摘 要：隨著高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂與發(fā)布，高中階段的信息化發(fā)展和學(xué)科滲透有了根本依據(jù)和準(zhǔn)則，推動(dòng)高中階段教育教學(xué)走出傳統(tǒng)課堂，朝著核心素養(yǎng)滲透、科學(xué)高階思維模式培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)型。在此背景下，高中生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)迫在眉睫。文章結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代特征和高中生特點(diǎn)對(duì)數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行分析，并明確數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性，最后以數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)為主要目標(biāo)，從構(gòu)建數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)體系、跨學(xué)科情境創(chuàng)設(shè)、多元化協(xié)同機(jī)制三方面提出培養(yǎng)策略，希望能夠加深人們對(duì)高中數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)高中課程教學(xué)的改革和轉(zhuǎn)型。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；高中；數(shù)字素養(yǎng)；培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：蔡萬剛（1975—），男，華中師范大學(xué)教育學(xué)院。

余一緯（2006—），男，上海市第六十中學(xué)。

當(dāng)今世界日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體普及迅速，人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變，不同價(jià)值觀念相互碰撞，青少年成長環(huán)境變化深刻，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)［1］。這一局面要求教師必須深刻領(lǐng)悟大數(shù)據(jù)時(shí)代給學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式帶來的深刻變革。2021年，中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會(huì)印發(fā)了《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》，強(qiáng)調(diào)把握時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，順應(yīng)數(shù)字化發(fā)展新要求，有力有序推進(jìn)全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升［2］。充分發(fā)揮教育作用，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)構(gòu)建起有針對(duì)性的數(shù)字力培養(yǎng)策略，是構(gòu)筑數(shù)字中國和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性工作。高中生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，而高中階段也是他們探索網(wǎng)絡(luò)世界、接受新觀念的重要階段。提升高中生的數(shù)字素養(yǎng)，可引導(dǎo)他們經(jīng)由探究和體驗(yàn)，將信息世界與現(xiàn)實(shí)生活建立聯(lián)系，從而全面提升其數(shù)字化學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。

一、數(shù)字素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

“數(shù)字素養(yǎng)”這一概念源于美國學(xué)者保羅·吉爾斯特（Paul Gilster）的著作《數(shù)字素養(yǎng)》，他在這本書中指出，數(shù)字素養(yǎng)主要是指能夠獲取、理解和使用各種數(shù)字資源及信息的能力，并認(rèn)為數(shù)字素養(yǎng)是大數(shù)據(jù)時(shí)代中非常重要的能力［3］。此后，越來越多的學(xué)者開始關(guān)注數(shù)字素養(yǎng)。聯(lián)合國教科文組織表示，數(shù)字素養(yǎng)主要是面向就業(yè)，以獲得體面工作和創(chuàng)業(yè)，能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和數(shù)字設(shè)備且具備管理、交流、整合與理解能力的信息處理能力［4］。國內(nèi)有學(xué)者在對(duì)數(shù)字素養(yǎng)研究成果進(jìn)行整理后提出，數(shù)字素養(yǎng)是大學(xué)生人才培育的重要目標(biāo)和內(nèi)容，可幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)建、信息獲取、信息安全管理和數(shù)字問題解決等各項(xiàng)操作［5］。

結(jié)合高中生的特點(diǎn)以及大數(shù)據(jù)時(shí)代的要求，本文認(rèn)為高中生數(shù)字素養(yǎng)主要是指學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中具備的能夠經(jīng)由數(shù)字化方式、思維、手段來達(dá)到對(duì)數(shù)字資源的理解、獲取、整合、創(chuàng)新和評(píng)估的素質(zhì)能力。數(shù)字素養(yǎng)能夠引導(dǎo)高中生正確看待生活中的各種數(shù)字信息、產(chǎn)品，使其秉承開放的態(tài)度，從理性層面整合和運(yùn)用各類數(shù)字信息。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下培養(yǎng)高中生數(shù)字素養(yǎng)的必要性

（一）是深化教育改革的關(guān)鍵抓手

我國教育發(fā)展新要求包括必須全面深化教育改革，推動(dòng)課程進(jìn)行實(shí)踐性和綜合性優(yōu)化，助力學(xué)生各方面核心素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。新課標(biāo)指出，中學(xué)教師應(yīng)借助項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、主題式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在遇到復(fù)雜問題時(shí)學(xué)會(huì)融會(huì)貫通、舉一反三，強(qiáng)化知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的全面整合［6］。在參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)期間，學(xué)生需要對(duì)多個(gè)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合運(yùn)用，以便發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這與數(shù)字素養(yǎng)所涉及的“借助信息化技術(shù)手段完成信息加工、獲取、評(píng)價(jià)、管理和交流，并積極推動(dòng)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”等理念有著較高的一致性。簡(jiǎn)單來說，數(shù)字素養(yǎng)是深化教育改革的關(guān)鍵抓手。

（二）是高中學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)新媒體、新技術(shù)的運(yùn)用與探索，同時(shí)對(duì)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)提出了諸多全新的要求。這表明，隨著信息社會(huì)的發(fā)展，數(shù)字素養(yǎng)成為學(xué)生參與各學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，是保障學(xué)生未來發(fā)展的基本素養(yǎng)，更是帶動(dòng)學(xué)科融合、教學(xué)方式改革的重要支撐。從新課標(biāo)的內(nèi)容來看，在針對(duì)教學(xué)策略的相關(guān)建議中，表示可通過信息化技術(shù)手段或者粒子模型，幫助學(xué)生更為清晰地觀察物質(zhì)在微觀層面上的變化；在針對(duì)教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)建議中，表示可以借助生物識(shí)別技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生觀察，識(shí)別日常生活、校園中各種常見植物的形態(tài)變化；在針對(duì)課程理念的相關(guān)建議中，表示可以通過對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，注入更為豐富的學(xué)習(xí)素材，以此達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生探索積極性、開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生想象力的效果［7］。此外，在音樂、美術(shù)等學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)中提出，借助數(shù)字媒體藝術(shù)方式來構(gòu)筑與真實(shí)世界的聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的操作技能和理解認(rèn)知。分析上述內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，在高中教育教學(xué)中，數(shù)字素養(yǎng)已經(jīng)與各個(gè)學(xué)科之間形成了緊密聯(lián)系，因而重視數(shù)字素養(yǎng)培育，對(duì)學(xué)生各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)和素養(yǎng)提升均有助益。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高中生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向，建立完整的數(shù)字素養(yǎng)培育目標(biāo)體系

一是重視數(shù)字素養(yǎng)培育的階段性、總體性和定向性一體化設(shè)計(jì)。良好的數(shù)字素養(yǎng)是大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要保障和基礎(chǔ)條件，必須構(gòu)建起以強(qiáng)化學(xué)生面對(duì)信息社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、生存和持續(xù)發(fā)展能力為重點(diǎn)的總體培育目標(biāo)，基于高中階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，實(shí)現(xiàn)分階段、分層次的計(jì)算思維、信息意識(shí)、數(shù)字信息責(zé)任、數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新等各方面的培養(yǎng)。在打造高中數(shù)字素養(yǎng)一體化培育體系期間，需要結(jié)合高中階段學(xué)生的特點(diǎn)，將數(shù)字素養(yǎng)培育融合到學(xué)科教學(xué)中，形成精準(zhǔn)化、細(xì)節(jié)化的培育方案，促使學(xué)生在高中三年中獲得螺旋遞進(jìn)式的數(shù)字素養(yǎng)培育。學(xué)校需要結(jié)合校本特色，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，對(duì)數(shù)字素養(yǎng)培育目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、集中指導(dǎo)，但保留一定的自由選擇空間，以便更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求［8］。

二是重視數(shù)字素養(yǎng)人才培育目標(biāo)、課程建設(shè)與教學(xué)目標(biāo)的一體化設(shè)計(jì)。在高中階段進(jìn)行人才培育時(shí)，需要對(duì)以往統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)化的人才培育要求進(jìn)行調(diào)整，按照新課標(biāo)要求形成個(gè)性化培育策略，構(gòu)建基于不同目標(biāo)的數(shù)字素養(yǎng)培育梯度。在進(jìn)行課程目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，要把傳統(tǒng)的碎片化培育模式轉(zhuǎn)化為整合性、一體化培養(yǎng)新機(jī)制，即將過程與方法、知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)進(jìn)行整合，形成并進(jìn)、共生的全新形態(tài)，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)的同時(shí)，達(dá)成經(jīng)驗(yàn)積累、能力發(fā)展和內(nèi)化反省的目標(biāo)。在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，要盡可能地將原有知識(shí)習(xí)得模式轉(zhuǎn)化為情境應(yīng)用圖式模式，即能夠基于點(diǎn)狀分布知識(shí)層面進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)化藍(lán)圖的繪制，搭建起包括情境、知識(shí)和問題等在內(nèi)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。最后，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)之間的融會(huì)貫通，促使目標(biāo)層層細(xì)化到高中學(xué)科教學(xué)實(shí)踐操作中。

（二）基于跨學(xué)科主題，創(chuàng)設(shè)數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的真實(shí)學(xué)習(xí)情境

數(shù)字素養(yǎng)培育的主要目標(biāo)是使學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的數(shù)字化時(shí)代時(shí)，能夠做到科學(xué)認(rèn)知、理性看待、合理運(yùn)用，并能夠在探索數(shù)字化發(fā)展的過程中，基于真實(shí)情境發(fā)展創(chuàng)新思維。為此，數(shù)字素養(yǎng)的培育必須與真實(shí)情境相結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生真正掌握借助技術(shù)來獲取技能、解決問題的方法，并形成文化浸潤，使學(xué)生在潛移默化中感知大數(shù)據(jù)時(shí)代，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)字素養(yǎng)的提升［9］。

在創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)情境時(shí)，高中教師一方面需要借助多樣化的技術(shù)手段來構(gòu)建情境或者模擬環(huán)境，比如借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行場(chǎng)景的仿真還原、基于硬件創(chuàng)建智能化場(chǎng)景、通過3D技術(shù)構(gòu)建立體結(jié)構(gòu)等，帶領(lǐng)學(xué)生在仿真的情境與氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，找尋有效的問題解決策略。另一方面，教師必須重視數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)導(dǎo)向。進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)找到正確的應(yīng)對(duì)措施，教師應(yīng)避免本末倒置，將過多精力放在形式層面而忽略了素養(yǎng)提升。

在現(xiàn)實(shí)生活中，往往是多個(gè)問題相互交織，因此，教師應(yīng)結(jié)合真實(shí)場(chǎng)景特征，打破單一學(xué)科模式，構(gòu)筑起以數(shù)字素養(yǎng)培育和學(xué)科核心素養(yǎng)提升為基礎(chǔ)的多學(xué)科融合情境，以情境完善學(xué)生的知識(shí)體系，促使素養(yǎng)培育朝著全方面、綜合性方向發(fā)展。同時(shí)，高中教師還需要重視評(píng)價(jià)引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生層級(jí)來進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。

（三）推進(jìn)協(xié)同育人，形成開放的數(shù)字素養(yǎng)培育生態(tài)

培育數(shù)字素養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同參與、協(xié)同育人，在多方面引領(lǐng)高中生，使其走向創(chuàng)新型和復(fù)合型發(fā)展道路。學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的全面提升，離不開開放性、協(xié)同性的數(shù)字素養(yǎng)培育生態(tài)場(chǎng)域。打造開放協(xié)同育人生態(tài)，可以形成全程、全員、全學(xué)科的協(xié)同育人，使數(shù)字素養(yǎng)培育達(dá)成縱向銜接與橫向貫穿，實(shí)現(xiàn)同頻共振、同向發(fā)力，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)［10］。具體來說，數(shù)字素養(yǎng)協(xié)同開放生態(tài)場(chǎng)域構(gòu)建，可以通過以下措施來實(shí)現(xiàn)。

一是重視全員育人，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)等多個(gè)主體共同參與的數(shù)字素養(yǎng)培育體系。高中生數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展不僅與學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施、教師課堂引導(dǎo)有關(guān)，也與家長的數(shù)字引導(dǎo)和資源提供有關(guān)，還與社會(huì)的數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展、規(guī)劃有關(guān)。為此，必須形成以學(xué)校為中心，以家庭、社會(huì)為輔助的多元化、多主體的數(shù)字素養(yǎng)培育體系，構(gòu)建“家—?！纭比灰惑w的合作模式，協(xié)同推動(dòng)高中生數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展。

二是構(gòu)建全程數(shù)字素養(yǎng)培育體系。數(shù)字素養(yǎng)培育必須形成階段性、連續(xù)性和終身性的體系，要求學(xué)校始終堅(jiān)持同一目標(biāo)，并與社會(huì)上各種在數(shù)字化發(fā)展上取得豐碩成果的科技館、博物館等機(jī)構(gòu)建立起協(xié)同育人關(guān)系，根據(jù)不同學(xué)科、不同學(xué)段的學(xué)生的情況，聯(lián)系社會(huì)力量共同構(gòu)筑針對(duì)高中生數(shù)字素養(yǎng)的沉浸式培育新模式，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)動(dòng)與學(xué)段之間的溝通，促進(jìn)數(shù)字素養(yǎng)培育方法、路徑、理念的融合，從而達(dá)到學(xué)段、學(xué)科、主體之間的融通銜接。

（四）堅(jiān)持評(píng)價(jià)引領(lǐng)，建立多元的數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系

數(shù)字素養(yǎng)的滲透和培養(yǎng)，必須配合科學(xué)的評(píng)價(jià)體系才能夠更好地提供引導(dǎo)，提升培育策略和實(shí)踐手段的實(shí)效性與針對(duì)性。數(shù)字時(shí)代的到來，為數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)帶來了數(shù)理統(tǒng)計(jì)、教育測(cè)評(píng)等路徑，豐富了數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的內(nèi)涵。進(jìn)行數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建，必須始終堅(jiān)持差異發(fā)展和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融合、定性描述與定量評(píng)價(jià)有機(jī)融合的基本原則，結(jié)合學(xué)生類型、志向需求等因素來設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)針對(duì)性的分類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，真正達(dá)到推動(dòng)學(xué)生差異化、個(gè)性化發(fā)展的效果。

結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)既是大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展的全新挑戰(zhàn)與必然要求，也是幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵措施。數(shù)字素養(yǎng)培育要求學(xué)校不僅要加快信息化建設(shè)和課堂教學(xué)改革，還要實(shí)現(xiàn)學(xué)科跨越、智能化升級(jí)，為學(xué)生營造良好的數(shù)字素養(yǎng)和技能提升環(huán)境。面對(duì)教育強(qiáng)國、數(shù)字中國的戰(zhàn)略背景，廣大教師必須充分認(rèn)識(shí)到數(shù)字素養(yǎng)培育的重要性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和教育現(xiàn)代化要求，打造全新的數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展教育架構(gòu)，促使數(shù)字素養(yǎng)目標(biāo)、課程體系實(shí)現(xiàn)持續(xù)優(yōu)化升級(jí)，創(chuàng)新數(shù)字素養(yǎng)培育模式。同時(shí)，引導(dǎo)家庭、社會(huì)各方面力量共同參與到數(shù)字素養(yǎng)培育中，構(gòu)筑開放的教育生態(tài)環(huán)境，真正形成促進(jìn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新教育機(jī)制。

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