摘要：隨著新媒體的快速發(fā)展，信息傳播方式發(fā)生了巨大變化，對(duì)大學(xué)生的思想價(jià)值觀念也帶來了一定沖擊。紅色文化作為我國(guó)重要的文化遺產(chǎn)和精神財(cái)富，具有極高的歷史價(jià)值、文化價(jià)值和教育價(jià)值，將其融入高校思政課實(shí)踐，不僅可以豐富課程內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還可以幫助學(xué)生更好地了解歷史和文化，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和愛國(guó)主義情感?；诖耍恼虏捎梦墨I(xiàn)研究法、案例研究法等，詳細(xì)論述新媒體時(shí)代紅色文化資源融入高校思政課的必要性，并結(jié)合當(dāng)前紅色文化資源融入高校思政課的現(xiàn)狀，指出存在的主要問題。研究發(fā)現(xiàn)，高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，將紅色文化資源融入思政課，可以幫助學(xué)生更好地辨別真假信息、抵御不良影響，提高他們的思想覺悟和道德水平，對(duì)于提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和愛國(guó)主義精神具有十分重要的意義。然而實(shí)踐中，還存在紅色文化資源挖掘利用水平不高、新媒體平臺(tái)利用不充分、實(shí)踐活動(dòng)開展效果不理想等問題。針對(duì)這些問題，文章從整合紅色文化資源，深入挖掘地方特色、加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫(kù)和新媒體平臺(tái)建設(shè)、開展豐富多彩的紅色文化實(shí)踐活動(dòng)、加強(qiáng)紅色思政師資隊(duì)伍建設(shè)等方面提出新媒體時(shí)代紅色文化資源融入高校思政課實(shí)踐的措施。

關(guān)鍵詞：思政課；紅色文化；挖掘和利用；新媒體平臺(tái)；實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G127；G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）23-0197-03

課題項(xiàng)目：本論文為2023年度海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“以社團(tuán)為載體將海南紅色文化融入思政教育創(chuàng)新模式研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：Hnjg2023-192；2022年度海南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院課程思政專項(xiàng)課題“高校社團(tuán)活動(dòng)促進(jìn)思政實(shí)踐育人陣地建設(shè)的實(shí)踐研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：Hwyks2022-05

紅色文化資源是一種具有鮮明政治色彩和強(qiáng)烈意識(shí)形態(tài)屬性的文化資源，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感、思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。新媒體時(shí)代的到來，為充分挖掘和利用紅色文化資源，豐富高校思政課教學(xué)內(nèi)容提供了有力的媒介載體[1]。然而，盡管我國(guó)很多地區(qū)的紅色文化資源形式多樣，但資源綜合利用功效有待提升。因此，應(yīng)進(jìn)一步挖掘與整合紅色文化資源，豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，從而更好地將紅色文化資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為思政教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

一、新媒體時(shí)代紅色文化資源融入高校思政課實(shí)踐的必要性

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革進(jìn)程中創(chuàng)造的以中國(guó)化馬克思主義為核心的先進(jìn)文化，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。將紅色文化資源融入高校思政課實(shí)踐，可以讓大學(xué)生更加深入地了解紅色文化的歷史背景、內(nèi)涵和價(jià)值，進(jìn)一步傳承和弘揚(yáng)紅色文化。新媒體時(shí)代，將紅色文化資源融入高校思政課實(shí)踐：一是加強(qiáng)大學(xué)生愛國(guó)主義教育的內(nèi)在要求。紅色文化資源蘊(yùn)含著深厚的愛國(guó)主義精神，將紅色文化資源融入高校思政課實(shí)踐，可以讓大學(xué)生深刻感受到祖國(guó)的偉大和民族的精神，激發(fā)他們的愛國(guó)熱情和民族自豪感，厚植愛國(guó)情懷。二是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。紅色文化資源中凝結(jié)著中國(guó)共產(chǎn)黨艱苦奮斗的革命精神和光榮傳統(tǒng)，這些精神和傳統(tǒng)對(duì)大學(xué)生的思想道德、文化素養(yǎng)、人格塑造等方面都有很大的啟示作用[2]。

二、當(dāng)前紅色文化資源融入高校思政課過程中存在的主要問題

（一）紅色文化資源利用不充分

近年來，隨著黨和國(guó)家對(duì)高校思想政治教育工作越來越重視，并出臺(tái)政策文件推動(dòng)思政教育改革創(chuàng)新，很多高校在思政課中逐步加強(qiáng)了紅色文化資源的融入，但對(duì)紅色文化資源的利用還不夠充分。一些高校在思政課中只是簡(jiǎn)單介紹紅色文化的歷史背景和基本概念，沒有深入挖掘紅色文化的內(nèi)涵和價(jià)值[3]。例如，對(duì)于紅軍長(zhǎng)征這一重要的紅色文化資源，只是簡(jiǎn)單地介紹事件的時(shí)間、地點(diǎn)和經(jīng)過，沒有深入挖掘紅軍長(zhǎng)征中所體現(xiàn)出來的紅色精神、革命精神、愛國(guó)主義精神等深層內(nèi)涵。還有就是缺乏對(duì)紅色文化資源的系統(tǒng)整合和歸類整理，沒有形成系統(tǒng)化的教學(xué)資源和素材庫(kù)[4]。例如，對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨的革命歷史，一些高校只是簡(jiǎn)單地介紹了幾個(gè)重要的歷史事件和人物，沒有對(duì)革命歷史進(jìn)行系統(tǒng)性的梳理和整合，形成完整的歷史脈絡(luò)和教學(xué)資源。

（二）新媒體平臺(tái)利用不充分

新媒體的快速發(fā)展為紅色文化的傳播提供了更加廣闊的平臺(tái)。然而，一些高校在新媒體平臺(tái)的利用上還存在不足。首先，只是機(jī)械地將紅色文化資源搬到新媒體平臺(tái)上，沒有真正理解并發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)。例如，在微信公眾號(hào)上，一些高校只是簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)載了一些關(guān)于紅色文化的文章，沒有充分利用微信互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)開展一些線上討論、問答等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和思考。其次，新媒體平臺(tái)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性和吸引力。例如，對(duì)于重要的紅色文化事件和紀(jì)念日，一些高校只是簡(jiǎn)單地發(fā)布新聞報(bào)道和宣傳文章，沒有通過新媒體平臺(tái)推出一些具有創(chuàng)新性和吸引力的內(nèi)容，如微電影、動(dòng)畫、互動(dòng)游戲等，以吸引更多的大學(xué)生關(guān)注和學(xué)習(xí)紅色文化。最后，新媒體平臺(tái)存在信息更新緩慢、內(nèi)容單調(diào)的問題[5]。例如，在一些高校的微信公眾號(hào)上，有些文章內(nèi)容只是簡(jiǎn)單地復(fù)制粘貼，沒有根據(jù)新媒體的特點(diǎn)重新編輯和排版，導(dǎo)致信息的傳播效果不佳。最后，一些高校在新媒體平臺(tái)上發(fā)布的內(nèi)容缺乏多樣性，難以吸引大學(xué)生關(guān)注。

（三）實(shí)踐活動(dòng)開展不充分

開展紅色文化實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生深入了解和學(xué)習(xí)紅色文化的重要途徑。然而，一些高校在紅色文化實(shí)踐活動(dòng)開展方面存在不足[6]。雖然組織學(xué)生參觀革命遺址、紀(jì)念館等場(chǎng)所是一種有效的實(shí)踐方式，但僅僅停留在這一層面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。未能深入開展一些能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)紅色文化的實(shí)踐活動(dòng)，如與紅色主題相關(guān)的社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等。另外，在實(shí)踐活動(dòng)的過程中缺乏有效的組織和引導(dǎo)，如對(duì)于一些紅色文化主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，只是安排學(xué)生參加，沒有有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)變得無序和混亂。

（四）教師隊(duì)伍素質(zhì)不高

將紅色文化資源融入高校思政課實(shí)踐需要一支具備較高思想政治素質(zhì)和歷史文化素養(yǎng)的教師隊(duì)伍[7]。然而，一些高校的教師素質(zhì)還不能滿足這一需要。首先，部分教師的思想政治素質(zhì)和歷史文化素養(yǎng)有待提高，對(duì)紅色文化的理解和教授存在不足，對(duì)紅色文化內(nèi)涵和價(jià)值的認(rèn)識(shí)不夠深入，不能有效地將其融入思政課教學(xué)中。其次，教師缺乏對(duì)新媒體平臺(tái)的了解和應(yīng)用能力，無法充分利用新媒體平臺(tái)傳播紅色文化[8]。最后，缺乏對(duì)紅色文化資源的整合和歸類整理能力，無法系統(tǒng)性地梳理和整合紅色文化資源，難以形成系統(tǒng)性的教學(xué)資源和素材庫(kù)。

三、新媒體時(shí)代紅色文化資源融入高校思政課實(shí)踐的措施

（一）整合紅色文化資源，挖掘地方特色

新媒體時(shí)代，將紅色文化資源融入高校思政課實(shí)踐中，建立紅色文化數(shù)據(jù)庫(kù)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。對(duì)海南省的高校來說，在將紅色文化資源融入高校思政課實(shí)踐過程中，可以采取以下措施：一是研究海南省的紅色文化和精神。海南的紅色文化包含了豐富的革命傳統(tǒng)和精神，如瓊崖縱隊(duì)的光輝戰(zhàn)斗歷程等，這些具有地方特色的紅色文化和精神應(yīng)成為思政課的重要內(nèi)容[9]。二是充分發(fā)揮海南省教材建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展研究基地的作用。深入挖掘瓊崖革命文化、黎苗民族特色文化等資源，建設(shè)一批具有海南特色、分級(jí)分層的思政課教材教輔資料。三是加強(qiáng)推廣和應(yīng)用，提升海南地區(qū)紅色文化資源的影響力。在高校思政課中引入海南紅色文化資源，將海南的紅色文化和精神融入思政課教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，推廣海南紅色文化。鼓勵(lì)和支持學(xué)者對(duì)海南紅色文化進(jìn)行研究，出版相關(guān)學(xué)術(shù)著作和論文，提升海南紅色文化的知名度和影響力，打造海南紅色文化品牌。

（二）加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫(kù)和新媒體平臺(tái)建設(shè)

為更好地將紅色文化資源融入高校思政課實(shí)踐，需要整合紅色文化資源，建立紅色文化數(shù)據(jù)庫(kù)。通過收集、整理和篩選優(yōu)秀的紅色文化資源，形成系統(tǒng)化的數(shù)據(jù)庫(kù)，為高校思政課提供豐富的教學(xué)資源和實(shí)踐素材[10]。數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)該包括紅色文化資源的各類信息，如資源名稱、地理位置、歷史背景、文化內(nèi)涵、思想價(jià)值等。將這些信息進(jìn)行分類和整理，建立相應(yīng)的索引和檢索系統(tǒng)，方便用戶查詢和使用。對(duì)于一些珍貴的紅色文化資源，要通過拍攝照片、錄制視頻、掃描文檔等方式進(jìn)行數(shù)字化處理，以便更好地保存和利用。要對(duì)經(jīng)過數(shù)字化處理后的資源進(jìn)行質(zhì)量檢查和安全管理，確保其真實(shí)性和可靠性。同時(shí)，要加強(qiáng)紅色文化資源新媒體平臺(tái)建設(shè)。新媒體時(shí)代，高?？梢岳眯旅襟w平臺(tái)創(chuàng)新教學(xué)方式，將紅色文化資源更好地融入思政課實(shí)踐。例如，可以利用微信公眾號(hào)、APP等社交媒體平臺(tái)發(fā)布紅色文化相關(guān)的文章、視頻和音頻資料，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地了解和學(xué)習(xí)紅色文化[11]。還可以利用在線課程平臺(tái)進(jìn)行在線教學(xué)，讓學(xué)生可以自主選擇時(shí)間和地點(diǎn)學(xué)習(xí)紅色文化。

（三）開展紅色文化實(shí)踐活動(dòng)

除課堂教學(xué)外，高校還可以開展一系列紅色文化實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過親身參與和實(shí)踐來感受紅色文化的魅力[12]。一是組織紅色文化參觀考察。海南省擁有豐富的紅色文化資源，如海南革命歷史紀(jì)念館、五指山革命根據(jù)地等。高?？梢越M織學(xué)生前往這些地方參觀考察，讓學(xué)生身臨其境地感受革命先烈的英勇事跡，加深學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)和理解[13]。通過這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生親身感受海南省的紅色文化和精神，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。學(xué)生在實(shí)地參觀尋訪紅色印記的過程中，能夠近距離了解革命英烈的生平事跡，親眼見證館藏的珍貴圖片、文物等資料。在大量歷史事實(shí)、歷史實(shí)物及紅巖英雄人物雕塑中接受教育，切身感悟到革命英烈堅(jiān)定的信仰、執(zhí)著的追求、堅(jiān)韌不拔的品格和革命樂觀主義精神[14]。二是開展紅色文化主題社會(huì)調(diào)查。通過開展紅色文化主題社會(huì)調(diào)查，可以幫助學(xué)生深入了解海南省的紅色文化和精神。例如，可以讓學(xué)生調(diào)查海南的革命歷史事件、人物事跡等，分析海南紅色文化形成和發(fā)展的過程，加深學(xué)生對(duì)海南紅色文化的認(rèn)識(shí)。三是舉辦紅色文化文藝演出。海南省擁有豐富的紅色文藝資源，如瓊劇《紅色娘子軍》等。高?？梢越M織學(xué)生參加紅色文藝演出，讓學(xué)生在表演中感受紅色文化的魅力，加深學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)和理解[15]。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是思政課實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)者和直接組織者，將紅色文化資源融入高校思政課實(shí)踐，需要一支具備較高思想政治素質(zhì)和歷史文化素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和教育，提高教師的思想政治素質(zhì)和歷史文化素養(yǎng)，讓他們更好地理解和傳授紅色文化知識(shí)。如通過組織高質(zhì)量的紅色文化理論培訓(xùn)和實(shí)踐研修，多維度增加知識(shí)容量，圍繞思政課教師與輔導(dǎo)員群體，打造一支紅色文化素養(yǎng)高、教學(xué)能力強(qiáng)的精干教師隊(duì)伍。同時(shí)，教師自身應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和研究紅色文化，提高紅色文化閱讀能力和傳播能力，做到真學(xué)真懂真信真用，提升自身紅色文化知識(shí)素養(yǎng)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體時(shí)代，將紅色文化資源融入高校思政課實(shí)踐是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。通過整合紅色文化資源、利用新媒體平臺(tái)創(chuàng)新教學(xué)方式、開展紅色文化實(shí)踐活動(dòng)以及加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等途徑和方法，可以讓大學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)紅色文化知識(shí)，提高他們的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義精神，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。同時(shí)，可以進(jìn)一步傳承和弘揚(yáng)紅色文化，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家貢獻(xiàn)力量。

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作者簡(jiǎn)介 張敏，講師，研究方向：思想政治教育。