摘 要：資助育人工作是促進(jìn)教育公平的有力保障和重要舉措。目前，高校的資助工作正由以經(jīng)濟(jì)幫扶為主的保障型資助向以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的發(fā)展型資助優(yōu)化升級(jí)。本研究以河海大學(xué)的“計(jì)語(yǔ)課堂”項(xiàng)目為例，闡述了以提升學(xué)生獲得感為導(dǎo)向，構(gòu)建“識(shí)別—調(diào)研—互助—優(yōu)化”機(jī)制，切實(shí)提升工作成效的資助育人模式。

關(guān)鍵詞：資助育人；獲得感；教育公平

教育部印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》強(qiáng)調(diào)，資助育人作為十大育人體系的重要組成部分，在推動(dòng)過(guò)程中要把“扶困”與“扶智”、“扶困”與“扶志”結(jié)合起來(lái)，以發(fā)展型資助理念為指導(dǎo)，更多地關(guān)注受助學(xué)生品質(zhì)、知識(shí)、技能等綜合素質(zhì)培養(yǎng)和人格的全面發(fā)展，增強(qiáng)受助學(xué)生的獲得感，既要破解受助學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困境、滿足受助學(xué)生的發(fā)展需求，也要關(guān)注學(xué)生受助后呈現(xiàn)的良性反饋。

一、新時(shí)代高校發(fā)展型資助育人與獲得感的理論內(nèi)涵

2015年2月27日，在中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記在公開(kāi)場(chǎng)合第一次提出“讓人民群眾有更多獲得感”，此后，“獲得感”成為眾多工作成效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生作為高校思政工作的目標(biāo)群體，他們的滿意度、獲得感和幸福感是衡量高校思想政治工作得失的主要標(biāo)準(zhǔn)。資助育人獲得感作為思想政治教育獲得感的重要內(nèi)容，是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在學(xué)校、社會(huì)等資助教育實(shí)踐中收獲的正向感受，是“期望—參與—滿足—認(rèn)同”的內(nèi)生機(jī)制和“期望—整合—優(yōu)化—共建”的外生機(jī)制的有機(jī)融合。

發(fā)展型資助育人是在遵循學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律和資助工作規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助以保障其基本生活的同時(shí)，構(gòu)建物質(zhì)幫助、道德滋潤(rùn)、能力拓展、精神激勵(lì)有效融合的精準(zhǔn)資助長(zhǎng)效機(jī)制，使每個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受教育，助力實(shí)現(xiàn)教育公平的一種資助模式。

二、新時(shí)代高校資助育人獲得感的提升路徑

河海大學(xué)通過(guò)組織優(yōu)秀的受助學(xué)生進(jìn)行政策宣講、經(jīng)驗(yàn)分享等，激勵(lì)同輩學(xué)生自立自強(qiáng)、砥礪奮斗，同時(shí)結(jié)合學(xué)院名稱，將活動(dòng)項(xiàng)目取名為“計(jì)語(yǔ)課堂”?！坝?jì)語(yǔ)課堂”自運(yùn)行以來(lái)，立足于受助學(xué)生需求，精準(zhǔn)把握幫扶方向，厘清工作思路，主要圍繞受助學(xué)生開(kāi)展政策宣講、學(xué)業(yè)幫扶、能力提升等多項(xiàng)資助活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)展以來(lái)，堅(jiān)持輻射全院學(xué)生，凝聚榜樣力量，強(qiáng)化示范引領(lǐng)，營(yíng)造誠(chéng)信感恩的氛圍，充分發(fā)揮朋輩互助作用，不斷提升受助學(xué)生的獲得感。

“計(jì)語(yǔ)課堂”主要面向家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，活動(dòng)范圍輻射全院本科生。項(xiàng)目基于精準(zhǔn)識(shí)別的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生個(gè)體，通過(guò)調(diào)研精準(zhǔn)掌握當(dāng)前資助工作現(xiàn)狀以及受助生的現(xiàn)實(shí)訴求，在遵循學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律、學(xué)生資助工作規(guī)律及教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，扎實(shí)開(kāi)展發(fā)展型資助育人工作。活動(dòng)中，“計(jì)語(yǔ)課堂”充分發(fā)揮朋輩互助力量，提高受助學(xué)生綜合素質(zhì)，讓受助學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的滿足感，提高他們對(duì)資助工作的滿意度，引導(dǎo)他們積極投身到回饋社會(huì)的志愿活動(dòng)中去。

（一）規(guī)范認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)識(shí)別受助個(gè)體

在推進(jìn)學(xué)院資助育人工作中，依托學(xué)校“奧藍(lán)資助育人板塊”全面采集學(xué)生資料，掌握學(xué)生基本信息；通過(guò)走訪、座談等方式深入學(xué)生群體，充分了解學(xué)生家庭情況，把握個(gè)體差異；依據(jù)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，組織代表民主評(píng)議、細(xì)致分析，準(zhǔn)確認(rèn)定等級(jí)；及時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，確保學(xué)生應(yīng)助盡助。

（二）建立調(diào)研機(jī)制，精準(zhǔn)掌握學(xué)生需求

精準(zhǔn)掌握受助學(xué)生需求是資助項(xiàng)目開(kāi)展的關(guān)鍵，也是資助政策長(zhǎng)期科學(xué)穩(wěn)定執(zhí)行的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)受助學(xué)生開(kāi)展調(diào)研，充分了解不同年級(jí)受助學(xué)生的需求狀況和對(duì)學(xué)院資助工作的反饋，及時(shí)調(diào)整資助方案，多措并舉改進(jìn)資助工作。為調(diào)查受助學(xué)生需求的實(shí)際情況，在全院本科生范圍內(nèi)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)研，回收219份有效問(wèn)卷，其中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生42名，占比19.18%。調(diào)查顯示，59.52%的受助生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)資助對(duì)困難生的幫扶最有效，23.81%的受助生認(rèn)為技能培訓(xùn)對(duì)困難生的幫扶最有效，11.9%的受助生認(rèn)為學(xué)業(yè)幫扶對(duì)困難生最有效，4.76%的受助生認(rèn)為心理幫扶對(duì)困難生最有效。

（三）搭建互助平臺(tái)，積極創(chuàng)新育人形式

“計(jì)語(yǔ)課堂”基于調(diào)研結(jié)果，從受助學(xué)生的不同需求出發(fā)，有針對(duì)性地開(kāi)展個(gè)性化資助工作，切實(shí)提升資助育人的科學(xué)性和實(shí)效性。從受助學(xué)生的學(xué)習(xí)入手，“計(jì)語(yǔ)課堂”開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)考試經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，邀請(qǐng)國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金獲得者與同輩學(xué)生開(kāi)展交流，活動(dòng)輻射全院學(xué)生，助力學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)。以“誠(chéng)信·勵(lì)志·感恩”主題教育月為契機(jī)，“計(jì)語(yǔ)課堂”組建家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生“資助宣傳大使”宣講團(tuán)，在全院開(kāi)展政策宣講，讓學(xué)生充分了解國(guó)家、學(xué)校的各類資助政策，消除他們的思想顧慮。后期調(diào)查顯示，97.62%的受助生了解相關(guān)資助政策，其中70.73%的受助生基本了解或非常了解資助政策。

根據(jù)前期調(diào)研得出的學(xué)生需求，“計(jì)語(yǔ)課堂”未來(lái)將在國(guó)家和學(xué)校的“獎(jiǎng)貸助勤補(bǔ)免+綠色通道”等多元混合資助體系基礎(chǔ)上，匯聚院友資源，設(shè)立“院友愛(ài)心獎(jiǎng)助學(xué)金”，攜手院友企業(yè)家為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，拓寬資助渠道。同時(shí)，“計(jì)語(yǔ)課堂”還將發(fā)揮資助工作的主體作用，圍繞受助生的技能培訓(xùn)需求，開(kāi)展簡(jiǎn)歷制作、辦公軟件使用等實(shí)用技能和外語(yǔ)等語(yǔ)言社交技能提升活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）健全優(yōu)化機(jī)制，確保項(xiàng)目長(zhǎng)效運(yùn)行

“計(jì)語(yǔ)課堂”充分發(fā)掘全院資助育人工作中的榜樣標(biāo)桿學(xué)生，建立起以獲得“國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金”“國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”“錢正英助學(xué)金”等資助的受助生為主體的榜樣人才庫(kù)。同時(shí)，“計(jì)語(yǔ)課堂”還以朋輩互助模式為依托，在滿足受助學(xué)生需求基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極奉獻(xiàn)。相關(guān)活動(dòng)的前期調(diào)研、策劃、組織、總結(jié)等均在“口袋校園”發(fā)布公告，受助學(xué)生自愿報(bào)名?；顒?dòng)完成后，“計(jì)語(yǔ)課堂”在學(xué)院微信公眾號(hào)進(jìn)行廣泛宣傳，接受廣大學(xué)生監(jiān)督并及時(shí)收集反饋意見(jiàn)，針對(duì)學(xué)生提出的相關(guān)建議及時(shí)整改，持續(xù)關(guān)注、動(dòng)態(tài)追蹤受助學(xué)生獲得感的變化。未來(lái)，“計(jì)語(yǔ)課堂”將與學(xué)院“三原色微課堂”項(xiàng)目打通運(yùn)行，線上線下保持聯(lián)動(dòng)，以持續(xù)提高資助工作的精準(zhǔn)度，確?！坝?jì)語(yǔ)課堂”長(zhǎng)期健康運(yùn)行。

三、新時(shí)代高校資助育人獲得感的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）立足需求，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感

根據(jù)調(diào)研反饋，“計(jì)語(yǔ)課堂”依托學(xué)院現(xiàn)有的機(jī)房與實(shí)驗(yàn)室，提供勤工助學(xué)等有償資助，緩解受助學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)困難狀況；開(kāi)展學(xué)業(yè)幫扶、技能培訓(xùn)等賦能活動(dòng)，幫助受助學(xué)生獲得社會(huì)生存技能，不斷提高他們的綜合素質(zhì)能力，增強(qiáng)他們適應(yīng)工作、融入社會(huì)的信心；在提高受助學(xué)生獲得感的基礎(chǔ)上，提供更多志愿服務(wù)的活動(dòng)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生將獲得感轉(zhuǎn)化為奉獻(xiàn)社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)。

（二）樹(shù)立榜樣，強(qiáng)化朋輩示范引領(lǐng)

“計(jì)語(yǔ)課堂”充分發(fā)揮全院資助育人的榜樣標(biāo)桿學(xué)生的示范引領(lǐng)作用，快速匹配到能夠幫助滿足受助同輩需求的優(yōu)秀學(xué)生，讓更多的學(xué)生近距離感受榜樣的力量。一方面，通過(guò)邀請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金獲得者分享時(shí)間規(guī)劃和管理技巧，幫助同輩學(xué)生提高時(shí)間利用效率，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。另一方面，邀請(qǐng)勵(lì)志學(xué)生代表分享就業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)同輩學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、努力奮斗，引導(dǎo)他們以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)國(guó)家和社會(huì)的關(guān)愛(ài)。

（三）創(chuàng)新模式，打造學(xué)院育人品牌

“計(jì)語(yǔ)課堂”積極為學(xué)生搭建互助平臺(tái)，指導(dǎo)受助學(xué)生開(kāi)展朋輩幫扶活動(dòng)，活動(dòng)輻射全院學(xué)生；依托學(xué)院公眾號(hào)廣泛宣傳，提高“計(jì)語(yǔ)課堂”項(xiàng)目的知名度和影響力；樹(shù)立品牌意識(shí)，在平臺(tái)搭建過(guò)程中立足學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展、素質(zhì)能力提升及職業(yè)規(guī)劃等需求，豐富資助內(nèi)容，優(yōu)化資助內(nèi)涵，強(qiáng)化示范引領(lǐng)，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)受助學(xué)生自立自強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信、知恩感恩、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)。

獲得感是高校資助育人的基本目標(biāo)之一，也是資助活動(dòng)的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。只有通過(guò)優(yōu)化資助育人的方式和機(jī)制，才能切實(shí)地提升受助學(xué)生的獲得感?！坝?jì)語(yǔ)課堂”緊扣學(xué)生需求，依托資助政策宣講、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享、走近榜樣力量等途徑開(kāi)展工作，影響廣泛、成效顯著，為新時(shí)代高校資助育人工作提供了科學(xué)示范。

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責(zé)編：文 墨

作者簡(jiǎn)介：梁娟（1993— ），女，河海大學(xué)信息學(xué)部講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>