【摘 要】社會(huì)對(duì)綜合型人才的需求，使產(chǎn)教融合成為各高校人才培養(yǎng)的重要方式和手段。舞蹈教學(xué)同樣如此，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，僅依靠課堂的簡(jiǎn)單教學(xué)是不夠的，還需要通過(guò)市場(chǎng)的調(diào)研和實(shí)踐，拓展學(xué)生的舞蹈能力，培養(yǎng)更符合市場(chǎng)需求的舞蹈人才。本文主要對(duì)產(chǎn)教融合下舞蹈教學(xué)的意義進(jìn)行分析，并探究舞蹈課程教學(xué)與舞蹈文化市場(chǎng)的接軌路徑，為高校舞蹈教學(xué)工作開(kāi)展提供有效的參考。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合；舞蹈教學(xué)；舞蹈文化市場(chǎng)；接軌

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）21—117—03

產(chǎn)教結(jié)合指的是高校在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合，形成互相促進(jìn)、互相支持的教學(xué)模式，形成人才培養(yǎng)、科研以及應(yīng)用一體化的教育方法。我國(guó)產(chǎn)教融合教學(xué)的發(fā)展時(shí)間比較晚，在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中仍然存在一定的不足。因此產(chǎn)教結(jié)合下的舞蹈教學(xué)同樣有待于進(jìn)一步優(yōu)化。需要結(jié)合舞蹈教學(xué)需要，對(duì)社會(huì)市場(chǎng)信息進(jìn)行探索，形成獨(dú)立的教學(xué)機(jī)制。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，保證人才培養(yǎng)滿足市場(chǎng)發(fā)展需求。

一、產(chǎn)教融合下舞蹈教學(xué)與舞蹈文化市場(chǎng)接軌的意義

（一）提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

通過(guò)對(duì)高校產(chǎn)教融合舞蹈教學(xué)工作開(kāi)展來(lái)看，學(xué)校教學(xué)的專業(yè)性強(qiáng)，將教學(xué)與舞蹈文化市場(chǎng)結(jié)合，可以為學(xué)生提供更多的自我展示機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的掌握，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中將理論與實(shí)踐融合，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和舞蹈熱情。此外，產(chǎn)教融合發(fā)展下，有利于促進(jìn)學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀舞蹈人才的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生畢業(yè)后可以更好的展現(xiàn)自身才能，體現(xiàn)舞蹈教育價(jià)值[1]。

（二）提高學(xué)校教學(xué)水平

高校舞蹈教學(xué)的主要目標(biāo)為，社會(huì)輸出應(yīng)用型人才，保證這些人才的能力、素養(yǎng)等可以符合社會(huì)的發(fā)展需要，為人才提供自我價(jià)值發(fā)揮的機(jī)會(huì)，促進(jìn)社會(huì)的整體發(fā)展。為了達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)能力提出明確的要求。因此學(xué)校如果仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈能力發(fā)展受到限制。產(chǎn)教融合教學(xué)模式的發(fā)展，有利于改善當(dāng)前的教學(xué)模式。通過(guò)協(xié)同育人的方式，在舞蹈教學(xué)中融合相關(guān)產(chǎn)業(yè)崗位知識(shí)，為舞蹈人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，提升學(xué)校的教育水平。

二、舞蹈教學(xué)目標(biāo)與舞蹈文化市場(chǎng)需求

舞蹈是一種聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)結(jié)合的藝術(shù)形式，主要以視覺(jué)為主，在美學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的起源比較早。舞蹈藝術(shù)中的元素都來(lái)源于生活，但是通過(guò)藝術(shù)的創(chuàng)作后又高于生活。近年來(lái)，文化市場(chǎng)的發(fā)展呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，社會(huì)對(duì)舞蹈人才的要求不斷提升。不僅要具有較強(qiáng)的舞蹈功底和表演力。同時(shí)，還需要具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。但是從我國(guó)當(dāng)前的舞蹈教學(xué)目標(biāo)定位來(lái)看，與舞蹈文化市場(chǎng)間的需求仍然存在較大的差距。在學(xué)生的創(chuàng)新能力、交際能力以及社會(huì)適應(yīng)力等方面重視度不足，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法在現(xiàn)有的舞蹈藝術(shù)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)作和進(jìn)步[2]。舞蹈教學(xué)必須要以舞蹈文化市場(chǎng)需求為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生的能力和素質(zhì)等符合社會(huì)對(duì)人才的需要。

從當(dāng)前舞蹈教學(xué)與舞蹈文化市場(chǎng)需求的分析來(lái)看，二者間的差距仍然比較明顯，總體可以從以下方面進(jìn)行分析：

第一，通過(guò)對(duì)社會(huì)上舞蹈文化市場(chǎng)的調(diào)查情況來(lái)看，藝術(shù)館、歌舞團(tuán)等組織機(jī)構(gòu)顯示，剛畢業(yè)的大學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入工作崗位后，對(duì)崗位的適應(yīng)性比較差，需要比較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行磨合，才能逐漸適應(yīng)崗位工作；第二針對(duì)舞蹈教育市場(chǎng)行業(yè)，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，舞蹈教師在畢業(yè)后初入職，都表示壓力比較大，雖然自身的舞蹈功底比較強(qiáng)，但是帶領(lǐng)學(xué)生編舞的能力不足。而且教學(xué)方法比較落后，難以結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)要求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；第三，選擇自主創(chuàng)業(yè)的舞蹈專業(yè)畢業(yè)生中，面臨的最大壓力，除了經(jīng)濟(jì)上的壓力外，還有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，因?yàn)閾?dān)憂自己無(wú)法做好管理和教學(xué)工作，導(dǎo)致最終自主創(chuàng)業(yè)面臨失敗。這種情況下，需要高校加強(qiáng)對(duì)教師舞蹈教學(xué)的重視，認(rèn)識(shí)到舞蹈教學(xué)與舞蹈文化市場(chǎng)間的差距，探究舞蹈教學(xué)與舞蹈文化市場(chǎng)接軌的策略。

三、產(chǎn)教融合視域下舞蹈課教學(xué)與舞蹈文化市場(chǎng)的接軌策略

（一）結(jié)合市場(chǎng)需求，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展

從當(dāng)前舞蹈文化市場(chǎng)的發(fā)展需求情況來(lái)看，舞蹈文化市場(chǎng)的人才選拔中更注重專業(yè)技能、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力都比較強(qiáng)的綜合型人才培養(yǎng)。因此高校舞蹈教學(xué)需要以舞蹈文化市場(chǎng)的發(fā)展需求為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和教學(xué)改革力度。同時(shí)教學(xué)中要合理分配課程內(nèi)容，除了傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容外，還要融入音樂(lè)基礎(chǔ)、舞蹈創(chuàng)編等方面的內(nèi)容。并從當(dāng)前舞蹈文化市場(chǎng)取材，為學(xué)生提供多看、多學(xué)的機(jī)會(huì)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的比較成功的舞蹈作品分析和學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多的專業(yè)感悟。同時(shí)在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的編舞思維，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力，不斷積累舞蹈文化、民族文化，為舞蹈與國(guó)際文化市場(chǎng)接軌奠定基礎(chǔ)，形成更扎實(shí)的文化基礎(chǔ)內(nèi)容。但是需要注意的是，在民族文化知識(shí)的汲取中，不能千篇一律，必須要緊抓民族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)和舞蹈精華[3]。從文化底蘊(yùn)著手，對(duì)舞蹈語(yǔ)言元素進(jìn)行精心編排，提升學(xué)生對(duì)舞蹈元素的應(yīng)用能力。除了比較嫻熟的民間舞蹈語(yǔ)言，還要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代舞藝術(shù)的學(xué)習(xí)，感受作品的時(shí)代感。在教學(xué)中可以加強(qiáng)對(duì)課程思政的開(kāi)展，使學(xué)生通過(guò)思想政治的學(xué)習(xí)，可以更好的把握國(guó)情，立足市場(chǎng)，創(chuàng)作出更符合人們審美的舞蹈作品。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，學(xué)生在舞蹈作品的編輯中，要注重藝術(shù)元素的協(xié)調(diào)性，將藝術(shù)與社會(huì)元素間形成平衡發(fā)展的狀態(tài)，使學(xué)生在舞蹈作品創(chuàng)作中可以兼顧藝術(shù)價(jià)值與市場(chǎng)價(jià)值的融合發(fā)展，得到更多人的認(rèn)可，進(jìn)而促進(jìn)舞蹈教育與文化市場(chǎng)間的接軌。

（二）重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

舞蹈是一門綜合型的藝術(shù)形式，而且課程的實(shí)踐性強(qiáng)，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)化。通過(guò)與舞蹈文化市場(chǎng)和社會(huì)生活的融合，提升教學(xué)實(shí)踐效果，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺(tái)和機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的弱點(diǎn)和不足，并能夠有針對(duì)性的修改和完善，促進(jìn)自身綜合能力與舞蹈素養(yǎng)的提升。比如，在學(xué)校教學(xué)中可以通過(guò)文化藝術(shù)活動(dòng)、舞蹈比賽等方式，鼓勵(lì)學(xué)生多參與文化活動(dòng)，提升學(xué)生的專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生能力的綜合提升。從美學(xué)發(fā)展角度分析，舞蹈是一種美學(xué)藝術(shù)形式，學(xué)生自身必須要能夠欣賞和感受舞蹈藝術(shù)的美感，才能夠在表演中展現(xiàn)出舞蹈的美。因此，教學(xué)中要充分借鑒優(yōu)秀的舞蹈作品，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鑒賞。通過(guò)舞蹈鑒賞可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)舞蹈作品的理解，提升學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作能力。可以在鑒賞與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)氛圍下，促進(jìn)學(xué)生對(duì)大眾審美有更普遍的認(rèn)知，了解大眾的審美特點(diǎn)，保證創(chuàng)作和表演的舞蹈作品可以實(shí)現(xiàn)與舞蹈文化市場(chǎng)的有效接軌。

（三）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，保證舞蹈能力符合市場(chǎng)需求

高校舞蹈教學(xué)中，首先要加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，保證舞蹈人才的知識(shí)和能力符合舞蹈文化市場(chǎng)的人才培養(yǎng)要求。高校舞蹈教育人員首先要明確舞蹈教學(xué)的目標(biāo)和意義，也就是高校舞蹈教學(xué)中，并不是帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行機(jī)械的復(fù)制和學(xué)習(xí)[4]。而是要通過(guò)舞蹈理念的滲透以及技能的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期訓(xùn)練，逐步掌握舞蹈藝術(shù)精華和思想情感。并以此為基礎(chǔ)提升學(xué)生的理論、藝術(shù)創(chuàng)作能力?？傊?，高校的舞蹈教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生綜合舞蹈能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)與情感間關(guān)系的平衡。舞蹈藝術(shù)理念的發(fā)展下，舞蹈形式發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，舞蹈的種類也不斷增多，包括現(xiàn)代舞、民族舞等，但是由于學(xué)生間的舞蹈差異性大，舞蹈興趣不同，如果采用統(tǒng)一的教學(xué)方法會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。需要尊重學(xué)生的個(gè)性，結(jié)合不同舞蹈特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)舞蹈的理解，并掌握舞蹈技巧，提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作能力。因此高校舞蹈教學(xué)中，教師必須要注重提升自身的舞蹈理解力，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的主觀性和主動(dòng)性學(xué)習(xí)作用。

在國(guó)家對(duì)藝術(shù)文化事業(yè)的持續(xù)重視下，舞蹈藝術(shù)迎來(lái)快速發(fā)展時(shí)期。特別是在東西方文化的交融和碰撞下，我國(guó)的舞蹈藝術(shù)也逐漸與國(guó)際化接軌。藝術(shù)的改革是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的階段，需要舞蹈者具有比較強(qiáng)的創(chuàng)新和突破能力，因此在舞蹈教學(xué)中也需要將學(xué)生的創(chuàng)作能力放在首位。在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的藝術(shù)理解和創(chuàng)新理念，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作，感受舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)作魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，拓展學(xué)習(xí)藝術(shù)空間，能夠?qū)⑽璧竸?dòng)作與學(xué)生的情感結(jié)合。除了技巧和情感等方面的培訓(xùn)外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生舞蹈動(dòng)作與內(nèi)涵的統(tǒng)一。

（四）明確教學(xué)原則，提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量

高校舞蹈教育為了更好的與舞蹈文化市場(chǎng)接軌，首先要了解舞蹈教學(xué)的原則，通過(guò)原則優(yōu)化提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量。舞蹈教育的藝術(shù)性特點(diǎn)明顯，相對(duì)于常規(guī)的專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，舞蹈教學(xué)的理念、原則等都存在較大的差別。為了提升學(xué)生的舞蹈藝術(shù)能力，教師需要?jiǎng)?chuàng)建良好的藝術(shù)環(huán)境，使學(xué)生可以接受藝術(shù)熏陶。此外，加強(qiáng)學(xué)生的舞蹈技能訓(xùn)練，舞蹈藝術(shù)的技能一方面來(lái)源于天賦，一方面則來(lái)源于日常的功底積累。因此舞蹈學(xué)習(xí)中首要條件是堅(jiān)持，學(xué)生必須要長(zhǎng)期在舞蹈藝術(shù)熏陶下，才能夠提升舞蹈藝術(shù)氣質(zhì)。因此教師在教學(xué)中要保持耐心，使學(xué)生意識(shí)到舞蹈的學(xué)習(xí)并非一朝一夕可成，勤學(xué)苦練是舞蹈藝術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。此外，我國(guó)舞蹈文化市場(chǎng)的大力發(fā)展下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)占有比較大的比例，為了保證舞蹈藝術(shù)作品鮮活的生命力，促進(jìn)舞蹈藝術(shù)的快速發(fā)展，需要摒棄傳統(tǒng)教育理念，從文化藝術(shù)市場(chǎng)中探尋創(chuàng)新點(diǎn)。

（五）開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)調(diào)舞蹈教學(xué)實(shí)踐

舞蹈專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐課程比例比較高，但是從現(xiàn)有的舞蹈實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)來(lái)看，大部分是對(duì)舞蹈動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)。此處所指的實(shí)踐課程不僅是舞蹈肢體訓(xùn)練的實(shí)踐內(nèi)容，同時(shí)也包括學(xué)生對(duì)舞動(dòng)的表達(dá)和創(chuàng)作。使學(xué)生通過(guò)舞蹈的練習(xí)和親身體驗(yàn)感受舞蹈魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)的熱愛(ài)，提升自身的舞蹈表達(dá)和創(chuàng)作能力。產(chǎn)教融合下，教師可以從校內(nèi)實(shí)踐方面著手，將課堂教學(xué)向校內(nèi)多元化資源拓展，通過(guò)各種舞蹈實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生舞蹈專業(yè)技能的掌握，提升學(xué)生的舞蹈應(yīng)用能力[5]。此外，校內(nèi)實(shí)踐中還可以通過(guò)對(duì)實(shí)踐課程體系的改革和創(chuàng)新，以舞蹈文化市場(chǎng)的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程目標(biāo)和內(nèi)容，比如可以組織學(xué)生參與學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，自行編導(dǎo)舞蹈劇目等。通過(guò)各種主題活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，構(gòu)建課外實(shí)踐基地，為學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作和舞蹈表演提供更強(qiáng)大的生命力。舞蹈來(lái)源于生活實(shí)踐，具有比較強(qiáng)的藝術(shù)生命力，可以實(shí)現(xiàn)情感的表達(dá)。針對(duì)這個(gè)情況，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要結(jié)合校外開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的舞蹈實(shí)踐活動(dòng)提供靈感，獲得更好的發(fā)展契機(jī)。比如，可以通過(guò)舉辦文化交流的方式，使學(xué)生通過(guò)與其他舞蹈學(xué)院的交流拓展眼界，豐富技能。此外，學(xué)校要充分利用社會(huì)上的藝術(shù)演出機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生感受生活與舞蹈的關(guān)系，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

（六）設(shè)置教學(xué)反饋，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)吸收

舞蹈教學(xué)中教師可以通過(guò)課程記錄單的方式做好課程反饋。針對(duì)學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)中重難點(diǎn)知識(shí)的吸收情況進(jìn)行課堂小結(jié)。首先，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行了解，確定學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容掌握是否準(zhǔn)確。其次，組建微信群，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行討論，同時(shí)學(xué)生也可以及時(shí)提出問(wèn)題，教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。此外，教學(xué)反饋平臺(tái)中，不僅可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，教師還可以利用平臺(tái)對(duì)當(dāng)前舞蹈專業(yè)發(fā)展需求和能力要求等反饋給學(xué)生，學(xué)生對(duì)照自身的情況進(jìn)行針對(duì)性的整改。保證學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能等滿足市場(chǎng)對(duì)舞蹈人才的需求。學(xué)生可以根據(jù)自身的未來(lái)就業(yè)傾向，在學(xué)習(xí)中有針對(duì)性的補(bǔ)充。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，舞蹈教學(xué)與舞蹈文化市場(chǎng)的接軌是當(dāng)前舞蹈專業(yè)教學(xué)的主要發(fā)展方向。產(chǎn)教融合發(fā)展態(tài)勢(shì)下，舞蹈教學(xué)需要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式的禁錮，嘗試將教學(xué)與市場(chǎng)結(jié)合，根據(jù)市場(chǎng)的人才培養(yǎng)需求以及社會(huì)人才要求等，轉(zhuǎn)變舞蹈教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)舞蹈實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與市場(chǎng)有效對(duì)接。將舞蹈文化市場(chǎng)的發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)和基本要求設(shè)定引導(dǎo)，形成針對(duì)性的教學(xué)模式，促進(jìn)舞蹈教學(xué)與舞蹈文化市場(chǎng)的有效銜接。

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作者簡(jiǎn)介：謝玉（1994—），女，漢族，湖南株洲人，碩士研究生，貴陽(yáng)幼兒師范高等?？茖W(xué)校，研究方向?yàn)橹袊?guó)民族民間舞蹈。