摘 要：素描課是高中美術(shù)課程的重要組成部分。上好素描課有利于學(xué)生夯實(shí)繪畫基礎(chǔ)，提升藝術(shù)水平，尤其是在新高考的背景下，更有利于提升學(xué)生的應(yīng)試能力，為學(xué)生未來從事相關(guān)職業(yè)做好準(zhǔn)備?；诖?，本文以提高高中美術(shù)素描課的教學(xué)效果為目的，采取文獻(xiàn)分析等方法對(duì)相關(guān)教學(xué)策略進(jìn)行分析，并從以下幾個(gè)方面給出建議：示范講解，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法；靈活指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生掌握專業(yè)的素描技巧；鼓勵(lì)創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生展開個(gè)性化藝術(shù)表達(dá)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；素描課；教學(xué)策略

素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。在繪畫藝術(shù)教育中，通過素描讓學(xué)生入門已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的基本思路。通過素描訓(xùn)練，學(xué)生不僅能夠掌握基本的繪畫技巧，而且能提升觀察能力，進(jìn)而從藝術(shù)的視角抽象、理解創(chuàng)作對(duì)象，并根據(jù)自己的體驗(yàn)用簡(jiǎn)約的黑白線條展現(xiàn)出單純而豐富的美。在高中美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)中，設(shè)置素描課的目的就是提高學(xué)生感受對(duì)象、刻畫對(duì)象的能力，加強(qiáng)學(xué)生脫離范畫進(jìn)行“非經(jīng)驗(yàn)”營造畫面的能力，提高學(xué)生靜心觀察生活、大膽嘗試技法的能動(dòng)性。但是，從素描課開展的整體情況來看，其中依然存在著諸多問題，例如教師對(duì)基礎(chǔ)素描的定位不清，學(xué)生對(duì)觀察方法的掌握不扎實(shí)，難以利用構(gòu)圖、明暗、透視等知識(shí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作；部分學(xué)生對(duì)于線造型、面造型、線面造型方式的疑問沒有得到及時(shí)解答，在寫生過程中遇到困難等。針對(duì)此，教師要以問題為導(dǎo)向，并結(jié)合當(dāng)前高考美術(shù)的要求多方引導(dǎo)，精心示范，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生自主進(jìn)行繪畫創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

一、示范講解，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法

素描創(chuàng)作是建立在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上的。在高中美術(shù)素描教學(xué)中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)的能力，歸納概括能力，然后再強(qiáng)調(diào)作畫方法和技巧，這樣才能循序漸進(jìn)，讓學(xué)生扎實(shí)掌握素描的技巧，為后續(xù)創(chuàng)作做好準(zhǔn)備[1]。

將生活中的靜物入畫是藝術(shù)創(chuàng)作的基本思路。在普通人的眼中，客觀世界中的物體形態(tài)千差萬別、變化無窮；但是，在繪畫者的眼中，物體形態(tài)無外乎是幾何立方體、圓柱體、球體等基礎(chǔ)形態(tài)。而之所以會(huì)出現(xiàn)這種差異，就是因?yàn)槔L畫者能夠以專業(yè)的眼光對(duì)千變?nèi)f化的復(fù)雜的物象進(jìn)行觀察和提煉。所以，在教學(xué)指導(dǎo)中，教師要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的物象以及石膏體對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范講解，指導(dǎo)他們掌握常見的觀察技巧。

在高中素描課上，教師應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)以及考試要求，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)形體、空間、結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)、調(diào)子等元素進(jìn)行觀察，并通過示范講解，促使學(xué)生掌握以下幾種觀察方法：第一，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整體觀察。整體觀察即總體、全面、完整的觀察。在靜物素描時(shí)，教師可以通過不同物體的擺放，引導(dǎo)學(xué)生從整體、全面的視角進(jìn)行觀察，將不同的物體組合全部放置于視野中，分析理解不同物體之間的位置關(guān)系，進(jìn)而在寫生中構(gòu)建整體輪廓，提高對(duì)物體組合的整體把握。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能夠充分理解一個(gè)畫面的構(gòu)圖首先要從整體上進(jìn)行安排，同時(shí)也要重視局部對(duì)于整體的影響，認(rèn)識(shí)到每個(gè)局部的不同形態(tài)形成對(duì)象的變化，變化中又有一個(gè)整體的關(guān)系。而掌握這樣的觀察方法，學(xué)生在寫生過程中才可以從空間上認(rèn)識(shí)到物體的前后關(guān)系，在明度上認(rèn)識(shí)物體的明暗差異，在虛實(shí)上認(rèn)識(shí)創(chuàng)作的重點(diǎn)，最后準(zhǔn)確處理局部和整體的關(guān)系。第二，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較觀察。比較觀察，顧名思義就是對(duì)不同物體之間的差異性進(jìn)行觀察，并在對(duì)比中把握局部特點(diǎn)的一種觀察方法。通常來講，由于物體之間比較項(xiàng)的不同，比較觀察的方法也很多。例如：在一個(gè)物體組合中，可以基于形態(tài)特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比觀察，分析長(zhǎng)、方、圓、扁等不同形態(tài)展現(xiàn)出的特征；可以根據(jù)距離透視的遠(yuǎn)近比較，也可以通過觀察方向做出調(diào)整，還可以基于光線的變化對(duì)不同物體展現(xiàn)出的清楚與模糊的透視效果進(jìn)行對(duì)比分析等。由于對(duì)比觀察方法比較多元，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以全面掌握。所以，教師應(yīng)利用靜物組合的示范，指導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖的角度比較不同組合的差異和優(yōu)劣。第三，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)形體觀察。形體觀察就是對(duì)組合物體的點(diǎn)、線、面，長(zhǎng)、寬、高所構(gòu)成的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察。前面已經(jīng)提到，從繪畫的視角來看，客觀世界中千變?nèi)f化的物體形態(tài)可以被抽象為簡(jiǎn)單的幾種類型?；诖耍谒孛杞虒W(xué)中，教師一方面要利用石膏模型，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察立方體、圓錐體、三角體、圓柱、棱柱、球體等標(biāo)準(zhǔn)形的幾何體，并通過訓(xùn)練強(qiáng)化對(duì)不同幾何體形體特點(diǎn)的把握；另一方面加強(qiáng)示范引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生將標(biāo)準(zhǔn)形的幾何體與日常生活中常見的靜物等聯(lián)系起來，如酒瓶、罐子、杯子、方盒、籃球等抽象成石膏幾何體，實(shí)現(xiàn)思維的轉(zhuǎn)化，更加準(zhǔn)確地把握物體形態(tài)特征。通過這樣的觀察，學(xué)生可以強(qiáng)化形體的概念，掌握物體的基本形，在未來的創(chuàng)作中才能從更加立體的角度展示物體的空間關(guān)系和透視變化，提高素描的真實(shí)感。第四，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)構(gòu)觀察。內(nèi)外、表里是物體結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)，也是物體細(xì)節(jié)的特征。在素描尤其是人物素描中，結(jié)構(gòu)觀察十分重要。在教學(xué)講解中，教師可以用人物頭部五官作為示范，指導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察。例如：在平視和仰視時(shí)，耳長(zhǎng)、耳位是存在明顯不同的，視覺的調(diào)整能夠讓人臉結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)更加立體。通過不同視角的人臉?biāo)孛栌?xùn)練，學(xué)生可以更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物頭部的結(jié)構(gòu)、理解其透視變化。此外，在靜物寫生、風(fēng)景寫生時(shí)，教師也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)觀察的方法，探究其透視規(guī)律，確定物體從內(nèi)到外的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提高素描寫生的準(zhǔn)確性。

綜上，在高中素描教學(xué)指導(dǎo)中，教師應(yīng)堅(jiān)持“先觀察，后繪畫”的基本方向，指導(dǎo)學(xué)生掌握不同的觀察方法，并在觀察物體的過程中發(fā)掘其深藏的美、平凡的美，提升學(xué)生用美術(shù)的眼光看客觀世界的意識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

二、靈活指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生掌握專業(yè)的素描技巧

在高中素描課上，教師應(yīng)重視技巧和方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，可以靈活運(yùn)用技巧將物體之美表現(xiàn)出來。技巧的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，尤其是高中階段許多學(xué)生處在“零基礎(chǔ)”的狀態(tài)，他們對(duì)于素描需要什么樣的技巧、技巧的應(yīng)用等缺乏充分認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中自然也會(huì)遇到諸多困難。針對(duì)此，教師要加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合案例理解技巧，并在自主繪畫中加以運(yùn)用，進(jìn)而融會(huì)貫通，扎實(shí)素描基礎(chǔ)[2]。

從素描課教學(xué)實(shí)踐來看，教師可以從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生掌握素描技法。第一，指導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，感受繪畫對(duì)象之美。例如：在“玻璃器皿”的繪畫技法教學(xué)中，教師首先為學(xué)生展示了多幅玻璃器皿的優(yōu)秀素描，與學(xué)生共同賞析，初步了解其中的素描技巧。通過賞析，學(xué)生認(rèn)識(shí)到：一般玻璃器皿都是透明或半透明的，在光線下呈現(xiàn)出豐富而復(fù)雜的色調(diào)層次；作者刻畫器皿時(shí)進(jìn)行了整體觀察，將器皿的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及在光線下呈現(xiàn)色調(diào)與背景相融合，突出了畫作的真實(shí)性；作者對(duì)器皿細(xì)節(jié)的刻畫十分重視，將暗部和亮部用簡(jiǎn)潔、明亮的色調(diào)概括表達(dá)出來；畫作中玻璃器皿是重灰色，背景和臺(tái)面則用淺灰色來對(duì)比表達(dá)，突出了素描的重點(diǎn)；作者在描繪同一畫面中的多個(gè)玻璃器皿時(shí)，巧妙處理了透明和半透明的不同色調(diào)對(duì)比關(guān)系，增加了視覺的差異感。通過師生共同賞析，學(xué)生強(qiáng)化了繪畫意識(shí)，對(duì)如何表現(xiàn)玻璃器皿的特點(diǎn)也形成了初步認(rèn)識(shí)。第二，講解作畫步驟，明確繪畫重點(diǎn)，促使學(xué)生掌握繪畫技法。例如：在“表現(xiàn)玻璃器皿”的技法教學(xué)中，教師通過示范，為學(xué)生循序漸進(jìn)講解了完整的作畫步驟。（1）起形。這一步的主要任務(wù)是勾勒出杯子的基本輪廓，并根據(jù)中軸線調(diào)整杯子的對(duì)稱關(guān)系，從視覺上保持輪廓的穩(wěn)定性，為后續(xù)的細(xì)節(jié)刻畫做好鋪墊。（2）鋪底色。這一步的主要任務(wù)是用木炭條勾畫杯子的形狀，并為背景填充顏色，用紙巾輕輕擦出一個(gè)灰底色，強(qiáng)化虛實(shí)對(duì)比。杯子形狀的線條主要采用弧線，并注意杯口、把手的處理，體現(xiàn)玻璃杯獨(dú)特的反光效果。（3）擦結(jié)構(gòu)。這一步的主要任務(wù)是用橡皮擦出杯子的結(jié)構(gòu)、高光和反光。（4）刻畫。這一步的主要任務(wù)是細(xì)致刻畫杯子中液體的明暗交界線；刻畫杯口和底座玻璃體的透明關(guān)系。（5）加強(qiáng)質(zhì)感。這一步的主要任務(wù)是處理杯子的反光面。前面已經(jīng)提到，玻璃杯相較于其他類型的杯子，其反光面較大，且光線更亮。這些反光面主要集中在邊沿、口沿及底座等處，而通過反光面與背景之間的虛實(shí)處理，則可以強(qiáng)化杯體的明暗關(guān)系，讓反光面的呈現(xiàn)更加醒目。（6）調(diào)整。這一步的主要任務(wù)是對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行修飾，如：杯子口沿及底座的高光需要用線條進(jìn)行強(qiáng)調(diào)；盛水的杯子需要對(duì)水面的反光進(jìn)行處理；杯子與環(huán)境之間的空間結(jié)構(gòu)需要進(jìn)行細(xì)化等。最后完成整個(gè)作品的呈現(xiàn)。在展示了作畫步驟之后，教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，對(duì)每一個(gè)步驟中學(xué)生理解的難點(diǎn)進(jìn)行解答，并指導(dǎo)學(xué)生親自繪畫，強(qiáng)化學(xué)生的理解和記憶。第三，指導(dǎo)學(xué)生按步驟創(chuàng)作，鞏固繪畫技法。例如：在“表現(xiàn)玻璃器皿”的技法教學(xué)中，教師利用課件引導(dǎo)學(xué)生回顧了作畫的步驟，并梳理了其中的重難點(diǎn)：（1）打形時(shí)以中軸線為基準(zhǔn)來找形體對(duì)稱關(guān)系；（2）塑造時(shí)注意杯子轉(zhuǎn)折處的虛實(shí)處理，特別是杯子的結(jié)構(gòu)、高光和反光的表現(xiàn)；（3）注意結(jié)合圓柱體明暗關(guān)系，保持器皿大的明暗體積轉(zhuǎn)折關(guān)系；（4）注意線條在杯口、液面、邊沿和底座上的重點(diǎn)刻畫；（5）最后處理亮面和暗面的主次關(guān)系、虛實(shí)關(guān)系的調(diào)整。在學(xué)生突破難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師則展示玻璃器皿的組合，要求學(xué)生按步驟創(chuàng)作，教師進(jìn)行課堂巡視，及時(shí)指出學(xué)生存在的問題，同時(shí)提醒學(xué)生玻璃器皿存在反光、高光等情況，其技法的運(yùn)用要與一般的靜物寫生區(qū)別開來，著重用技法表現(xiàn)其透視、折射的狀態(tài)。這樣學(xué)生在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程中能夠逐漸掌握素描技法，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。

綜上，教師結(jié)合靜物素描對(duì)學(xué)生的繪畫技巧進(jìn)行指導(dǎo)，一方面將藝術(shù)欣賞與繪畫創(chuàng)作相結(jié)合，鞏固學(xué)生對(duì)觀察方法的掌握的運(yùn)用；另一方面結(jié)合繪畫要求指導(dǎo)創(chuàng)作步驟，并細(xì)致講解每一個(gè)步驟中的技術(shù)要點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生記憶，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美融合，提高素描水平，為藝術(shù)表達(dá)夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生展開個(gè)性化藝術(shù)表達(dá)

素描是創(chuàng)作者表現(xiàn)和傳達(dá)思想感情的一種手段。在高中美術(shù)日常教學(xué)中，教師可以通過展示中外素描名作，促使學(xué)生與創(chuàng)作者進(jìn)行情感交流，充分認(rèn)識(shí)素描在提升造型藝術(shù)價(jià)值方面的作用，以及素描展現(xiàn)出的獨(dú)特藝術(shù)魅力。當(dāng)然，在學(xué)生扎實(shí)了素描理論與實(shí)踐基礎(chǔ)之后，教師還應(yīng)為學(xué)生提供個(gè)性表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用技巧，準(zhǔn)確把握創(chuàng)作對(duì)象的形體、結(jié)構(gòu)、空間、質(zhì)感，以及透視變化等，進(jìn)而融入主觀情感，以藝術(shù)化的方式實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)[3]。

為鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的藝術(shù)表達(dá)，教師應(yīng)整合教學(xué)資源，搭建素描創(chuàng)作的平臺(tái)，組織學(xué)生參與多元實(shí)踐，并得到充分鍛煉。第一，指導(dǎo)寫生，加強(qiáng)學(xué)生日常訓(xùn)練。在日常教學(xué)指導(dǎo)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過寫生鞏固技巧，創(chuàng)新思維，探索個(gè)性化表達(dá)方法。在寫生指導(dǎo)中，教師一方面要求學(xué)生細(xì)致觀察物體結(jié)構(gòu)，另一方面在造型表現(xiàn)的過程中向著概括和簡(jiǎn)化發(fā)展。這樣才能深入淺出地幫助學(xué)生掌握理論和技巧，讓學(xué)生在造型表現(xiàn)上做到細(xì)致而不乏整體。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在寫生中遇到問題時(shí)，教師要做好針對(duì)性點(diǎn)撥，對(duì)癥下藥，讓學(xué)生結(jié)合理論進(jìn)行實(shí)踐，改進(jìn)創(chuàng)作技巧，強(qiáng)化創(chuàng)作的意志力，提升繪畫能力。第二，組織作品展，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)分享。作品展是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果的驗(yàn)收，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的途徑。在完成階段性的教學(xué)任務(wù)后，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素描寫生，并在小稿上逐個(gè)把關(guān)，然后引導(dǎo)學(xué)生繪制成稿，最后階段性講評(píng)反饋問題調(diào)整畫面，形成能夠展出的作品。在作品展上，教師引導(dǎo)學(xué)生之間相互欣賞作品、交流創(chuàng)作心得，啟發(fā)個(gè)性化創(chuàng)作潛能。當(dāng)然，在展出過程中，教師應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化繪畫材料的認(rèn)識(shí)、觀察方法的訓(xùn)練、造型習(xí)慣的養(yǎng)成，結(jié)合作品點(diǎn)評(píng)促進(jìn)學(xué)生的光影關(guān)系的分析能力、畫面黑白灰的整合能力、物體質(zhì)感的表達(dá)能力的全面發(fā)展，為他們的個(gè)性化表達(dá)提供支持。第三，組織采風(fēng)，拓寬學(xué)生創(chuàng)作視野。能夠欣賞生活中的美是一種能力，是欣賞者對(duì)作品內(nèi)涵意義及其價(jià)值的認(rèn)識(shí)，但并不是每個(gè)人都能夠在較高層次上欣賞生活中的美。尤其對(duì)于高中生而言，其生活經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏豐富的文化知識(shí)和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，所以他們難以將現(xiàn)實(shí)生活與藝術(shù)創(chuàng)作融合起來，在創(chuàng)作表達(dá)中經(jīng)常遇到困難。針對(duì)此，教師可以組織學(xué)生走出室內(nèi)，來到戶外采風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生將主觀態(tài)度融入客觀情境中來，并利用情感和借助想象，賦予情境更多的藝術(shù)內(nèi)涵，形成創(chuàng)作的素材。這樣學(xué)生才能不斷豐富藝術(shù)積累，欣賞、讀懂、理解生活之美，進(jìn)而提高感受美、鑒賞美的能力，達(dá)到啟迪智慧、開闊視野、提升藝術(shù)創(chuàng)作能力的目的。

綜上，在高中素描課程教學(xué)指導(dǎo)中，鼓勵(lì)創(chuàng)作表達(dá)是鍛煉素描能力的重要途徑。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)作的過程和方法，形成對(duì)藝術(shù)的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，并利用藝術(shù)手段實(shí)現(xiàn)個(gè)性化表達(dá)，以提升藝術(shù)素養(yǎng)。

結(jié)束語

總之，高中階段的素描學(xué)習(xí)需要穩(wěn)扎穩(wěn)打，從最基礎(chǔ)的幾何形體到復(fù)雜的形體，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該循序漸進(jìn)，把每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位，最后才能創(chuàng)作出具有美感、具有個(gè)性的藝術(shù)作品。同時(shí)，在教學(xué)指導(dǎo)中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)和點(diǎn)撥，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)形體、明暗、空間的認(rèn)識(shí)和感受，提高學(xué)生的專業(yè)繪畫水平，讓學(xué)生更好地掌握考試的要領(lǐng)，提升繪畫藝術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)

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