摘 要：課本插圖在小學語文教學中起著重要的作用，不僅能夠豐富教學內容，提高學習效果，同時還能激發(fā)學生興趣，促進思維發(fā)展。本文結合部編版教材介紹了如何有效使用課本插圖進行小學語文教學。一方面，在提高教師對課本插圖的認識方面，教師需要認識到課本插圖的作用和價值，熟悉教材中的課本插圖，并按照教學目標選擇課本插圖。另一方面，在提高教師對課本插圖的利用能力方面，教師需要設計合理的課堂活動，引導學生自主探究，進行多媒體課件展示和互動教學等方式，從而更好地應用課本插圖進行小學語文教學。

關鍵詞：小學語文教學；課本插圖；教學資源；教學思考

【中圖分類號】G623.2 " " " " " 【文獻標識碼】A " " " " " " 【文章編號】2097-2539（2023）15-0214-03

在小學語文教學中，課本插圖是一個非常重要的教學資源，不僅能夠豐富教學內容、提高學習效果，同時還能激發(fā)學生興趣，促進思維發(fā)展。然而，教師在使用課本插圖進行教學時，往往會存在一些困難和問題。如何有效使用課本插圖進行小學語文教學，提高教師對課本插圖的認識和利用能力，成了教師需要掌握的重要技能之一。本文將從小學語文教學中課本插圖的作用和價值兩個方面進行詳細闡述。

1.課本插圖在小學語文教學中的應用價值

隨著教育教學改革的不斷深入，越來越多的小學語文教師開始重視課本插圖在教學中的應用。課本插圖是一種圖像化的教學資源，是一種通過圖片、圖表、圖示等形式展現(xiàn)知識內容的方法。在小學語文教學中，課本插圖可以起到豐富教學內容、提高學習效果、激發(fā)學生興趣等多種作用和價值。

（1）豐富教學內容，提高學習效果

小學語文教學內容繁雜，而課本插圖可以通過圖像化的形式把課本內容表現(xiàn)得更加直觀、生動。這種圖像化的呈現(xiàn)方式有助于學生更好地理解和掌握知識，從而豐富教學內容。通過課本插圖開展教學，不僅可以幫助學生更好地理解知識，還可以起到激發(fā)學生學習興趣、增強學習記憶力等作用。在具體的教學過程中，教師使用課本插圖進行小學語文教學時，將按照教學目標選擇課本插圖，使其與教學目標和內容緊密相連，能夠很好地幫助學生理解和掌握知識點。教師應該根據不同的教學目標和內容，選擇相應的課本插圖，達到最好的教學效果。因此，在小學語文教學中，一些抽象概念和古文經典名句等內容，通過插圖的形式可以更加生動、形象地呈現(xiàn)在學生面前，增加學生的學習興趣，提高學習效果。

（2）激發(fā)學生興趣，提高思維能力

小學生天性好奇、求知欲強，他們對新事物總是抱有強烈的好奇心和求知欲。而豐富多彩的課本插圖往往能夠引起學生的興趣，調動他們學習的積極性。課本插圖的種類和形式多樣，這些插圖往往蘊含著深刻的思想內涵和文化價值。在學習過程中，學生可以通過欣賞、理解、分析和思考這些插圖，進而提高自己的思維和創(chuàng)造力。教師將在選擇插圖和應用插圖的方面進行創(chuàng)新，站在學生的角度選擇插圖，整合多種形式的插圖，引導學生自主制作插圖，與生活場景結合，進行多媒體課件展示和互動教學等方式，更好地促進學生的學習效果，提高小學語文教學的質量和水平。

（3）提高課堂氛圍，促進多元教學

優(yōu)秀的課本插圖往往能夠為課堂營造良好的氛圍，使學生更容易地投入學習中。這種圖像化的教學資源可以增加學生的視覺和聽覺刺激，使學生在課堂上更加主動積極地參與，提高教學效果。隨著教育教學改革的不斷深入，多元化教學成為趨勢。在小學語文教學中，通過合理運用課本插圖，教師可以將多元化教學理念落實到實際教學中，提高教學效果。

（4）理解知識內涵，提高文化素養(yǎng)

在小學語文教學中，課本插圖可以幫助學生更快地理解知識，提高學習效率。同時，教師通過合理使用課本插圖，可以更快地讓學生了解教學內容，提高教學效率。課本插圖不僅可以豐富學生的知識面，還可以通過欣賞藝術作品的形式，提高學生的審美情趣和文化素養(yǎng)。學生通過欣賞和解讀插圖，可以更加深入地了解文化內涵，從而提升自己的文化素養(yǎng)。

2.課本插圖在小學語文教學中的應用策略

課本插圖在小學語文教學中具有非常重要的作用和價值。合理使用課本插圖，不僅可以豐富教學內容、提高學習效果，還可以激發(fā)學生的興趣、提高學生的思維和創(chuàng)造力，提高課堂氛圍、文化素養(yǎng)和教學效率。因此，教師應當注重課本插圖的應用，在教學中加強對課本插圖的運用，以達到更好的教學效果。

（1）合理選擇插圖，吸引學生注意力

在使用課本插圖進行小學語文教學時，教師需要按照教學目標選擇課本插圖。合適的課本插圖應當與教學目標和內容緊密相連，能夠很好地幫助學生理解和掌握知識點。教師應該根據不同的教學目標和內容，選擇相應的課本插圖，達到最好的教學效果。為此，教師需要熟悉教材中的課本插圖，了解其形式和內容，從而更好地應用到教學中。教師可以通過預習教材、閱讀教材和自己的教學經驗等方式，熟悉教材中的課本插圖，并對其進行合理的應用。因此，要有效使用課本插圖進行小學語文教學，教師要合理選擇和運用課本插圖，這是教師需要掌握的重要技能之一。為此，教師需要從四個維度做好分析。第一，符合課程的教學目標和內容。也就是說，在選擇課本插圖時，教師要考慮的是教學目標和教學內容。合適的課本插圖應當與教學目標和內容緊密相連，幫助學生理解和掌握知識點。教師應該根據不同的教學目標和內容，選擇相應的課本插圖，達到最好的教學效果。第二，生動形象。在小學語文教學中，學生的認知能力和思維水平有限，因此，選擇生動形象的課本插圖能夠更好地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。例如，在講解古詩詞時，可以選擇生動形象的插圖，如畫面逼真的山水圖、花鳥圖等，讓學生更好地理解詩詞內涵。第三，藝術性。課本插圖不僅可以展現(xiàn)知識點，還可以培養(yǎng)學生的藝術欣賞能力。教師應該在選擇課本插圖時，盡可能選擇藝術性強的插圖，讓學生欣賞和感受美。例如，在教授古典詩詞時可以選擇具有藝術美感的插圖，如金石篆刻、書法等。第四，多樣化。課本插圖應該具有多樣性，多種形式的插圖能夠滿足不同的教學需求。當然，除了直接在教材中使用課本插圖，教師還可以創(chuàng)新地使用課本插圖，比如通過自己設計和制作課本插圖，或者使用網絡和其他資源來尋找更好的課本插圖。這樣可以更好地滿足教學需求，更好地促進學生的學習效果。具體來講，插圖的選擇上需要滿足兩點要求。第一，教師應站在學生角度選擇插圖。在選擇課本插圖時，教師可以站在學生的角度進行選擇，根據學生的認知水平和興趣愛好進行選擇。這樣可以更好地引起學生的興趣，提高學生的學習效果。例如，選擇具有藝術性的插圖可以更好地培養(yǎng)學生的審美能力和文化素養(yǎng)，選擇具有生活化的插圖，可以更好地與學生的生活結合起來，提高學生的學習積極性。第二，整合多種形式的插圖。教師可以整合多種形式的插圖，如圖片、視頻、音頻等形式，來展現(xiàn)知識點。通過多種形式的插圖展現(xiàn)知識點，可以更好地滿足學生不同的學習需求，提高學生的學習效果。例如，在部編版教材四年級下冊課文《清平樂·村居》的教學過程中，為增強學生對古詩詞內涵的理解，教師應當選擇圖片、視頻、音頻等不同形式的插圖，以滿足學生不同的學習需求。

（2）創(chuàng)新運用插圖，激發(fā)學生想象力

在小學語文教學中，課本插圖不僅是展現(xiàn)知識點的形式，還可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。教師可以通過引導學生解讀和思考插圖，讓學生通過自己的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮，產生更多的聯(lián)想和創(chuàng)意。同時，插圖的應用還應與生活結合。課本插圖不僅可以展現(xiàn)知識點，還可以與學生的生活結合起來。教師可以通過選擇與學生生活相關的插圖，讓學生更加容易理解和接受知識。隨著教育教學改革的不斷深入，小學語文教學越來越注重圖像化的教學資源的應用，而課本插圖作為一種重要的教學資源，能夠有效地促進學生的學習效果，提高學習興趣。在部編版教材中，課本插圖已經得到了廣泛的應用，但是如何更有效地使用課本插圖進行小學語文教學，更好地促進學生的學習效果，需要教師們進行創(chuàng)新性的應用方式。

為此，在插圖的應用上，教師需要從四個角度展開思考。第一，引導學生自主制作插圖。教師可以通過引導學生自主制作插圖的方式，促進學生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力提高。例如，在教學古詩詞時，可以讓學生根據詩詞內容自主制作插圖，從而更好地理解古詩詞內涵，提高學生的藝術創(chuàng)造能力。第二，與生活場景結合。教師可以將插圖與學生的生活場景結合起來，例如，選擇一些在學生生活中常見的場景來展示插圖。通過與生活場景結合，可以更好地引起學生的興趣，讓學生更加容易理解和接受知識。第三，進行多媒體課件展示。教師可以使用多媒體課件的方式展示課本插圖，通過PPT、視頻等形式，讓學生更加生動形象地理解和掌握知識點。同時，多媒體課件還可以配合音樂、動畫等形式，更好地激發(fā)學生的興趣，提高學生的學習效果。第四，進行互動教學。教師可以通過互動教學的方式，讓學生更加積極地參與到教學中來。例如，在教學古代詩詞時，可以通過選擇互動式的插圖，讓學生參與到詩詞創(chuàng)作、解讀、鑒賞等環(huán)節(jié)中，從而更好地提高學生的學習效果。例如在部編版教材四年級下冊課文《鐵杵磨針》的教學過程中，教師可以引導學生通過欣賞故事的插圖，自己設計并繪制故事的插圖，從而促進學生的思維和創(chuàng)造力發(fā)展。同時，教師還可以讓學生通過插圖設計自己喜歡的故事，或者根據插圖進行故事創(chuàng)作，體現(xiàn)“鍥而不舍”的精神即可。

（3）設計課堂活動，培養(yǎng)學生探究力

為了增強學生參與感，教師要根據本班學生實際情況設計互動活動。課本插圖也可以作為教學互動的重要形式。教師可以通過課本插圖設計一些互動活動，讓學生更加積極地參與到教學中來。因此，教師可結合課文內容開展主題活動。課本插圖也可以成為開展主題活動的重要形式，教師可以通過選擇具有主題性的插圖，設計一些與主題相關的活動，讓學生更加深入地了解和學習知識。同時，教師還可以通過課本插圖設計一些互動活動，讓學生更加積極地參與到教學中來，例如讓學生根據插圖進行詩歌創(chuàng)作，或者組織學生開展傳統(tǒng)文化體驗活動等。另外，教師還可以讓學生根據插圖進行情境分析，或者進行分組合作探究，從而更好地促進學生的思維發(fā)展和合作精神。除此之外，教師可圍繞教學主題引導學生自主探究。教師可以通過引導學生自主探究的方式，促進課本插圖的應用。

例如，在部編版教材四年級下冊課文《小英雄雨來》的教學時，教師可以讓學生根據課文內容自主制作不同故事情節(jié)的插圖，從而更好地理解故事內涵，提高學生的藝術創(chuàng)造能力。故事情節(jié)可以學生自主選擇，插圖風格不限，能夠體現(xiàn)人物性格、品質即可。比如可以通過漫畫方式展現(xiàn)小英雄雨來的機智、勇敢，他臨危不懼，沉著應對敵人。同時，教師可以通過選擇互動式的插圖，讓學生參與到故事創(chuàng)作、解讀、鑒賞等環(huán)節(jié)中，從而更好地提高學生的學習效果。比如在小組內部分享自己創(chuàng)作的插圖，包括創(chuàng)作主題、思想等，強化對人物性格的把握。另外，根據課文內容的故事性，教師還可以引導學生根據插圖發(fā)現(xiàn)故事中的人物、事件、情節(jié)等，并進行分析和思考，通過自主探究，可以更好地激發(fā)學生的興趣和好奇心，提高學生的學習效果。在這個過程中，教師可以利用多媒體課件的方式展示課本插圖，通過PPT、視頻等形式，配合音樂、動畫等形式，讓學生更加生動形象地理解和掌握知識點，更好地激發(fā)學生的興趣，提高學生的學習效果。

3.結語

綜上所述，小學語文教學中，課本插圖是一個非常重要的教學資源，能夠豐富教學內容、提高學習效果，激發(fā)學生興趣，促進思維發(fā)展。由此可見，課本插圖在小學語文教學中起著非常重要的作用，教師需要提高對課本插圖的認識和利用能力，從而更好地應用課本插圖進行小學語文教學，提高學生的學習效果。為此，教師應當熟悉教材中的課本插圖，按照教學目標選擇課本插圖等方式，提高對課本插圖的認識。同時，在提高對課本插圖的利用能力方面，教師可以設計合理的課堂活動，引導學生自主探究，進行多媒體課件展示和互動教學等方式，從而更好地促進課本插圖的應用。只有教師在實踐中不斷探索，創(chuàng)新教學方式，適應不同的教學需求，才能更好地應用課本插圖進行小學語文教學，從而達到更好的教學效果。

參考文獻

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