【摘 要】在國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，設(shè)立一系列大賽的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制下，我們的藝術(shù)類(lèi)院校，尤其是比較傳統(tǒng)的繪畫(huà)專業(yè)怎樣適應(yīng)和跟上教學(xué)改革的步伐，利用我們的專業(yè)特色，分析我們的優(yōu)勢(shì)和不足，在課程設(shè)置和內(nèi)容上進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充和跨界融合。在重視基本功和基本專業(yè)技能的要求外，還要重視藝術(shù)教育和社會(huì)、人文等其他學(xué)科間的交叉聯(lián)系。教師要轉(zhuǎn)變思路，避免思維固化，利用產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以賽促教，增加和社會(huì)的聯(lián)系，提高學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。本文主要從分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)大賽的不同賽道特點(diǎn)、繪畫(huà)專業(yè)怎樣突破專業(yè)壁壘參與比賽以及案例分析等級(jí)和方面進(jìn)行研究和分析。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽；繪畫(huà)專業(yè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】J20—4；G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）21—207—03

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)大賽的背景

在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，國(guó)家大力倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的政策，許多大學(xué)在教育與社會(huì)之間的聯(lián)系不足，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。當(dāng)代大學(xué)生接受了高水平的教育，他們勇于冒險(xiǎn)、思維開(kāi)放，是最具活力的群體之一，調(diào)動(dòng)他們參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情可以避免人才資源的浪費(fèi)。鼓勵(lì)大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽可以拓寬他們的視野，有助于提高他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深度認(rèn)識(shí)，掌握基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能、職業(yè)技能和管理能力，并具備強(qiáng)大的社會(huì)實(shí)踐能力。在與社會(huì)和企業(yè)合作過(guò)程中可以為企業(yè)培養(yǎng)可用的人才，同時(shí)也會(huì)涌現(xiàn)出新的職業(yè)方向，拓寬大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)得到國(guó)家政策和大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的支持，體現(xiàn)了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的總體要求。

已有含金量比較高的幾個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，包括“互聯(lián)網(wǎng)+”國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”系列競(jìng)賽以及“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等。每個(gè)競(jìng)賽都細(xì)分為多個(gè)賽道，注重的方向也有所不同。例如“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新大賽分為高教主賽道和青年紅色筑夢(mèng)之旅賽道兩部分。高教主賽道根據(jù)參賽項(xiàng)目所處的創(chuàng)業(yè)階段、已獲投資情況和項(xiàng)目特點(diǎn)等分為創(chuàng)意組、初創(chuàng)組和成長(zhǎng)組。青年紅色筑夢(mèng)之旅賽道根據(jù)參賽項(xiàng)目性質(zhì)和特點(diǎn)分為公益組、創(chuàng)意組和創(chuàng)業(yè)組?！疤魬?zhàn)杯”系列競(jìng)賽分為大挑和小挑兩個(gè)部分。大挑是全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，參賽作品可以是科研成果、科技發(fā)明創(chuàng)造、社會(huì)調(diào)查報(bào)告等形式；而小挑則是中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，后來(lái)改為“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，參賽作品需要提交一個(gè)商業(yè)計(jì)劃。因此，每個(gè)競(jìng)賽都有其具體的要求和方向，在選擇報(bào)名參賽需時(shí)要仔細(xì)甄別和分析。

二、傳統(tǒng)繪畫(huà)專業(yè)如何在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中找準(zhǔn)賽道和方向

傳統(tǒng)的繪畫(huà)專業(yè)與設(shè)計(jì)類(lèi)藝術(shù)專業(yè)之間最大的區(qū)別是在功能性。繪畫(huà)專業(yè)屬于美術(shù)學(xué)學(xué)科，而設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)屬于設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)學(xué)科。設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)與社會(huì)各領(lǐng)域的聯(lián)系非常密切，是應(yīng)用型專業(yè)，秉承著“以人為本”設(shè)計(jì)理念。相比之下，繪畫(huà)專業(yè)主要側(cè)重于造型訓(xùn)練和創(chuàng)作，其成果轉(zhuǎn)化不及設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)直接。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，繪畫(huà)專業(yè)不僅需要注重基本功和基本專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，還應(yīng)關(guān)注藝術(shù)與社會(huì)、人文等其他學(xué)科之間的交叉聯(lián)系，要將史學(xué)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)、科學(xué)等理論課程進(jìn)行融合教學(xué)。

社會(huì)藝術(shù)公共資源和企業(yè)市場(chǎng)導(dǎo)向成為我們的第二課堂。以南京藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院繪畫(huà)專業(yè)為例，我們積極進(jìn)行產(chǎn)教融合的課程嘗試，并取得了一些成果，主要關(guān)注美育服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐。因此，在選擇參加競(jìng)賽時(shí)，我們會(huì)根據(jù)幾個(gè)高質(zhì)量競(jìng)賽的具體要求和方向進(jìn)行仔細(xì)的甄別和選報(bào)。

（一）案例一：《仁豐里歷史文化街區(qū)微更新微改造》——人文關(guān)懷，身份認(rèn)同

仁豐里位于揚(yáng)州老城區(qū)核心地段，是一個(gè)省級(jí)歷史文化街區(qū)，擁有很深的文化底蘊(yùn)。它是唐代老城里坊制格局的遺存之一。仁豐里呈南北走向，形狀像魚(yú)脊椎骨，兩側(cè)則有數(shù)條小巷整齊排列，猶如根根魚(yú)刺。2011年，仁豐里街區(qū)被納入國(guó)家“文化和自然遺產(chǎn)街區(qū)”，至今仍有居民在古街區(qū)居住。它也被納入美麗宜居城市建設(shè)第一批省級(jí)試點(diǎn)項(xiàng)目的子項(xiàng)目——老街微更新，要 “微更新、強(qiáng)文化、集眾智”的總體思路下，通過(guò)民資參與、多方共贏的古城復(fù)興模式，著力點(diǎn)亮古城的魅力，提升多維空間，打造非遺優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色街區(qū)。

企業(yè)方與南京藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院壁畫(huà)系的師生展開(kāi)了合作。我們進(jìn)行了前期的現(xiàn)場(chǎng)走訪考察，并與企業(yè)方進(jìn)行了大量的方案溝通。經(jīng)過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)主要問(wèn)題是由于局部建筑的損壞未及時(shí)修復(fù)、前期改造與街區(qū)氛圍不協(xié)調(diào)、商業(yè)化過(guò)度等原因，居民的生活區(qū)與社區(qū)打造的文化特征之間缺乏良好的連接。為此，我們收集了當(dāng)?shù)胤沁z傳承人的作品元素、當(dāng)?shù)氐纳裨捁适潞徒?jīng)典劇目等，設(shè)計(jì)了初步方案。首先，我們要突出“微更新”的“微”字，進(jìn)行小規(guī)模、小體量的改造，保持古街的文化脈絡(luò)和肌理，修舊如舊，既與原住居民和諧共生，又能產(chǎn)生良好的視覺(jué)效果。

首先是建筑立面的改造。

墻壁一：考慮到仁豐里地理環(huán)境的特點(diǎn)，形狀類(lèi)似魚(yú)骨，學(xué)生以此為靈感，結(jié)合當(dāng)?shù)胤沁z文化的剪紙?jiān)?，設(shè)計(jì)了涂一面鏤空金屬壁飾，表面噴紅漆，呈現(xiàn)剪紙的效果。白天和夜晚，壁飾在日光和燈光的映襯下，在墻面上投射出不同的影子，營(yíng)造出獨(dú)特的氣氛。此外，我們還設(shè)計(jì)了木制的小房檐形狀的配電箱罩，用于遮蓋所有街邊的配電箱。

墻壁二：該墻壁長(zhǎng)期被堆放垃圾，形成污垢，居民不愿靠近。我們對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的粉刷，并通過(guò)繪制古琴譜的方式在進(jìn)行裝飾。晚上，通過(guò)交互式的聲光電裝置將光束投射到墻上，形成古琴弦的效果。當(dāng)游客觸摸光線時(shí)，會(huì)發(fā)出悠揚(yáng)的古琴聲，給于游客沉浸式的體驗(yàn)。

墻壁三：該墻壁位于主干道上，面積較大。學(xué)生收集了與仁豐里有關(guān)的歷史名人資料，并選用耐腐環(huán)保的高溫碳化木進(jìn)行浮雕壁畫(huà)創(chuàng)作，使歷史文化可視化呈現(xiàn)。

第二部分是關(guān)于仁豐里宣傳館文創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)作。我們將學(xué)生的寫(xiě)生作品收集起來(lái)設(shè)計(jì)了一件揚(yáng)州非遺文化主題的壁畫(huà)，并將其制作成手卷的形式，成為一款成功的文創(chuàng)產(chǎn)品。另外，我們還跨界給古街做一個(gè)標(biāo)志性的IP形象設(shè)計(jì)。這個(gè)IP形象的原型源于揚(yáng)州當(dāng)?shù)氐膫髡f(shuō)故事，并結(jié)合了古街的地理形態(tài)特點(diǎn)—魚(yú)骨的形狀以及揚(yáng)州木偶戲的元素，學(xué)生們做了兩套不同的魚(yú)仙形象。在后續(xù)的合作中，我們計(jì)劃將IP形象與人工智能相結(jié)合，使其能顧與游客直接互動(dòng)，并建立一個(gè)相關(guān)網(wǎng)站宣傳在地文化。此外我們還將制作相關(guān)的動(dòng)畫(huà)，用于講述中國(guó)的故事和傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過(guò)這些創(chuàng)作活動(dòng)，我們希望能夠吸引更多的人關(guān)注和了解揚(yáng)州的文化遺產(chǎn)，并在傳承傳統(tǒng)的同時(shí)，將其于現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，以更有趣、更富有創(chuàng)意的方式傳達(dá)揚(yáng)州獨(dú)特的文化魅力。

此次項(xiàng)目依托于部門(mén)規(guī)劃和企業(yè)合作，充分發(fā)揮我們的專業(yè)特長(zhǎng)，以公共藝術(shù)形式展現(xiàn)在地文化和本土特色，為“螢火點(diǎn)亮古城”的目標(biāo)提供了有力支持。對(duì)于學(xué)生而言，他們獲得了鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)提高了回歸家鄉(xiāng)、改造家鄉(xiāng)的思想覺(jué)悟；對(duì)于企業(yè)而言，他們得到高校提供的創(chuàng)意支持和靈感碰撞，激發(fā)了藝術(shù)性和創(chuàng)新性。

此次項(xiàng)目合作只是我們的第一階段，我們計(jì)劃進(jìn)行后續(xù)合作，并且我們還參加了“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的高教賽道公益組，榮獲了校級(jí)一等獎(jiǎng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”的含義是互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)科技信息與傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)的融合。在仁豐里的項(xiàng)目中，我們充分發(fā)揮了壁畫(huà)專業(yè)的造型能力和美學(xué)基礎(chǔ)，活化的本地的文化資源，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行宣傳和傳播，同時(shí)創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)價(jià)值。這次合作不僅展示了我們對(duì)藝術(shù)和技術(shù)的綜合運(yùn)用，也體現(xiàn)了我們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極探索。我們將深入推進(jìn)項(xiàng)目的發(fā)展，不斷挖掘潛力，為推動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（二）案例二：《“十五分鐘閱讀圈”——墨白空間社區(qū)書(shū)店》——文化+原創(chuàng)+快銷(xiāo)=文化新地標(biāo)

“15分鐘閱讀圈”是一項(xiàng)旨在通過(guò)城區(qū)城市書(shū)房和圖書(shū)流通點(diǎn)的布局，讓市民以騎車(chē)或步行方式在15分鐘內(nèi)到達(dá)一處公共閱讀點(diǎn)的倡議。我們的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)由南京藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院繪畫(huà)專業(yè)的在讀研究生+本科生組成，擁有豐富的藝術(shù)美學(xué)和藝術(shù)展覽策劃方面的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠?yàn)樯鐓^(qū)書(shū)店的藝術(shù)空間進(jìn)行規(guī)劃和藝術(shù)活動(dòng)的策劃提供卓越的支持。此外，我們團(tuán)隊(duì)還可以推薦南京藝術(shù)學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生于墨白空間簽約合作，共同打造個(gè)性化設(shè)計(jì)文創(chuàng)產(chǎn)品，為市民提供優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗(yàn)，并為文化藝術(shù)在社區(qū)中的蓬勃發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

本項(xiàng)目致力于打造集閱讀與藝術(shù)空間與一體，具備社會(huì)公共文化屬性的社區(qū)型書(shū)店。以滿足全年齡段人群的精神生活需求，并推動(dòng)城市文化建設(shè)。由南京藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院研究生+本科生團(tuán)隊(duì)策劃，將服務(wù)人群擴(kuò)展至全社會(huì)層面。我們的團(tuán)隊(duì)以專業(yè)的藝術(shù)平臺(tái)為依托將服務(wù)對(duì)象拓展到各個(gè)層面。我們將根據(jù)不同年齡段人群的需求，策劃并提供多種形式的閱讀空間、藝術(shù)品交互空間、周邊文創(chuàng)產(chǎn)品以及豐富多樣的藝術(shù)活動(dòng)，打造出一個(gè)人人都能享受藝術(shù)的共享空間。我們的目標(biāo)是滿足社區(qū)居民在休閑放松、文化科普、藝術(shù)熏陶等方面的需求。除了閱讀區(qū)域外，書(shū)店的藝術(shù)空間是社區(qū)的藝術(shù)氛圍展覽區(qū)，將展示各類(lèi)藝術(shù)作品。如二維繪畫(huà)作品，三維的立體裝置作品、文創(chuàng)產(chǎn)品（生活類(lèi)文創(chuàng)產(chǎn)品+藝術(shù)設(shè)計(jì)文創(chuàng)）。也可為客戶提供私人訂制具有個(gè)人風(fēng)格的文創(chuàng)藝術(shù)產(chǎn)品。

藝術(shù)活動(dòng)將以墨白書(shū)店與出版企業(yè)合作的商業(yè)模式為基礎(chǔ)，舉辦如；創(chuàng)作繪本活動(dòng)，其優(yōu)秀創(chuàng)作作品將進(jìn)行出版售賣(mài)與展示；根據(jù)節(jié)日等特殊日期舉辦藝術(shù)美學(xué)沙龍、藝術(shù)講座等。通過(guò)引入藝術(shù)院校的資源，我們?yōu)樯鐓^(qū)提供了更豐富多樣的藝術(shù)體驗(yàn)，為提升社會(huì)美育做出一定的貢獻(xiàn)。

藝術(shù)空間是我們合作的重點(diǎn)區(qū)域，我們始終堅(jiān)持原創(chuàng)性的商品設(shè)計(jì)和文化藝術(shù)創(chuàng)意的可持續(xù)發(fā)展原則。我們重視原創(chuàng)作品的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和銷(xiāo)售之間的關(guān)系，并加強(qiáng)與藝術(shù)學(xué)院的交流，為原創(chuàng)設(shè)計(jì)注入源源不斷的新生力量，以在文創(chuàng)市場(chǎng)和IP文化建設(shè)中占據(jù)先機(jī)。

我們采取“文化+原創(chuàng)+快銷(xiāo)”組合進(jìn)行前期銷(xiāo)售，捕捉大眾文化的感知能力。通過(guò)調(diào)研挖掘潛在客戶，并對(duì)同質(zhì)化商家進(jìn)行整理，總結(jié)出我們自己的獨(dú)特特色。同時(shí)，我們整理了文創(chuàng)產(chǎn)品在各年齡段的分布圖，為進(jìn)一步差異化競(jìng)爭(zhēng)提供指導(dǎo)。本項(xiàng)目已在安徽省合肥市的多個(gè)社區(qū)成功落地，并得到了當(dāng)?shù)氐姆龀趾完P(guān)注。接下來(lái)，我們將繼續(xù)擴(kuò)大項(xiàng)目覆蓋范圍。學(xué)校也對(duì)此學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)，并參與了他們?cè)?“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽高教賽道的成長(zhǎng)組的申報(bào)，取得了卓越的成績(jī)。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)繪畫(huà)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研教學(xué)方面的影響和意義

學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)為學(xué)生提供了寶貴的機(jī)會(huì)，通過(guò)分享成功的項(xiàng)目案例，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和自身的職業(yè)定位有了更主動(dòng)的了解，并表現(xiàn)出積極參與的醫(yī)院。例如，我們美術(shù)學(xué)院壁畫(huà)專業(yè)的二年級(jí)學(xué)生，利用專業(yè)課上學(xué)到的知識(shí)和技巧，制作了許多創(chuàng)意的漆藝衍生品。他們認(rèn)識(shí)到，要想讓產(chǎn)品在市場(chǎng)上流通，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，必須具備易操作、制作周期短、成本低、效果好、符合當(dāng)?shù)匚幕厣忍攸c(diǎn)。為了推廣自己的文創(chuàng)產(chǎn)品，他們利用節(jié)假日前往南京的各大景點(diǎn)做了獨(dú)特的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。他們巧妙地的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和短視頻等工具進(jìn)行傳播和推銷(xiāo)。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅鍛煉了社交能力和團(tuán)體合作能力，還進(jìn)行了市場(chǎng)調(diào)研，并主動(dòng)尋求專業(yè)老師的指導(dǎo)，最終將這個(gè)活動(dòng)升華為文化藝術(shù)體驗(yàn)項(xiàng)目，并開(kāi)始起草項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)。這一切都是學(xué)校的激勵(lì)、市場(chǎng)的反饋以及學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的有機(jī)結(jié)合。未來(lái)，校企合作將進(jìn)一步發(fā)展，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)作教學(xué)模式將變得更加成熟。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列大賽的重點(diǎn)是項(xiàng)目落地、技術(shù)創(chuàng)新和就業(yè)創(chuàng)新，這考驗(yàn)著我們教學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通程度以及與其他學(xué)科的交叉融合能力，需要師生具備高度的綜合素養(yǎng)支持。

為此，我們需要對(duì)教學(xué)大綱和教案進(jìn)行調(diào)整。社會(huì)實(shí)踐課程不能停留在表面上，僅僅進(jìn)行浮光掠影式的參觀打卡，而應(yīng)該真正坐下來(lái)深入與部門(mén)和企業(yè)溝通，積極參與項(xiàng)目帶動(dòng)的教學(xué)。通過(guò)參加競(jìng)賽和交流，我們能看到與其他團(tuán)隊(duì)橫向比較中存在的差距，學(xué)習(xí)借鑒他人的成功項(xiàng)目，并進(jìn)一步完善自己的作品。學(xué)校應(yīng)該建立一套鼓勵(lì)機(jī)制，設(shè)立校級(jí)比賽，為進(jìn)入更高級(jí)別賽事的學(xué)生進(jìn)行選拔和培訓(xùn)，并提供一定的獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可，以增強(qiáng)學(xué)生的信心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。同時(shí)，還需要給予指導(dǎo)教師更多的資源支持，例如圖書(shū)、影像資料、拍攝設(shè)備等，并提供經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)他們參與外出深造學(xué)習(xí)、申請(qǐng)橫向課題等，以增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力和理論積累。

諸如“互聯(lián)網(wǎng)+”等一系列鼓勵(lì)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大賽，可以說(shuō)是高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制下的一個(gè)果實(shí)。作為繪畫(huà)專業(yè)，在完成校內(nèi)的專業(yè)課程之外，必須尋找與社會(huì)的聯(lián)系，通過(guò)校企合作我們了解了社會(huì)需求和今后的發(fā)展方向，并通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，激勵(lì)我們多思考多交流。我們將不斷努力，為中國(guó)文化的繁榮做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓聃.日本高等藝術(shù)教育的特點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)及啟示[J].黑龍江高教研究，2018（12）.

[2]李牧.歐美高校本科教育中的美育觀念與實(shí)踐及其對(duì)中國(guó)高等教育的啟示[J].美育學(xué)刊，2020（4）.

[3]王巖松.媒介多元介入的壁畫(huà)形態(tài)研究——以1979年以來(lái)的中國(guó)壁畫(huà)為例[D].上海大學(xué)，2016.

[4]孫海燕.社區(qū)公共空間與共同記憶：對(duì)一幢民國(guó)居民樓的設(shè)計(jì)人類(lèi)學(xué)考察[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（美術(shù)與設(shè)計(jì)），2020（3）.

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題《高等藝術(shù)院校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究》（批準(zhǔn)號(hào)：D/2021/01/28，編碼：JS/2021/GH0106—03453）。

作者簡(jiǎn)介：呂曉雯（1977—），女，漢族，南京藝術(shù)學(xué)院，副教授。