛 花開好時代》第十七屆仲夏夜慈善音樂會中出演民族室內(nèi)樂《青竹》，以及在蓮花山文化旅游節(jié)開幕式、廣東省文化館青春藝術(shù)季等場合的精彩演出，進(jìn)一步證明了其在藝術(shù)傳播和社會服務(wù)方面的卓越能力。通過這些多樣化的演出活動，廣東文藝職業(yè)學(xué)院民樂團(tuán)為傳統(tǒng)民族音樂的傳播和發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。在全國文化藝術(shù)職業(yè)院?！皩W(xué)習(xí)二十大 鑄魂育新人”課程思政優(yōu)秀案例現(xiàn)場展示活動中，民樂團(tuán)的表現(xiàn)不僅彰顯了其藝術(shù)水平，也體現(xiàn)了文化教育與思想政治教育的有效結(jié)合，展示了在提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的同時，也重視其思想道德建設(shè)和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。

（四）民樂團(tuán)人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升

實(shí)行“創(chuàng)—教—學(xué)—演”一體化教學(xué)以來，樂團(tuán)學(xué)生獲得國家級、省級個人演奏獎項(xiàng)30余項(xiàng)，其中學(xué)生團(tuán)長肖力文在參與2023年全國職業(yè)院校技能大賽（高職組）的聲樂與器樂表演項(xiàng)目中榮獲三等獎，樂團(tuán)學(xué)生林梓欣參加廣東省教育廳舉辦的職業(yè)院校技能大賽彈撥樂器演奏賽項(xiàng)獲得一等獎，樂團(tuán)學(xué)生張嘉儀參加廣東省第八屆中國民族器樂大賽獲金獎，這些榮譽(yù)不僅是對其個人才華的認(rèn)可，也映射出民樂團(tuán)一體化教學(xué)模式在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面的顯著成效：

（1）實(shí)踐能力的提升：此些獲獎直接反映了學(xué)生在實(shí)踐技能方面的成長。一體化教學(xué)模式確保了學(xué)生們不僅在課堂上吸收理論知識，還能在參與民樂團(tuán)等實(shí)踐活動時，將所學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)場演出，顯著增強(qiáng)了他們的實(shí)際操作技能。（2）理論和實(shí)踐的融合：民樂團(tuán)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過參賽等活動，學(xué)生們得以將課堂所學(xué)的音樂理論與演奏技術(shù)相融合，加深學(xué)習(xí)并進(jìn)行探索。這種教育方式極大地促進(jìn)了學(xué)生知識的掌握，并提高了他們的實(shí)踐應(yīng)用能力。（3）職業(yè)前景和就業(yè)競爭力的提升：在全國性、全省比賽中的獲獎經(jīng)歷將成為學(xué)生們簡歷上的一個亮點(diǎn)，這無疑將增強(qiáng)其未來求職的競爭力。同時，這些成就也激勵了其他學(xué)生積極參與，為自己的職業(yè)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、存在問題及優(yōu)化策略

在高職院校的民樂團(tuán)教學(xué)模式中，教師和學(xué)生們常常面對一系列挑戰(zhàn)，其中包括了傳統(tǒng)演出模式的局限性和場地資源的緊缺。常規(guī)音樂廳演出雖莊嚴(yán)但缺乏互動，且場地預(yù)訂困難、成本高。此外，民樂團(tuán)的多樣化樂器配置也帶來了實(shí)際操作上的挑戰(zhàn)，每次外出演出都需要搬運(yùn)大量樂器和道具，不僅增加了成本，也影響了演出的靈活性和方便性。

為應(yīng)對演出挑戰(zhàn)，提升適應(yīng)性與實(shí)踐教學(xué)，高職民樂團(tuán)可采納創(chuàng)新模式：網(wǎng)絡(luò)直播增廣互動及減少場地依賴；多功能空間豐富演出體驗(yàn)；流動音樂廳拓展社區(qū)參與；跨界合作拓寬表演維度。這些策略不僅將豐富演出形式，解決場地不足的問題，還能提供豐富的實(shí)踐機(jī)會，從而提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，推廣民族音樂文化，并為民樂團(tuán)的持續(xù)發(fā)展注入新的活力和方向。

五、結(jié)語

本文介紹了廣東文藝職業(yè)學(xué)院民樂團(tuán)實(shí)施“創(chuàng)—教—學(xué)—演”一體化教學(xué)模式的經(jīng)過和成效。文章描述了該模式的實(shí)施過程，分析了理論與實(shí)踐的結(jié)合，展示了在提升民樂團(tuán)演奏水平、人才培養(yǎng)和社會影響力方面取得的積極成果。同時，也指出了高職民樂團(tuán)在演出形式和場地資源方面存在的不足，并提出了改進(jìn)建議。案例研究表明，該一體化教學(xué)模式對高職民樂教育具有顯著的應(yīng)用價值和效果。

展望未來，高職院校民樂團(tuán)應(yīng)持續(xù)教學(xué)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，強(qiáng)化與社會、行業(yè)的聯(lián)系，利用新技術(shù)拓寬演出形式，加強(qiáng)校際交流合作，共同推動民樂事業(yè)的發(fā)展。同時注重思想政治和職業(yè)素養(yǎng)教育，持續(xù)改進(jìn)，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀音樂人才，并傳承發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，這種教學(xué)模式的推廣應(yīng)用，也將為我國高職民樂團(tuán)教育積累更多經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)相關(guān)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

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作者簡介：曹滟莉（1986—），女，福建福州人，廣東文藝職業(yè)學(xué)院，講師。