摘 要：中國(guó)商貿(mào)文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分。新時(shí)代職業(yè)院校擔(dān)負(fù)著傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任和使命，需要通過聚焦內(nèi)涵式發(fā)展、以商貿(mào)文化打造辦學(xué)特色，通過聚焦“三教”改革、以商貿(mào)文化助推高質(zhì)量發(fā)展，通過聚焦全面發(fā)展、以商貿(mào)文化促進(jìn)文化育人實(shí)踐，通過聚焦立德樹人、以商貿(mào)文化推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，從而推動(dòng)新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中國(guó)商貿(mào)文化；傳承弘揚(yáng)；創(chuàng)新發(fā)展；育人實(shí)踐

中國(guó)商貿(mào)文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分，是對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)程中商貿(mào)領(lǐng)域的文化元素和文化現(xiàn)象及其體現(xiàn)出的文化內(nèi)涵的總稱。習(xí)近平總書記高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)，指出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”。黨的二十大報(bào)告進(jìn)一步指出，要推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，用好文化資源，講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國(guó)形象。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，新時(shí)代背景下職業(yè)院校助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷發(fā)揚(yáng)光大，需要解決從怎么看到怎么辦再到怎么干的問題，需要系統(tǒng)謀劃從傳承到弘揚(yáng)再到創(chuàng)新發(fā)展的路徑和舉措，需要思考怎樣從凝練特色到科學(xué)規(guī)劃再到整體推進(jìn)。筆者以河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院8年來對(duì)中國(guó)商貿(mào)文化的探索發(fā)掘、傳承弘揚(yáng)和育人實(shí)踐為例，介紹職業(yè)院校卓有成效地將文化傳承和創(chuàng)新與緊跟時(shí)代發(fā)展和落實(shí)立德樹人根本任務(wù)相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)和做法。

一、聚焦內(nèi)涵式發(fā)展，以商貿(mào)文化打造辦學(xué)特色

河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院作為以商科類專業(yè)為主的綜合性高職院校，在其70多年的辦學(xué)歷史中，形成了“突出商科、非商融商”的辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。學(xué)校對(duì)接國(guó)家需要，服務(wù)區(qū)域發(fā)展，為中原出彩貢獻(xiàn)了教育力量。進(jìn)入新時(shí)代，職業(yè)教育更加注重內(nèi)涵式建設(shè)，走特色發(fā)展之路。學(xué)校著力挖掘與學(xué)校內(nèi)涵相一致、與學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展相適應(yīng)的特色文化，提煉出了“立鼎行方、承商智圓”的以商貿(mào)文化為核心的校本文化。

首先，學(xué)校在全國(guó)首創(chuàng)建設(shè)了中國(guó)商貿(mào)文化課程，并建成了以中國(guó)商貿(mào)文化課程為代表的校本特色課程體系，包括現(xiàn)代企業(yè)文化與職業(yè)道德、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、商務(wù)能力等課程。課程受眾覆蓋全校學(xué)生，同步建設(shè)的在線開放課程服務(wù)于全社會(huì)的傳統(tǒng)文化愛好者和學(xué)習(xí)者，疫情期間更是為多所院校提供了豐富的線上課程資源，獲得了學(xué)生和業(yè)界的肯定和好評(píng)。其次，新時(shí)代職業(yè)教育的發(fā)展更加注重產(chǎn)教融合，學(xué)校將中國(guó)商貿(mào)文化的諸多元素應(yīng)用在產(chǎn)教融合過程中，建設(shè)了“一帶一路”產(chǎn)業(yè)學(xué)院、思念食品產(chǎn)業(yè)學(xué)院、卓越眾創(chuàng)空間等，為培養(yǎng)商貿(mào)類人才、建設(shè)雙師隊(duì)伍、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了平臺(tái)。再次，學(xué)校著力打造以中國(guó)商貿(mào)文化為特征的校園文化景觀和場(chǎng)館，建成了“商苑”“賈道廊語”“‘一帶一路’塑像”“范蠡像”“九思亭”“靜懋亭”“惟勤湖”“惟志湖”等校園文化景觀，讓師生在日常學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻感受著深厚的商貿(mào)文化氛圍。學(xué)校還在全國(guó)首創(chuàng)建設(shè)了“豫商文化館”，以博物館的形式展示了從傳說中的玄鳥生商到商祖王亥、從春秋巨賈到漢唐經(jīng)世、從絲綢之路到市井街坊、從清明上河園到康百萬莊園、從鹽鐵富國(guó)到懷府藥商，厚重的文化底蘊(yùn)引人沉思、激人遐想、催人奮進(jìn)。從文化環(huán)境浸潤(rùn)人到課程體系教育人再到產(chǎn)教融合培養(yǎng)人，學(xué)校對(duì)中國(guó)商貿(mào)文化的解讀和應(yīng)用可謂精細(xì)布局、精準(zhǔn)發(fā)力、精確落實(shí)，突出了一個(gè)“精”字。

二、聚焦“三教”改革，以商貿(mào)文化助推高質(zhì)量發(fā)展

職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展需要多措并舉，深化“三教”改革是重要舉措之一。河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院以中國(guó)商貿(mào)文化為切入點(diǎn)，聚焦“三教”改革，夯基強(qiáng)階，助力“雙高”建設(shè)。

（一）組建中國(guó)商貿(mào)文化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升教師的教育科研能力

學(xué)校以項(xiàng)目化方式組建中國(guó)商貿(mào)文化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打破院系局限，進(jìn)行跨學(xué)院、跨專業(yè)的廣泛遴選。注重教師教學(xué)能力，倡導(dǎo)能者為師，挑選出一批師德師風(fēng)優(yōu)良、文化功底深厚、教學(xué)能力突出、科研水平過硬、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)新熱情高漲的“雙師型”教師擔(dān)任中國(guó)商貿(mào)文化的課程教學(xué)。同時(shí)，通過“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方式，邀請(qǐng)省內(nèi)外知名商文化學(xué)者、專家和文化傳承人到校授課和開辦講座。支持鼓勵(lì)教師赴全國(guó)傳統(tǒng)文化課程建設(shè)起步早、發(fā)力快、成果豐的學(xué)校進(jìn)行對(duì)標(biāo)對(duì)表對(duì)焦式學(xué)習(xí)，積極參加中國(guó)商業(yè)史學(xué)會(huì)、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)等團(tuán)體組織的年會(huì)和論壇等活動(dòng)，提升教師的認(rèn)知境界、開拓教師的格局眼界、擴(kuò)展教師的發(fā)展邊界。通過雙向選擇激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力，通過參加教師教學(xué)能力大賽鍛煉團(tuán)隊(duì)，通過申報(bào)完成科研項(xiàng)目鍛煉團(tuán)隊(duì)，通過一系列教學(xué)成果的取得成就團(tuán)隊(duì)。疫情期間，因人員流動(dòng)受限，教學(xué)團(tuán)隊(duì)盡可能廣泛參與國(guó)家行政學(xué)院、河南省教育廳和學(xué)校教師工作部組織的線上國(guó)培、省培、校培，參加學(xué)會(huì)組織、行業(yè)協(xié)會(huì)、國(guó)家級(jí)出版社等組織的各類線上培訓(xùn)或論壇，并通過線上集體備課、在線會(huì)議頭腦風(fēng)暴、群內(nèi)分享每日前沿研究成果和國(guó)家最新政策等方式，使學(xué)習(xí)充電成為團(tuán)隊(duì)工作常態(tài)。此外，學(xué)校專門為中國(guó)商貿(mào)文化系列課程成立商貿(mào)文化教研室，并將中國(guó)商貿(mào)文化系列的通識(shí)教育課程納入養(yǎng)成教育學(xué)院的課程體系，為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了組織保障、資金支持和后備力量。

經(jīng)過8年多的建設(shè)，目前中國(guó)商貿(mào)文化課程已擁有“專、兼職教師+企業(yè)方講師+外聘教授”相結(jié)合、層次多樣、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)鼓勵(lì)教師以中國(guó)商貿(mào)文化系列課程為主參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)的各類教師教學(xué)能力比賽，并在近年取得了兩項(xiàng)校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)和一項(xiàng)省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。在科研方面，團(tuán)隊(duì)也以中國(guó)商貿(mào)文化為研究方向，申報(bào)科研課題，并于2020年獲得了河南省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)。團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)能力、科研能力、參賽能力得到迅速提升，已產(chǎn)生了一名省級(jí)教學(xué)名師、一名省級(jí)思政骨干教師、一名校級(jí)“十佳教師”、兩名校級(jí)“教學(xué)標(biāo)兵”，團(tuán)隊(duì)成員中每年都有人獲評(píng)學(xué)校“優(yōu)秀工作者”等榮譽(yù)稱號(hào)，打造了一批“金師”。

（二）創(chuàng)建中國(guó)商貿(mào)文化課程體系，打造金課課程品牌

學(xué)校通過頂層設(shè)計(jì)、黨委書記參加宣介推廣、歷任校長(zhǎng)親自主抓、經(jīng)費(fèi)保障到位、教改項(xiàng)目推進(jìn)等舉措，快速構(gòu)建了中國(guó)商貿(mào)文化課程體系，制定了相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，并將課程列入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，確保其有效落實(shí)。課程體系以中國(guó)商貿(mào)文化課程為代表，以現(xiàn)代企業(yè)文化與職業(yè)道德課程等多門通識(shí)類文化課程為支撐。每門課程又同步建設(shè)了在線開放課程，在中國(guó)大學(xué)MOOC、智慧職教、學(xué)習(xí)通等在線課程平臺(tái)上播放。課程線上線下相結(jié)合可開展翻轉(zhuǎn)課堂混合式教學(xué)，有效增加了學(xué)生課堂上的參與性和課堂外的拓展性。教師引導(dǎo)學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)培養(yǎng)問題導(dǎo)向思維，增加了課程的難度和挑戰(zhàn)度；以角色扮演和角色互換體驗(yàn)小劇場(chǎng)般的場(chǎng)景代入，在鍛煉學(xué)生共情能力和思考能力的同時(shí)，讓他們體會(huì)到唯物史觀的時(shí)代性特征，以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深和鮮明特色，為學(xué)生提升文化認(rèn)同感、自豪感、自信心和探究力、創(chuàng)新力提供了平臺(tái)。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)編寫的由中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的《中國(guó)商貿(mào)經(jīng)典文化》教材獲評(píng)2017年河南省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果三等獎(jiǎng)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)編寫的由高等教育出版社出版的《中國(guó)商貿(mào)文化》教材獲評(píng)2019年河南省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)，并于2020年獲批成為“十三五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材；教學(xué)團(tuán)隊(duì)制作的中國(guó)商貿(mào)文化在線開放課程于2020年獲評(píng)河南省職業(yè)教育精品在線開放課程；教學(xué)團(tuán)隊(duì)編寫的由高等教育出版社出版的《現(xiàn)代企業(yè)文化與職業(yè)道德》教材在2021年首屆河南省教材建設(shè)獎(jiǎng)優(yōu)秀教材評(píng)選活動(dòng)中，被評(píng)為一等獎(jiǎng)。教材投入使用多年，歷經(jīng)了多版修訂與印刷，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展融入了課程思政、紅色文化、勞動(dòng)教育、職業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等元素，由普通教材到立體化教材再到富媒體教材，真正做到了與時(shí)俱進(jìn)。

（三）搭建中國(guó)商貿(mào)文化育人平臺(tái)，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展

學(xué)校與鄭州航空港區(qū)企業(yè)簽訂合作協(xié)議，成立了“一帶一路”產(chǎn)業(yè)學(xué)院，為鄭州作為“一帶一路”建設(shè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)城市和國(guó)家中心城市培養(yǎng)適用、對(duì)口的復(fù)合型商貿(mào)人才。學(xué)校還與三全食品股份有限公司、鄭州思念食品有限公司等明星企業(yè)合作成立了食品產(chǎn)業(yè)學(xué)院，為企業(yè)培養(yǎng)訂單式凍品營(yíng)銷人才。這些以文化創(chuàng)新、校企合作、產(chǎn)教融合為切入點(diǎn)的職業(yè)教育改革，為新時(shí)代職業(yè)院校的人才培養(yǎng)闖出了一條新路。同時(shí)，學(xué)校將以中國(guó)商貿(mào)文化課程為代表的系列課程同步建設(shè)了數(shù)字課程和在線開放課程，并設(shè)立了相應(yīng)的教學(xué)資源庫(kù)。疫情期間，這些有效運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)的線上課程讓“停課不停教、停課不停學(xué)、停課不停賽、停課不?？?、停課不停評(píng)”成為現(xiàn)實(shí)，近三年參與課程學(xué)習(xí)的人數(shù)累計(jì)超過四萬人，為廣大青年學(xué)生提供了學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道，也為全社會(huì)的傳統(tǒng)文化愛好者和學(xué)習(xí)者貢獻(xiàn)了教育力量，有效地提升了學(xué)校的知名度、美譽(yù)度和社會(huì)影響力，為學(xué)校事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供了助力。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)的中國(guó)商貿(mào)文化在線開放課程于2020年獲評(píng)河南省職業(yè)教育精品在線開放課程，同時(shí)獲得2020年河南省教育信息化優(yōu)秀成果創(chuàng)新應(yīng)用類一等獎(jiǎng)，還被納入國(guó)家級(jí)文秘課程在線教學(xué)資源庫(kù)并順利通過國(guó)家驗(yàn)收。

中國(guó)商貿(mào)文化系列課程的建設(shè)過程，響應(yīng)了新時(shí)代對(duì)于樹立文化自信、建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的使命召喚，順應(yīng)了職業(yè)教育“三教”改革、“雙高”創(chuàng)建的發(fā)展趨勢(shì)，也取得了一系列的成績(jī)和成果獎(jiǎng)項(xiàng)。從文化傳承到文化創(chuàng)新，從課程建設(shè)到科研競(jìng)賽成果的取得，中國(guó)商貿(mào)文化教學(xué)團(tuán)隊(duì)做到了快速融入、快速成長(zhǎng)、快速進(jìn)步，突出了一個(gè)“快”字。

三、聚焦全面發(fā)展，以商貿(mào)文化促進(jìn)文化育人實(shí)踐

河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院充分挖掘中國(guó)商貿(mào)文化中的育人元素，實(shí)施“五育并舉”，落實(shí)“三全育人”，將中國(guó)商貿(mào)文化中的誠(chéng)信、求實(shí)、努力、精技、勤奮與德、智、體、美、勞全面發(fā)展的育人要求充分融合，以文化人、以文塑人、以文育人。學(xué)校通過打造“五文”校園，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！拔逦摹毙@是指在文明校園創(chuàng)建中，全校師生要做到著裝文明、舉止文明、言語文明、行為文明、環(huán)境文明。在校園文化建設(shè)中，突出中國(guó)商貿(mào)文化特色、提升方圓文化成色、亮出中原文化本色、增添黃河文化亮色、彰顯文化自信底色；在校園文藝展演過程中，引入高雅文化以美育人，厚植家國(guó)情懷以劇傳聲，塑造經(jīng)典人物以情動(dòng)人，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強(qiáng)根鑄魂；在文創(chuàng)作品開發(fā)和展示中，堅(jiān)持文化注入，用“好用、好玩、好看、好賣、有趣、有料、有度、有品”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判；在校園人文關(guān)懷中，化管理為服務(wù)，化說教為交流，堅(jiān)持以人為本、以生為本，注重隱性教育和柔性教育，通過言傳身教、朋輩幫扶、平臺(tái)助力等方式，增加學(xué)生的歸屬感、榮譽(yù)感、獲得感和幸福感。

通過“三全育人”試點(diǎn)單位建設(shè)驗(yàn)收、全國(guó)高校校園文化五十強(qiáng)爭(zhēng)創(chuàng)、省級(jí)文明校園創(chuàng)建等活動(dòng)，河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院打造了全員參與的文化育人實(shí)踐；通過“五文”校園建設(shè)，從學(xué)生入學(xué)到培育再到畢業(yè)，從學(xué)習(xí)到生活再到就業(yè)，從懵懂少年到校園達(dá)人再到職場(chǎng)精英，文化浸潤(rùn)成就了全過程育人實(shí)踐；通過校園文化景觀塑造、校園文化場(chǎng)館和展廳建設(shè)、宿舍與教室文化標(biāo)識(shí)張貼、全國(guó)首創(chuàng)的大型文化歷史劇《商圣范蠡》的展演等，落實(shí)了全方位文化育人實(shí)踐。從守護(hù)好中國(guó)商貿(mào)文化根脈到傳承好中國(guó)商貿(mào)文化精髓，從展示好中國(guó)商貿(mào)文化內(nèi)涵到使用好中國(guó)商貿(mào)文化資源，突出了一個(gè)“全”字。

四、聚焦立德樹人，以商貿(mào)文化推進(jìn)文化自信自強(qiáng)

黨的十八大以來，黨中央多次提出要建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，推進(jìn)文化自信與自強(qiáng)。高校立身之本在于立德樹人，也用教育教學(xué)實(shí)踐回答著為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人的根本問題。河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的過程中，通過打造中國(guó)商貿(mào)文化特色，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行了創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。在不斷的實(shí)踐探索過程中，通過挖掘中國(guó)商貿(mào)文化中的課程思政元素，彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人價(jià)值，為職業(yè)院校特色文化的創(chuàng)建提供了新思路；通過講述中國(guó)商貿(mào)文化中的紅色故事，體現(xiàn)文化的浸潤(rùn)功能和思想價(jià)值，為職業(yè)院校培根鑄魂提供了新做法；通過解讀中國(guó)商貿(mào)文化中的家國(guó)情懷，突顯文化育人的時(shí)代價(jià)值，為職業(yè)院校培育新人提供了新舉措；通過展現(xiàn)中國(guó)商貿(mào)文化中的工匠精神，強(qiáng)調(diào)職業(yè)精神和勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，為職業(yè)院校全面育人提供了新亮點(diǎn)；通過宣介中國(guó)商貿(mào)文化中的改革精神，詮釋職業(yè)教育所倡導(dǎo)的創(chuàng)新價(jià)值，為職業(yè)院校人才培養(yǎng)引領(lǐng)了新風(fēng)尚。

綜上所述，在傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，以河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院為代表的職業(yè)院校沒有隨波逐流、聽之任之，而是積極響應(yīng)、主動(dòng)作為、挖掘特色、創(chuàng)造機(jī)遇，邁出了推動(dòng)新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新步伐，開創(chuàng)了新時(shí)代職業(yè)院校立德樹人的新篇章。

參考文獻(xiàn)：

[1]成光琳，杜柳.中國(guó)商貿(mào)文化[M].北京：高等教育出版社，2019.

責(zé)編：初 心

基金項(xiàng)目：2021年度河南省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“中國(guó)商貿(mào)文化的傳承與弘揚(yáng)研究”（編號(hào)：2021-ZDJH-0110）

作者簡(jiǎn)介：杜柳（1980— ），女，河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)生處副處長(zhǎng)，副教授，研究方向?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)文化與思想政治教育。