摘 要：“匠心”即工匠精神，做技術(shù)需要匠心，教授技術(shù)技能更要注重匠心。在我國(guó)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段的當(dāng)下，技術(shù)技能型工匠人才成為時(shí)代的呼喚。高職院校在測(cè)繪人才培養(yǎng)上，要深化產(chǎn)教融合、校企合作，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同培養(yǎng)“技術(shù)+匠心”的技術(shù)技能型人才。

關(guān)鍵詞：工匠精神；高職院校；校企協(xié)同；人才培養(yǎng)

“匠心”即工匠精神，做技術(shù)需要匠心，教授技術(shù)技能更要注重匠心。在我國(guó)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段的當(dāng)下，培養(yǎng)具備匠心的技術(shù)技能型人才既是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，也是時(shí)代的呼喚。高職院校在人才培養(yǎng)上，不僅要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)后是否掌握了關(guān)鍵的技術(shù)技能，也要關(guān)注教學(xué)過(guò)程中工匠精神的培養(yǎng)和融入，而企業(yè)在這一過(guò)程中起到了關(guān)鍵性的作用。因此，不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作，是現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)的必由之路。近5年，我國(guó)陸續(xù)出臺(tái)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》等一系列文件，明確提出要“校企協(xié)同、合作育人”，推動(dòng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)有機(jī)銜接，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

一、高職院校培養(yǎng)卓越測(cè)繪技能人才的重要性和必要性

地理信息產(chǎn)業(yè)是以現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)為基礎(chǔ)，從事地理信息獲取、處理、應(yīng)用的高新技術(shù)服務(wù)業(yè)?！笆濉币詠?lái)，我國(guó)地理信息產(chǎn)業(yè)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，已經(jīng)成為我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。2022中國(guó)地理信息產(chǎn)業(yè)大會(huì)發(fā)布的《中國(guó)地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告（2022）》顯示，2021年，我國(guó)地理信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達(dá)7 524億元，同比增長(zhǎng)9.2%，近5年復(fù)合增長(zhǎng)率為11.5%，近10年復(fù)合增長(zhǎng)率為17.5%，結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化，基礎(chǔ)不斷增強(qiáng)，創(chuàng)新成果豐碩。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)人才的培養(yǎng)，而高職院校在培養(yǎng)技術(shù)技能人才方面肩負(fù)著重大責(zé)任。卓越的測(cè)繪技術(shù)技能人才不僅能夠?yàn)榈乩硇畔a(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展提供有力保障，同時(shí)也能讓地理信息企業(yè)在數(shù)字經(jīng)濟(jì)、新型智慧城市建設(shè)、數(shù)字鄉(xiāng)村、智慧農(nóng)業(yè)等高新領(lǐng)域得到有力支撐，從而推動(dòng)地理信息產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。因此，研究一種校企協(xié)同的卓越測(cè)繪技能人才培養(yǎng)模式是非常有必要的。

二、校企協(xié)同培養(yǎng)“技術(shù)+匠心”卓越測(cè)繪技能人才的構(gòu)建

（一）指導(dǎo)思想

2021年4月，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)職業(yè)教育作出重要指示：“加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠?！薄敖场北疽馐侵冈谀撤矫嬗泻苌钤煸劦娜?，但同時(shí)也代表一種精益求精、追求卓越的工匠精神。采用校企協(xié)同的方式在高職測(cè)繪教育中培養(yǎng)具有工匠精神的卓越技能人才，是服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、推動(dòng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的需要。

（二）構(gòu)建目標(biāo)

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊密結(jié)合測(cè)繪行業(yè)發(fā)展定位和發(fā)展趨勢(shì)，突出時(shí)代發(fā)展需求，深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新培養(yǎng)方式，構(gòu)建校企協(xié)同育人體系，培養(yǎng)精益求精、追求卓越的測(cè)繪技術(shù)技能人才。

（三）實(shí)施路徑

按照成果導(dǎo)向的基本原則，緊跟現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展，重構(gòu)測(cè)繪職業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，并在評(píng)價(jià)反饋下實(shí)現(xiàn)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)。以比賽為抓手，打造“教、學(xué)、賽”融合的新教學(xué)體系，全方位提升學(xué)生技能水平。聯(lián)合企業(yè)共建測(cè)繪地理信息職業(yè)教育聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)校企互通，加強(qiáng)成員間資源共享，打造測(cè)繪技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地。舉辦“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂”系列活動(dòng)，將“匠心”教育與測(cè)繪新技術(shù)新方法相融合，最終實(shí)現(xiàn)“技術(shù)+匠心”校企協(xié)同卓越測(cè)繪技能人才的培養(yǎng)。

三、校企協(xié)同培養(yǎng)“技術(shù)+匠心”卓越測(cè)繪技能人才的實(shí)施

（一）構(gòu)建成果導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)體系及持續(xù)改進(jìn)過(guò)程

基于產(chǎn)出導(dǎo)向（OBE）理念，結(jié)合測(cè)繪地理信息企業(yè)的崗位能力要求，明確學(xué)習(xí)產(chǎn)出成果，構(gòu)建直接面向?qū)W生學(xué)習(xí)效果的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。采用項(xiàng)目考核加綜合測(cè)試的方式，細(xì)化成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分細(xì)則；組建校內(nèi)教師、企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生組成的多元評(píng)價(jià)主體，將個(gè)人評(píng)價(jià)建立在團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，以團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果為基準(zhǔn)，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體之間的差異。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)日常教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)、問(wèn)卷調(diào)查、快問(wèn)快答、實(shí)踐操作情況等多樣化數(shù)據(jù)來(lái)源收集信息，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，為教師改變教學(xué)策略、改進(jìn)教學(xué)方法提供參考，從而提高教學(xué)質(zhì)量。企業(yè)深度參與對(duì)學(xué)生產(chǎn)出結(jié)果的評(píng)價(jià)，同時(shí)通過(guò)項(xiàng)目化的考核，解決學(xué)生在技能上存在的問(wèn)題，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)。學(xué)生通過(guò)教學(xué)過(guò)程中得到的團(tuán)體和個(gè)人評(píng)價(jià)，獲得持續(xù)反饋，從而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，成為自主高效的學(xué)習(xí)者。

（二）打造“教、學(xué)、賽”融合的新教學(xué)體系，提升學(xué)生技能水平

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組工程測(cè)量賽項(xiàng)一直是高職測(cè)繪最重視的比賽之一，是職業(yè)院校師生共同參與的綜合技能競(jìng)賽活動(dòng)，各大高職院校每年都積極投入和參與。但國(guó)賽和省賽競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)校為了取得好成績(jī)，往往篩選一些學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生參賽，沒(méi)有達(dá)到全員參與的效果。因此，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建和完善“?！　獓?guó)”三級(jí)競(jìng)賽機(jī)制，并在此基礎(chǔ)上打造“教、學(xué)、賽”融合的新教學(xué)體系，全方位提升學(xué)生技能水平。首先聯(lián)合企業(yè)舉辦工程測(cè)量賽項(xiàng)的校賽，廣泛調(diào)動(dòng)測(cè)繪專業(yè)的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)校賽促進(jìn)學(xué)生對(duì)測(cè)量崗位的了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)技能的興趣，營(yíng)造崇尚技術(shù)技能的良好氛圍。校賽還包括教師的同臺(tái)競(jìng)技，不僅可以促使教師關(guān)注成果和實(shí)踐，還可以提升教師專業(yè)技能，從而更好地教育學(xué)生。在校賽結(jié)束后，可以在教師和學(xué)生隊(duì)伍中挑選優(yōu)秀選手組成省賽訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中教師負(fù)責(zé)二等水準(zhǔn)測(cè)量、一級(jí)導(dǎo)線測(cè)量等項(xiàng)目的單項(xiàng)訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)并給予指導(dǎo)。單項(xiàng)訓(xùn)練結(jié)束后進(jìn)行參賽學(xué)生的初步選拔，選拔出來(lái)的學(xué)生組成2—3支隊(duì)伍進(jìn)行小組訓(xùn)練直至省賽前夕，最后根據(jù)小組及個(gè)人表現(xiàn)，定下沖擊省賽乃至國(guó)賽的成員。通過(guò)這種教師和學(xué)生都廣泛、深度參與的比賽，教師的實(shí)踐教學(xué)能力大幅提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益濃厚，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、賽”深度融合，真正實(shí)現(xiàn)了以賽促學(xué)、以賽促教。

（三）校企共建職業(yè)教育聯(lián)盟，打造測(cè)繪技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地

職業(yè)教育聯(lián)盟是以自愿、平等、互惠互利為原則，以區(qū)域結(jié)合、行業(yè)背景、開(kāi)放合作為主要特征，是社會(huì)共謀高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的新型平臺(tái)。聯(lián)合行業(yè)內(nèi)企業(yè)共同建立測(cè)繪地理信息職業(yè)教育聯(lián)盟，打造測(cè)繪技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地。在專業(yè)課程建設(shè)上，吸收聯(lián)盟內(nèi)成員企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，共同編制活頁(yè)式或工作手冊(cè)式教材，提高課程教學(xué)的實(shí)用性。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，聘請(qǐng)聯(lián)盟內(nèi)成員企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的員工進(jìn)入學(xué)校擔(dān)任兼職教師，以核心課程專業(yè)技術(shù)為主線組建專兼職教師參與的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在人才培養(yǎng)上，通過(guò)聯(lián)盟及時(shí)把握行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解企業(yè)用人需求；建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)委員會(huì)，與企業(yè)共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，有針對(duì)性地培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才。

（四）融入測(cè)繪新技術(shù)新方法，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲式的“匠心”教育

學(xué)生學(xué)校所學(xué)與產(chǎn)業(yè)企業(yè)所用脫節(jié)是許多高職院校面臨的問(wèn)題之一，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識(shí)往往缺乏前瞻性，特別是新型技術(shù)和方法，沒(méi)有跟上行業(yè)的發(fā)展。圍繞行業(yè)發(fā)展、社會(huì)需求，舉辦“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂”系列活動(dòng)?！爱a(chǎn)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂”邀請(qǐng)名企中的高端技術(shù)人才為在校學(xué)生授課，以貼近行業(yè)最前沿測(cè)繪技術(shù)的視角展開(kāi)，介紹測(cè)繪新技術(shù)和新裝備，幫助學(xué)生了解最先進(jìn)的新型基礎(chǔ)測(cè)繪、實(shí)景三維中國(guó)、貼近攝影測(cè)量、高精地圖、數(shù)字孿生等，拓展學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的視角，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲和刻苦學(xué)習(xí)精神。同時(shí)，測(cè)繪新技術(shù)新方法和產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師個(gè)人專業(yè)經(jīng)歷的分享也蘊(yùn)含著“創(chuàng)新、精益、卓越”的工匠精神，通過(guò)這種潛移默化、和風(fēng)細(xì)雨般地引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲式的“匠心”教育，培養(yǎng)卓越測(cè)繪技術(shù)技能人才。

隨著新型基礎(chǔ)測(cè)繪、實(shí)景三維中國(guó)、數(shù)字孿生等概念的推出，測(cè)繪行業(yè)的設(shè)備、方法、成果發(fā)生了翻天覆地的變化，貼近攝影測(cè)量、三維激光掃描等高新測(cè)繪技術(shù)被大量應(yīng)用在項(xiàng)目建設(shè)中，行業(yè)對(duì)于測(cè)繪人才的要求也越來(lái)越高。作為測(cè)繪專業(yè)技術(shù)人員，要心懷精益求精、追求卓越的匠心精神，以技能成才、技能報(bào)國(guó)，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家貢獻(xiàn)力量。

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責(zé)編：應(yīng) 圖

作者簡(jiǎn)介：朱山昱（1989— ），男，湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育、工程測(cè)量；黃棟良（1979— ），男，湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級(jí)工程師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育、生態(tài)環(huán)境保護(hù)；尹羿暉（1995— ），男，湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育、工程測(cè)量。