摘要：數(shù)學(xué)是與生活密切聯(lián)系的一門(mén)學(xué)科。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活融合于一起，豐富教育的內(nèi)涵、延伸教育的價(jià)值、提高教育的有效性、提高課堂的趣味性。本文主要就構(gòu)建生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)措施進(jìn)行探究，以期為相關(guān)學(xué)者帶來(lái)一定參考。

關(guān)鍵詞：生活化" "小學(xué)數(shù)學(xué)" "課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門(mén)源于生活的學(xué)科，數(shù)學(xué)又應(yīng)用生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)使人明智、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)使人明理，且數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)在生活中具有極強(qiáng)的實(shí)用性。[1]以生活作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是基于對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)和教育意義的綜合考量。

一、設(shè)計(jì)生活化導(dǎo)入

生活不但可以為教師的“教”提供豐富的養(yǎng)料，還可以為學(xué)生的“學(xué)”搭建良好的實(shí)踐陣地。在課堂上，導(dǎo)入是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)入可以迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，為新課學(xué)習(xí)做充分的準(zhǔn)備。在教學(xué)實(shí)踐中，教師不妨從生活這片“沃土”探尋教學(xué)資源，展示生活化導(dǎo)入，令數(shù)學(xué)教學(xué)更符合新課改要求，呈現(xiàn)出璀璨生機(jī)。

以“折線統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)為例，教師從學(xué)生熟悉的生活元素入手，引入話題：“同學(xué)們，你們了解機(jī)器人嗎？”同時(shí)給學(xué)生展示近幾年中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，并說(shuō)說(shuō)哪年參與大賽的隊(duì)伍最多、哪年最少，如何呈現(xiàn)上述數(shù)據(jù)。在此基礎(chǔ)上，教師設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問(wèn)題：“同學(xué)們，怎樣才能夠看出數(shù)據(jù)增減的快慢呢？”這樣，引導(dǎo)學(xué)生理清統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，想象折線統(tǒng)計(jì)圖的樣子，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖做好鋪墊。

二、營(yíng)造生活中的數(shù)學(xué)情境

小學(xué)階段的學(xué)生尚未形成理性的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生的思維建立在感性思維的基礎(chǔ)之上、建立在具體的生活情境之中。為將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生生活實(shí)際高效融合，要遵循小學(xué)生的思維模式，在學(xué)生的思維模式上營(yíng)造生活中的數(shù)學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，也能作為教師突破教學(xué)中難點(diǎn)的一種有效措施。

以講解“兩位數(shù)與一位數(shù)相乘”這一部分的數(shù)學(xué)內(nèi)容為例，教師可以借助多媒體工具向?qū)W生展示升旗儀式時(shí)學(xué)生所站的方隊(duì)圖片，圖片中顯示學(xué)生們每五人站成一行，共站了十列，讓學(xué)生求出總共有多少名學(xué)生。一些學(xué)生憑借自己對(duì)班級(jí)的了解，無(wú)需展開(kāi)計(jì)算便可回答教師的問(wèn)題，一些學(xué)生需要結(jié)合圖片數(shù)數(shù)，數(shù)出究竟有多少名學(xué)生，方可回答教師的問(wèn)題。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完這部分內(nèi)容之后，可以將圖片中的數(shù)字進(jìn)行調(diào)整，幫助學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，也能讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中樹(shù)立自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑞麗. 構(gòu)建小學(xué)生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)，2021（29）：119.