摘要：大學(xué)生思政教育與文化育人相輔相成，且具有較強(qiáng)的內(nèi)在契合性，依托大學(xué)生思政教育實(shí)施文化育人，有助于高校更好地發(fā)揮育人功能。同時(shí)有助于增強(qiáng)大學(xué)生的文化自覺與文化自信，強(qiáng)化大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同，提升思政教育的豐富性和多元化，進(jìn)而助力大學(xué)生思政教育創(chuàng)新發(fā)展。然而，隨著新媒體的迅速發(fā)展，大學(xué)生思政教育推進(jìn)文化育人也面臨諸多困境：新媒體應(yīng)用統(tǒng)籌性不足、教師媒介素養(yǎng)有待提升、教育教學(xué)模式固化陳舊、學(xué)生思想行為把控不嚴(yán)。這些問題導(dǎo)致文化育人缺乏載體支撐、科學(xué)引領(lǐng)、創(chuàng)新效能及內(nèi)生動(dòng)力。對(duì)此，高校與思政教育者要以辯證統(tǒng)一的眼光看待新媒體、大學(xué)生思政教育、文化育人三者的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，利用并聚焦新媒體的載體功能、應(yīng)用訴求、資源優(yōu)勢(shì)及技術(shù)手段，通過構(gòu)建線上施教平臺(tái)、完善教師隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新教育教學(xué)模式、健全監(jiān)督反饋機(jī)制等路徑，在文化育人中全方位發(fā)揮新媒體的作用與優(yōu)勢(shì)，助力大學(xué)生思政教育“立德樹人”效能的有效發(fā)揮。文章以新媒體為核心導(dǎo)向，以三段論分析法闡述新媒體環(huán)境下大學(xué)生思政教育實(shí)施文化育人的價(jià)值、困境及對(duì)策，旨在為大學(xué)生思政教育的創(chuàng)新改革提供思路借鑒，助力高校人才培育質(zhì)量全面提升。

關(guān)鍵詞：新媒體；文化育人；大學(xué)生思政教育；價(jià)值；困境；路徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）23-0200-03

課題項(xiàng)目：本論文為2022年度江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題項(xiàng)目“基于信息技術(shù)環(huán)境下共青團(tuán)活動(dòng)資源建設(shè)與應(yīng)用研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2022-R-106339

大學(xué)生思政教育關(guān)系著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，并對(duì)大學(xué)生樹立正確的“三觀”發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。文化育人的宗旨在于“以文化人，以文育人”，依托文化的熏陶和浸潤(rùn)使大學(xué)生樹立正確的思想觀念和價(jià)值取向。在新媒體環(huán)境下，依托大學(xué)生思政教育實(shí)施文化育人具有較強(qiáng)的時(shí)代意義和較高的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，高校與思政教育者要正確認(rèn)識(shí)信息傳播范式，充分利用新媒體的信息資源和技術(shù)手段，借助傳統(tǒng)文化、紅色文化、校園文化等資源，引導(dǎo)大學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展和成長(zhǎng)成才。

一、大學(xué)生思政教育實(shí)施文化育人的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）有助于增強(qiáng)大學(xué)生的文化自覺與文化自信

當(dāng)下，新媒體已經(jīng)滲透到人們的日常生活中，充分滿足了人們?cè)谛蓍e娛樂、獲取信息、展示自我等方面的需求。隨著新媒體的迅速發(fā)展與廣泛普及，文化的多元化發(fā)展成為社會(huì)的主流趨勢(shì)，影響著大學(xué)生的文化審美觀，驅(qū)使部分大學(xué)生以“過洋節(jié)”“行洋禮”為時(shí)尚，在潛移默化中削弱了大學(xué)生的民族自豪感和對(duì)本土文化的認(rèn)同[1]。

大學(xué)生思政教育具有較強(qiáng)的文化傳承功能，以文化育人為導(dǎo)向，依托對(duì)文化的運(yùn)用、創(chuàng)新和傳播，可以喚醒大學(xué)生的文化自覺，并增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信，激發(fā)大學(xué)生的民族自豪感，使大學(xué)生強(qiáng)化對(duì)本土文化的認(rèn)同，依托中國(guó)人自己的文化塑造自身的思想價(jià)值觀念，并自覺抵御新媒體場(chǎng)域中的“文化入侵”。

（二）有利于強(qiáng)化大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同

新媒體場(chǎng)域中充斥著大量質(zhì)量參差不齊的信息內(nèi)容與價(jià)值理念，加速了多元社會(huì)思潮的交互沖突，使大學(xué)生的思想頻受拜金主義、享樂主義、歷史虛無主義等不良價(jià)值取向的侵?jǐn)_[2]。大學(xué)生因?yàn)樾闹巧形闯墒烨胰狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，正處于“三觀”初步確立的階段，且對(duì)于紛繁復(fù)雜的信息缺乏“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的辨識(shí)能力，因而容易受到不良思潮的影響，使自身的主流意識(shí)形態(tài)趨于弱化[3]。在這樣的背景下，依托大學(xué)生思政教育實(shí)施文化育人，可以發(fā)揮優(yōu)秀文化的輿論引導(dǎo)功能，以內(nèi)含于文化中的深厚底蘊(yùn)激發(fā)大學(xué)生的思想共鳴，引導(dǎo)大學(xué)生明辨是非，自覺抵制西方意識(shí)形態(tài)的滲透，不斷強(qiáng)化自身的主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同。

（三）有益于提升思政教育的豐富性和多元化

隨著新媒體在大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的全面普及，大學(xué)生的信息交互方式、思想訴求、心理需求均發(fā)生了顯著變化[4]。大學(xué)生思政教育要緊跟時(shí)代發(fā)展形勢(shì)，以大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為導(dǎo)向，通過對(duì)優(yōu)秀文化的運(yùn)用、改良和創(chuàng)新，提升施教內(nèi)容的豐富性和教育手段的多元化，以此加強(qiáng)大學(xué)生思政教育的育人效能[5]。高校作為青年學(xué)生思想政治教育服務(wù)的提供者，在教育和引導(dǎo)青年學(xué)生形成正確的“三觀”方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，也必然在新媒體運(yùn)用上探尋更加有效的宣傳教育途徑。運(yùn)用新媒體能更好地引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，開展更具吸引力、更受大學(xué)生歡迎的正能量活動(dòng)，發(fā)揮好文化育人的作用。

新媒體兼具信息資源優(yōu)勢(shì)和技術(shù)功能優(yōu)勢(shì)，可以為大學(xué)生思政教育實(shí)施文化育人提供更加豐富的素材資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)文化的創(chuàng)造性改良，發(fā)揮傳統(tǒng)文化、紅色文化、校園文化等優(yōu)秀文化的育人作用，進(jìn)而強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的思想引導(dǎo)和靈魂塑造。

二、大學(xué)生思政教育推進(jìn)文化育人的現(xiàn)實(shí)困境

（一）新媒體應(yīng)用統(tǒng)籌性不足，文化育人缺乏載體支撐

目前，部分高校對(duì)新媒體與大學(xué)生思政教育的全面融合缺乏科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，臨時(shí)性、分散性的新媒體技術(shù)運(yùn)用使高校難以有效占領(lǐng)新媒體網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地，不能在文化資源共享、視聽技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)功能創(chuàng)新等方面實(shí)現(xiàn)有效的整合，導(dǎo)致文化素材整合、文化信息傳播、文化手段運(yùn)用普遍存在重復(fù)性和單一性的短板，以文化為依托的思想引導(dǎo)措施和人格塑造手段缺乏順暢而高效的信息傳播渠道，導(dǎo)致文化育人缺乏有效的新媒體載體支撐，難以達(dá)成“以文化人，以文育人”的目的。

（二）教師媒介素養(yǎng)有待提升，文化育人缺乏科學(xué)引領(lǐng)

以新媒體為依托推動(dòng)大學(xué)生思政教育實(shí)施文化育人，有賴于思政教育者兼具熟練的新媒體技術(shù)操作能力和深厚的文化底蘊(yùn)[6]。然而，部分高校思政教育者的新媒體素養(yǎng)有待提升，難以運(yùn)用新媒體的信息資源和技術(shù)手段創(chuàng)造性運(yùn)用優(yōu)秀文化的內(nèi)容素材和表現(xiàn)形式，制約了優(yōu)秀文化的育人效能在大學(xué)生思政教育中的發(fā)揮，限制了文化育人吸引力和感染力的強(qiáng)化，難以使大學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。

（三）教育教學(xué)模式固化陳舊，文化育人缺乏創(chuàng)新效能

受傳統(tǒng)育人理念和陳舊教育體制的影響，部分高校思政教育者的教育教學(xué)模式較為固化，不能充分依托新媒體創(chuàng)新文化育人模式，使文化育人在教育內(nèi)容上存在生搬硬套的問題，在施教手段上存在強(qiáng)行灌輸?shù)默F(xiàn)象，在實(shí)踐引導(dǎo)上存在陳舊單一的情況，這使得新媒體與大學(xué)生思政教育的融合受到阻礙，文化育人的實(shí)施缺乏創(chuàng)新性，不利于大學(xué)生思想水平和道德素養(yǎng)的有效提升。

（四）大學(xué)生思想行為把控不嚴(yán)，文化育人缺乏內(nèi)生動(dòng)力

新媒體場(chǎng)域中存在大量的“文化快餐”“偽文化”等劣質(zhì)文化素材，不利于大學(xué)生文化知識(shí)儲(chǔ)備體系的完善和文化審美觀的優(yōu)化[7]。部分高校在依托新媒體實(shí)施文化育人的過程中，缺乏有效的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體系，沒有構(gòu)建有效的信息篩選機(jī)制和大學(xué)生言行監(jiān)督反饋機(jī)制，難以依托反饋結(jié)論對(duì)大學(xué)生開展針對(duì)性的思想引導(dǎo)和教育，大學(xué)生的信息鑒別能力和自我學(xué)習(xí)探究能力得不到提升，導(dǎo)致文化育人缺乏內(nèi)生動(dòng)力。

三、大學(xué)生思政教育踐行文化育人的突圍路徑

（一）依托新媒體載體功能，構(gòu)建文化育人線上施教平臺(tái)

首先，高校與思政教育者要強(qiáng)化協(xié)同配合，推動(dòng)新媒體與文化育人的全面融合，構(gòu)建以文化育人為核心導(dǎo)向的新媒體思政施教平臺(tái)，依托校際聯(lián)合打通優(yōu)質(zhì)文化資源的共享渠道，通過健全新媒體技術(shù)功能設(shè)置助力文化素材的創(chuàng)造性應(yīng)用，借助大數(shù)據(jù)分析完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制，以此為大學(xué)生思政教育踐行文化育人夯實(shí)載體支撐[8]。其次，依托新媒體思政施教平臺(tái)，高校要以協(xié)同育人為導(dǎo)向，落實(shí)“大思政”和“課程思政”育人機(jī)制，組織各部門教職工、各專業(yè)學(xué)科教師將文化育人有效融入并全面滲透于大學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程和生活的各方各面，充分發(fā)揮文化育人的思想引領(lǐng)和精神導(dǎo)向功能[9]。最后，思政教育者要在新媒體思政施教平臺(tái)打造線上師生互動(dòng)渠道，以文化育人為主題，通過思想交流、心理咨詢、情感互動(dòng)等方式助力優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化等信息傳播，使大學(xué)生在文化的熏陶和浸潤(rùn)中端正思想、規(guī)范行為。

（二）聚焦新媒體應(yīng)用訴求，完善文化育人教師隊(duì)伍建設(shè)

其一，高校要從漢語言文學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)中挑選德才兼?zhèn)涞慕處熂尤胛幕岁?duì)伍，提升文化育人教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的豐富性和多元化，依托各類教師的協(xié)同配合形成文化育人合力，從思想、心理、行為等各個(gè)維度研究大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在訴求，助力大學(xué)生思政教育文化浸潤(rùn)和價(jià)值引領(lǐng)功能的發(fā)揮[10]。其二，高校要針對(duì)新媒體與大學(xué)生思政教育的融合落實(shí)教師培訓(xùn)機(jī)制，依據(jù)教師的專業(yè)背景和知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，開展兼具針對(duì)性和側(cè)重性的新媒體技能訓(xùn)練和文化培養(yǎng)，邀請(qǐng)傳統(tǒng)文化、紅色文化等優(yōu)秀文化領(lǐng)域的專家、學(xué)者來校開展講座和座談會(huì)，組織學(xué)校的科技部門以新媒體知識(shí)理論和技術(shù)操作為主題開展培訓(xùn)，以雙管齊下的方式提升文化育人教師隊(duì)伍的新媒體素養(yǎng)和文化素養(yǎng)[11]。其三，教師要強(qiáng)化文化創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用新媒體的信息資源和技術(shù)手段以創(chuàng)造性的方式挖掘優(yōu)秀文化中的育人素材，助力文化育人工作高效開展。

（三）利用新媒體資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新文化育人教育教學(xué)模式

第一，思政教育者要充分利用新媒體的信息資源，結(jié)合大學(xué)生的興趣方向和關(guān)注點(diǎn)，以文化視角對(duì)公共事件、熱門話題、民生問題等素材展開分析，并將新媒體空間的網(wǎng)絡(luò)流行話語以文化創(chuàng)新的方式表述出來，以此增強(qiáng)文化的滲透性和應(yīng)用性，發(fā)揮文化的思想引領(lǐng)作用，提升思政教育內(nèi)容的豐富性[12]。第二，思政教育者要借助新媒體的技術(shù)資源，以微課、慕課、在線直播等方式實(shí)施“線上+線下”混合式教學(xué)手段，以文本、圖片、音頻、影像等多種信息模態(tài)綜合表達(dá)的方式強(qiáng)化文化素材內(nèi)容的生動(dòng)性和趣味性，并在“教學(xué)相長(zhǎng)”理念的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)大學(xué)生在新媒體空間開展對(duì)文化的自主學(xué)習(xí)探究，以提升思政教育施教手段的多元化[13]。第三，思政教育者要高效利用新媒體的渠道資源，依托線上渠道組織并開展詩歌創(chuàng)作、紅色故事演講、征文大賽等線上校園活動(dòng)，使大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中受到校園文化的熏陶，進(jìn)而在潛移默化中樹立積極的思想價(jià)值觀念和人生態(tài)度，以提升思政教育實(shí)踐育人的有效性。

（四）憑借新媒體技術(shù)手段，健全文化育人監(jiān)督反饋機(jī)制

首先，高校與思政教育者要協(xié)力構(gòu)建新媒體網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督反饋機(jī)制，依托新媒體信息管理技術(shù)提升不良文化信息篩選的有效性和優(yōu)秀文化素材投放的精準(zhǔn)性，及時(shí)屏蔽并刪除對(duì)大學(xué)生思想具有不良影響的信息，為大學(xué)生思政教育踐行文化育人創(chuàng)設(shè)清朗的新媒體網(wǎng)絡(luò)空間[14]。其次，依托新媒體大數(shù)據(jù)分析功能和后臺(tái)管理功能對(duì)大學(xué)生在新媒體場(chǎng)域的言行進(jìn)行監(jiān)督，結(jié)合行為心理學(xué)和學(xué)生數(shù)據(jù)畫像，以全過程和全方位的模式對(duì)大學(xué)生的思想、心理、行為特征等因素進(jìn)行研究，以準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想訴求、內(nèi)心需求和個(gè)體差異[15]。

四、結(jié)語

作為高校開展大學(xué)生思政教育的重要組成部分和有力抓手，文化育人是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、綜合性及系統(tǒng)性的工程。在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生思政教育實(shí)施文化育人同時(shí)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)與前所未有的機(jī)遇。高校與思政教育者要揚(yáng)長(zhǎng)避短，用好新媒體，取其精華，去其糟粕，發(fā)揮新媒體的信息優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，針對(duì)文化育人推進(jìn)過程中的現(xiàn)實(shí)困境踐行行之有效的突圍路徑，全面增強(qiáng)大學(xué)生思政教育的現(xiàn)代化、先進(jìn)化和人性化，助力大學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)主義合格建設(shè)者與可靠接班人。

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作者簡(jiǎn)介 孫卉，講師，研究方向：思想政治教育。