摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育信息化的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足于現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)能力的需求，學(xué)前兒童對信息技術(shù)的好奇和渴望遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過成人的想象，這也是社會進(jìn)步與發(fā)展的重要標(biāo)志之一。新時(shí)代的幼兒教師應(yīng)具備的巧妙運(yùn)用信息技術(shù)基本專業(yè)技能，要將信息技術(shù)合理有效地運(yùn)用到幼兒園教育教學(xué)工作中，利用信息技術(shù)讓幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)?；诖耍狙芯繉⒁源藶檎n題進(jìn)行研究，概括提煉如何利用信息技術(shù)開展小班健康教育活動(dòng)，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小班幼兒；健康教育

【中圖分類號】G613 " " " " " 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A " " " " " " 【文章編號】2097-2539（2023）15-0068-03

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中都將健康領(lǐng)域放在了首位，明確了幼兒園健康教育的重要性。對剛?cè)雸@的小班幼兒來說，身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣和生活能力等方面都相對較弱，如果只運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能讓幼兒快速融入集體生活中。因此，在實(shí)踐中教師可通過合理巧妙地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將枯燥無味的說教活動(dòng)變成形象生動(dòng)且符合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)課件，吸引小班幼兒的注意力，再通過與多媒體的有效互動(dòng)，使孩子快速融入幼兒園生活。因此，本研究將在云巖區(qū)某幼兒園的實(shí)踐基礎(chǔ)上，概括提煉如何利用信息技術(shù)提升小班幼兒的生活自理能力。

1.利用信息技術(shù)開展幼兒心理健康教育

小班幼兒剛上幼兒園時(shí)，遇到最大的難題就是入園情緒，第一次離開父母到幼兒園中，邁出人生的第一步非常不容易。因此，大部分孩子都會產(chǎn)生焦慮的情緒，例如哭鬧、不愿和父母分離等行為。就算勉強(qiáng)入園后坐在教室里也是哭鬧聲一片，很難順利適應(yīng)。在云巖區(qū)某幼兒園的實(shí)踐中，通過對現(xiàn)代信息技術(shù)的了解和學(xué)習(xí)，教師會用唱歌的形式將幼兒的小名錄制成早安音樂，小朋友入園時(shí)聽到音樂里播放歡迎自己的音樂，如：小朋友你早，瑤瑤你早！貝貝你早！小可你早！豆豆你早！歡快的音樂加上自己熟悉的名字，小朋友瞬間就被吸引，專注地聆聽音樂里唱到了誰，很多小朋友還會主動(dòng)地用歌聲回復(fù)教師：老師你早！甚至有的小朋友聽到別人的名字，還會走過去和小朋友問好。通過信息技術(shù)的使用，很快讓幼兒從哭鬧聲中轉(zhuǎn)到音樂聲里，安靜地聆聽音樂里的歌詞，情緒穩(wěn)定的渡過入園環(huán)節(jié)。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)后，很多幼兒入園時(shí)已經(jīng)學(xué)會跟隨音樂一起歌唱了，特別是唱到某某小朋友的名字時(shí)，大家會非常的開心和激動(dòng)，然后還會對著該小朋友招手問好，入園氛圍非常融洽。在心理健康教育活動(dòng)中融入信息技術(shù)的運(yùn)用，解決了小班幼兒的入園情緒問題，建立良好的心理環(huán)境，讓幼兒在平和安穩(wěn)的健康環(huán)境中順利的開啟一天的生活。

2.利用信息技術(shù)幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與生活能力

健康領(lǐng)域教育目標(biāo)包括具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、具有基本的生活自理能力及自我保護(hù)能力。一日生活中培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣是幼兒一生中最重要的學(xué)習(xí)能力。進(jìn)餐是小班幼兒生活活動(dòng)中很重要的一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，幼兒園的進(jìn)餐環(huán)節(jié)包括進(jìn)餐前準(zhǔn)備、餐前盥洗、進(jìn)餐中幼兒技能的掌握、習(xí)慣的養(yǎng)成、進(jìn)餐常規(guī)、進(jìn)餐后的整理、盥洗、漱口等環(huán)節(jié)。由于小班幼兒年齡特點(diǎn)和注意力集中時(shí)間較短，可以在進(jìn)餐活動(dòng)中合理利用信息技術(shù)，幫助幼兒不挑食、不厭食，愉快進(jìn)餐。例如，在餐前準(zhǔn)備中播放進(jìn)餐常規(guī)的小視頻《餐前小助手》（見圖1），讓幼兒模仿視頻中小朋友是怎么做好餐前準(zhǔn)備的，直觀的視頻讓幼兒清楚地了解餐前各種準(zhǔn)備和要求，邊看邊模仿，幼兒興趣很濃。同時(shí)，提前準(zhǔn)備幼兒當(dāng)天食物的圖片、小視頻和與食物相關(guān)的詩歌兒歌等，讓幼兒了解食物的名字、特征及營養(yǎng)價(jià)值，激發(fā)幼兒進(jìn)餐的愿望；幼兒進(jìn)餐過程中可以播放進(jìn)餐輕音樂，為幼兒營造良好的進(jìn)餐氛圍，在優(yōu)美的音樂中愉快進(jìn)餐。同時(shí)，進(jìn)餐過程中還會滾動(dòng)播放幼兒平時(shí)進(jìn)餐好習(xí)慣的照片，如排隊(duì)打餐、吃飯不撒飯、飯后擦桌子、漱口等圖片。幼兒吃完飯后會根據(jù)提示做好常規(guī)任務(wù)，避免遺漏一些重要的環(huán)節(jié)。俗話說，一粥一飯，當(dāng)思來之不易；在教育教學(xué)的過程中，幼兒園教師在為幼兒進(jìn)行食品安全教育教學(xué)指導(dǎo)的同時(shí)還可以向幼兒們積極地弘揚(yáng)中華民族勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，為幼兒開展光盤教育，使幼兒在光盤行動(dòng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，珍惜糧食、杜絕浪費(fèi)，爭做光盤達(dá)人。在信息技術(shù)的指導(dǎo)下，孩子們每天都能愉快地參與到進(jìn)餐環(huán)節(jié)中，自覺地形成良好的用餐習(xí)慣。

盥洗是幼兒健康教育中的常規(guī)環(huán)節(jié)之一，飯前便后、活動(dòng)前后都會進(jìn)行盥洗。通常七部洗手法的圖片都會在水池上方張貼，但是研究發(fā)現(xiàn)很多孩子在洗手過程中基本上不按照圖片流程洗手，特別是沒有教師在旁邊的時(shí)候更是沖一下手就完成了任務(wù)。面對這樣的問題，教師結(jié)合七步洗手法的流程錄制成小兒歌，用活潑可愛的聲音提醒小朋友洗手時(shí)要注意步驟，每當(dāng)盥洗環(huán)節(jié)，教師就會播放七步洗手小兒歌，幼兒會一邊聽兒歌一邊洗手，既鞏固了對兒歌的熟悉，又加深對七步洗手法的反復(fù)練習(xí)。運(yùn)用這樣的信息技術(shù)提示，不僅減少了教師反復(fù)提醒，還加強(qiáng)了幼兒盥洗環(huán)節(jié)中的自我服務(wù)能力，從而讓幼兒在自覺主動(dòng)的操作中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

午睡是一日活動(dòng)中時(shí)間較長較固定的一個(gè)環(huán)節(jié)，午睡前后的穿脫衣服、睡眠習(xí)慣、睡姿等都是幼兒需要養(yǎng)成的良好習(xí)慣。在實(shí)踐中，通過評選班級的“午睡小明星”，獲得稱號的小朋友一定是午睡好習(xí)慣的標(biāo)兵，通過給孩子錄制小視頻，重點(diǎn)講解午睡過程中要注意的常規(guī)要求，每天午睡時(shí)間進(jìn)行播放，全體幼兒跟隨視頻一起做，慢慢養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。同時(shí)，幼兒園還開設(shè)了“童悅之聲”電臺欄目，每個(gè)班級都會征集電臺主播，可以是教師，也可以是小朋友和爸爸媽媽，根據(jù)班級主題活動(dòng)設(shè)計(jì)故事內(nèi)容，由主播錄制小故事后每天在幼兒午睡時(shí)間播放（見圖2）。孩子們每天中午躺下后，都期待著小主播播出的故事，每當(dāng)故事開始播放時(shí)，小朋友們就馬上安靜下來，沒有說話或吵鬧的聲音，都閉著眼睛認(rèn)真地聆聽故事，由于播放的音量很小，孩子們豎著耳朵，聽著聽著很快就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，美好的午睡時(shí)光就開始了。兩小時(shí)午睡時(shí)間結(jié)束后，教師會播放活潑歡快的起床音樂，小朋友們聽到音樂后睜開蒙朧的眼睛，迅速做好起床各項(xiàng)準(zhǔn)備。信息技術(shù)在幼兒午睡環(huán)節(jié)的使用中起到了關(guān)鍵的作用，幫助和引導(dǎo)幼兒形成良好的午睡習(xí)慣。

3.利用信息技術(shù)開展安全健康教育活動(dòng)

教師將信息技術(shù)融入幼兒園健康教育領(lǐng)域中，改變了原本安全教育的思路與設(shè)計(jì)，注重了信息技術(shù)的高效性。教師根據(jù)幼兒的日?；顒?dòng)，制作安全教育的動(dòng)畫視頻，如：用電我不摸、危險(xiǎn)我不去等，在動(dòng)畫中明確的標(biāo)出小心有電、此處有深水等危險(xiǎn)的地方，并利用動(dòng)畫告知危險(xiǎn)的行為。在安全教育活動(dòng)中教師還可以為幼兒播放安全標(biāo)識提醒的相關(guān)動(dòng)畫，使幼兒形成危險(xiǎn)地方不能去、危險(xiǎn)事情不能做的危機(jī)意識，提高自我保護(hù)能力。這些現(xiàn)代信息技術(shù)的使用相對于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，更有助于幼兒形成全面的記憶，同時(shí)簡化了教師進(jìn)行安全教育活動(dòng)的復(fù)雜程度，使幼兒形成全面的安全認(rèn)知。教師還利用Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)，這種更為生動(dòng)的信息技術(shù)手段非常受幼兒的喜歡，例如在安全教育活動(dòng)《紅綠燈》中（見圖3、圖4），教師將紅燈停綠燈行做成了安全教育的游戲，小朋友在觀看中學(xué)習(xí)了過馬路的安全知識，在游戲操作中鞏固對紅綠燈的認(rèn)識，主動(dòng)參與到游戲中，自然形成了安全意識，并懂得了遵守交通規(guī)則，學(xué)習(xí)效果非常好。

4.利用信息技術(shù)建立家園溝通，關(guān)注幼兒健康成長

幼兒身心健康發(fā)展，除了教師在幼兒園開展各項(xiàng)活動(dòng)，更離不開家長在家庭里的指導(dǎo)和配合，只有雙向同時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，孩子們才能更快更好地形成良好的生活自理能力。在特殊的時(shí)期幼兒園合理有效地運(yùn)用了多種信息技術(shù)手段，增強(qiáng)了家園的互動(dòng)，提高了家長對幼兒生活自理能力的指導(dǎo)。開學(xué)初，首先可以召開多種形式的線上家長會，展示制作的PPT課件，家長在家就可以參與到幼兒園的活動(dòng)中，還可以同時(shí)滿足每個(gè)家庭的父母、爺爺奶奶等都能參與其中，更大范圍地輻射了每一個(gè)家庭，達(dá)到家園共育的良好氛圍。其次，幼兒園每個(gè)月都會定期在QQ群、騰訊會議、釘釘群召開線上家園活動(dòng)，教師通過展示幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活照片、視頻等，讓每一位家長都了解孩子在園的各項(xiàng)學(xué)習(xí)，再給家長提出幼兒生活能力方面的不足，并通過圖片、案例等幫助家長做好幼兒自理能力的指導(dǎo)。最后，還會在線上開展“家長沙龍”討論會，聘請家庭教育方面的專家進(jìn)行在線培訓(xùn)，家長可以通過一對一的對話提問，得到專家的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)如何提升幼兒生活自理能力，達(dá)到家園共育的良好效果。

5.結(jié)語

健康教育是幼兒園教育的基礎(chǔ)，也是幼兒園五大領(lǐng)域中最為重要的一項(xiàng)內(nèi)容，幼兒身心健康發(fā)展是教師教育教學(xué)工作中的重中之重，必須放在首要位置進(jìn)行培養(yǎng)。通過教育信息技術(shù)在健康教育領(lǐng)域的科學(xué)引入，使幼兒園小班健康教育活動(dòng)增加了更多的趣味性和實(shí)效性，在激發(fā)幼兒興趣的同時(shí)，還促進(jìn)了家園合作與溝通，利用信息技術(shù)共同助力幼兒健康成長。

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