［摘 要］商務(wù)英語高水平專業(yè)群以培養(yǎng)具有國際化視野的外語應(yīng)用型人才為目標(biāo)，強(qiáng)化課崗證賽創(chuàng)融通、產(chǎn)教融合精準(zhǔn)育人的教學(xué)理念，通過構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)多元主體合作機(jī)制，積極探索以校、行、企三位一體的開放式實踐教學(xué)體系，圍繞產(chǎn)業(yè)升級人才需求，聯(lián)合產(chǎn)業(yè)園及龍頭企業(yè)，共建集實踐教學(xué)、企業(yè)項目、社會培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)于一體的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)、虛實結(jié)合型平臺資源，改變傳統(tǒng)教育資源開發(fā)、利用的方式。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，聚合豐富的教學(xué)、科研及專業(yè)拓展資源共建數(shù)字資源庫，從而實現(xiàn)校企合作共享信息紅利，為實現(xiàn)外語外貿(mào)綜合技術(shù)技能型人才培養(yǎng)中教學(xué)、實訓(xùn)、資源、創(chuàng)新、服務(wù)、競賽的有機(jī)融合提供有力的平臺支撐。

［關(guān)鍵詞］商務(wù)英語；專業(yè)群；產(chǎn)教融合

［中圖分類號］G434 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1008-7656（2023）02-0036-05

引言

中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新的歷史發(fā)展時期，社會迫切需要大量精通外語、擁有豐富的專業(yè)知識、具備創(chuàng)新能力和跨文化溝通能力的國際化復(fù)合型人才，助力我國與世界各國在經(jīng)濟(jì)、科技、文化相關(guān)領(lǐng)域的合作發(fā)展以及商務(wù)來往。高職院校作為培養(yǎng)外語應(yīng)用型人才的基地，要準(zhǔn)確把握市場需求，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)符合社會需求的外語應(yīng)用型人才的重要責(zé)任。

高水平專業(yè)群建設(shè)是高職院校發(fā)展的必由之路，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院商務(wù)英語高水平專業(yè)群以凝聚專業(yè)語言特色、注重商務(wù)能力的培養(yǎng)為建設(shè)思路，精準(zhǔn)對接外貿(mào)產(chǎn)業(yè)鏈或崗位群，立足于政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)多方合作，充分發(fā)揮各方優(yōu)質(zhì)資源的互補效應(yīng)，最終實現(xiàn)外語人才培養(yǎng)目標(biāo)。

專業(yè)群的建設(shè)與發(fā)展為 “互聯(lián)網(wǎng)+外語”產(chǎn)教融合平臺的構(gòu)建提供了理論研究基礎(chǔ)和建設(shè)思路。實踐證明，構(gòu)建集教學(xué)實踐、企業(yè)項目、社會培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)、技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)于一體的虛實結(jié)合型的“互聯(lián)網(wǎng)+外語”產(chǎn)教融合平臺，有利于學(xué)校和企業(yè)資源的有效、合理配置與利用，同時促進(jìn)校企雙方在自身發(fā)展過程中良好的互補遞進(jìn)關(guān)系，不但提升了學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量及社會影響力，也實現(xiàn)了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)效益的增長，從而實現(xiàn)校企雙方的共贏。

一、構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+外語”實踐教學(xué)平臺

構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+外語”產(chǎn)教融合平臺，其目的是充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，通過校企深度合作共建校內(nèi)實踐教學(xué)基地、共建校外實踐教學(xué)基地、共同開發(fā)課程及教材，鼓勵和引導(dǎo)企業(yè)充分參與學(xué)校的教學(xué)育人的全過程，從而讓學(xué)生及企業(yè)員工培訓(xùn)獲得更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件和實習(xí)資源，是職業(yè)院校提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要保障，平臺示意圖如圖1所示。

“互聯(lián)網(wǎng)+外語”實踐教學(xué)平臺建設(shè)要對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，緊密聯(lián)系產(chǎn)業(yè)人才需求，精準(zhǔn)對接外貿(mào)人才市場需求，構(gòu)建高仿真的外語外貿(mào)工作環(huán)境，根據(jù)真實工作任務(wù)要求，以“互聯(lián)網(wǎng)+項目導(dǎo)向”“互聯(lián)網(wǎng)+任務(wù)驅(qū)動”“互聯(lián)網(wǎng)+商學(xué)結(jié)合”為原則，開展“互聯(lián)網(wǎng)+”“教、學(xué)、做”一體化的產(chǎn)教融合型的實訓(xùn)教學(xué)項目，構(gòu)建以“ 共享型基礎(chǔ)實訓(xùn)室+崗位技能型實訓(xùn)室+產(chǎn)教融合型實訓(xùn)基地+虛擬仿真實訓(xùn)基地”為基礎(chǔ)的多層次、多類型、高水平的崗位技能實訓(xùn)中心，打造學(xué)生課堂與實訓(xùn)實習(xí)地點的一體化基地。

平臺的建設(shè)充分體現(xiàn)了高職院校的辦學(xué)特色、辦學(xué)層次和實力，是高職院校評估、考核的重要指標(biāo)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+外語”實踐教學(xué)平臺建設(shè)過程應(yīng)做到平臺基地的場所布局科學(xué)合理，滿足外貿(mào)業(yè)務(wù)實踐教學(xué)、資格考證、技能競賽和社會服務(wù)要求，設(shè)備要緊跟外語外貿(mào)發(fā)展前沿，軟硬件種類齊全，數(shù)量充足，平臺環(huán)境與設(shè)備要符合企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)先進(jìn)等相關(guān)要求，平臺構(gòu)建示意圖如圖2所示。

（一）校內(nèi)實踐教學(xué)基地的建設(shè)

教學(xué)條件充分體現(xiàn)了高職院校辦學(xué)層次和實力，是實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的必備條件。商務(wù)英語專業(yè)群體現(xiàn)高校的辦學(xué)條件、辦學(xué)優(yōu)勢、辦學(xué)特色等，以“互聯(lián)網(wǎng)+外語”的建設(shè)基礎(chǔ)，采取政府支持、學(xué)校自籌、校企合作等方式完成實訓(xùn)基地的建設(shè)工作。根據(jù)市場及企業(yè)人才需求，建成一批設(shè)備條件先進(jìn)、管理科學(xué)規(guī)范的校內(nèi)實踐教學(xué)基地。基地建設(shè)要滿足外語能力培訓(xùn)的要求，為開展校企產(chǎn)教深度融合、校企雙元育人提供充足的平臺支撐?；亟ㄔO(shè)要注重管理理念、管理人才、管理制度、企業(yè)文化、實訓(xùn)實戰(zhàn)項目等軟性資源的引入和建設(shè)，實訓(xùn)設(shè)備要緊跟外語外貿(mào)發(fā)展前沿的需求，基地設(shè)施要先進(jìn)且符合信息化教學(xué)需求，企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)實操符合環(huán)境配置，可以充分支撐專業(yè)實踐教學(xué)各種項目的需要。

（二）校企合作，共同開展校外實踐教學(xué)基地建設(shè)

學(xué)校與相關(guān)企業(yè)共建校外實踐教學(xué)基地。教學(xué)模式以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，積極探索校企雙主體育人模式，讓企業(yè)充分參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂、課程建設(shè)、教材開發(fā)、崗位培訓(xùn)及學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)全過程，共同聯(lián)合培養(yǎng)既有良好職業(yè)素質(zhì)，又有較強(qiáng)動手能力的高技能復(fù)合型人才。校企雙方本著互惠互利的原則，根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃和課程教學(xué)大綱的要求，在不影響企業(yè)正常生產(chǎn)的前提下，安排學(xué)生到企業(yè)完成崗位能力培訓(xùn)。企業(yè)將根據(jù)學(xué)生實習(xí)期的內(nèi)容、項目和課題等進(jìn)行適當(dāng)安排，同時派遣骨干技術(shù)人員對學(xué)生的認(rèn)崗、知崗、識崗、跟崗、頂崗、上崗等進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠順利完成實踐教學(xué)。學(xué)校也將根據(jù)企業(yè)的實際情況和要求，提供必要的信息服務(wù)、技術(shù)援助和項目合作研究。

（三）搭建虛擬仿真實訓(xùn)平臺

根據(jù)商務(wù)英語專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程安排的相關(guān)要求，相關(guān)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握相關(guān)外貿(mào)專業(yè)技能，要有國際市場營銷、商務(wù)溝通與談判、外貿(mào)跟單、商務(wù)單證制作、外貿(mào)業(yè)務(wù)實操、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易等崗位知識與能力。教師作為實訓(xùn)課程教學(xué)的實施者，有效的教學(xué)方式往往離不開教學(xué)應(yīng)用軟件的支持。由于外貿(mào)環(huán)境與規(guī)則的迅速變化使實踐教學(xué)遇到了瓶頸，從而制約了教學(xué)效果和人才培養(yǎng)水平的提升，因此，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”外貿(mào)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實訓(xùn)基地尤為重要。商務(wù)英語專業(yè)群結(jié)合專業(yè)特點及崗位能力要求，建設(shè)集語言技能、外貿(mào)平臺操作、技能實訓(xùn)與競賽于一體的虛擬仿真軟件平臺，為課程仿真實訓(xùn)、技能競賽、社會服務(wù)等方面提供必要的軟件支持，也為教師教學(xué)和科研開展提供有利的條件。

（四）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+外語”實踐教學(xué)資源庫

建設(shè)集外語課程、擴(kuò)展資源、教材素材等為一體專業(yè)群教學(xué)資源庫平臺，通過專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、生產(chǎn)過程與教學(xué)過程等方面的契合對接，共建校企“互聯(lián)網(wǎng)+外語”數(shù)字化教學(xué)資源庫。教學(xué)資源庫內(nèi)容涵蓋提升人才培養(yǎng)質(zhì)量需要而建設(shè)的各類課程、比賽和宣傳等資源，在校企雙方人才培養(yǎng)過程中起到資源支配的作用，加強(qiáng)學(xué)生及企業(yè)員工自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)習(xí)個體營造多層次及全方位的信息環(huán)境。

構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+外語”實踐教學(xué)資源庫，需要加強(qiáng)對教學(xué)模式的探索，從而帶動商務(wù)英語專業(yè)群的教學(xué)模式和教學(xué)方式改革。數(shù)據(jù)資源建設(shè)以公開招標(biāo)采購數(shù)字化教學(xué)資源制作服務(wù)協(xié)議供應(yīng)服務(wù)商形式，協(xié)助教師進(jìn)行課程視頻拍攝、剪輯、字幕、旁白配音、設(shè)計、文檔美化等方面資源建設(shè)的指導(dǎo)，共同建設(shè)符合專業(yè)人才培養(yǎng)要求的金課、課程思政、素材庫、音視頻、網(wǎng)站等數(shù)字化資源。

“互聯(lián)網(wǎng)+外語”數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)還需要依托外貿(mào)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，根據(jù)市場及崗位能力的需要，形成數(shù)字資源的不斷更新迭代，以解決因產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來的數(shù)據(jù)資源滯后的問題。

（五）建設(shè)與完善“互聯(lián)網(wǎng)+外語”師資隊伍人才庫

為了促進(jìn)職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)，校企雙方共建專業(yè)建設(shè)人才庫，共建高校、企業(yè)實踐基地，聘請企業(yè)能工巧匠、業(yè)務(wù)骨干到職業(yè)院校擔(dān)任兼職教師，吸收行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)及教師的指導(dǎo)工作，進(jìn)一步提升專業(yè)的建設(shè)水平以及教師的教學(xué)水平。

二、構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+外語”企業(yè)項目管理服務(wù)平臺

“引企入?！笔切Ｆ蠛献髦械纳疃群献髂Ｊ剑呗氃盒Ｍㄟ^多年的建設(shè)與發(fā)展，擁有一定規(guī)模的校內(nèi)實驗實訓(xùn)場地及較為先進(jìn)的實驗實訓(xùn)軟件系統(tǒng)及硬件設(shè)備，同時具備高學(xué)歷、高職稱教學(xué)及科研團(tuán)隊，也是企業(yè)需要的高技能人才輸送點。而企業(yè)的發(fā)展則需要結(jié)合市場的需求，以提升企業(yè)的管理能力等獲得更多的利潤。因此，企業(yè)具有經(jīng)驗豐富、技術(shù)過硬的人才和先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備等優(yōu)勢。校企雙方要建立長期穩(wěn)定和緊密的合作關(guān)系，旨在調(diào)動多方資源充分參與專業(yè)群建設(shè)，通過教學(xué)企業(yè)、項目班、訂單班等多種人才培養(yǎng)模式，積極探索產(chǎn)教融合建設(shè)機(jī)制，建立起互利共贏的校企合作橋梁。

“互聯(lián)網(wǎng)+外語”企業(yè)項目管理服務(wù)平臺的構(gòu)建，需要充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會及學(xué)院政校行企合作理事會的作用，構(gòu)建主體多元的良性運行模式，并積極探索“校中廠”“廠中?！钡刃Ｆ蠛献髂Ｊ?。積極引進(jìn)外貿(mào)企業(yè)組織管理經(jīng)驗和企業(yè)文化元素，通過利用企業(yè)的真實項目，為推動產(chǎn)業(yè)學(xué)院、項目班、訂單班、現(xiàn)代學(xué)徒制等合作項目落地，為學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)提供良好的操作平臺。

（一）現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式

傳統(tǒng)學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式和學(xué)校人才培養(yǎng)模式的有機(jī)結(jié)合形成現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式，學(xué)生入學(xué)就有雙重身份，既是學(xué)校學(xué)生，又是學(xué)校合作企業(yè)的準(zhǔn)員工，既能在學(xué)校進(jìn)行專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)又能參與企業(yè)具體的實踐活動，并且在企業(yè)實踐活動中，企業(yè)根據(jù)學(xué)生的情況配備與專業(yè)崗位技能相關(guān)的師傅，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，幫助學(xué)生開展相關(guān)的崗位實踐知識。

（二）企業(yè)“項目班”人才培養(yǎng)模式

根據(jù)企業(yè)的業(yè)務(wù)發(fā)展需要，結(jié)合專業(yè)群人才培養(yǎng)方案，精準(zhǔn)引進(jìn)企業(yè)真實項目。經(jīng)過企業(yè)宣講、學(xué)生自愿報名、企業(yè)遴選、綜合面試等環(huán)節(jié)，遴選組建項目班。項目的實施，將使學(xué)生的實踐能力、外貿(mào)職業(yè)技能、團(tuán)隊合作意識得到有效鍛煉和提升，同時也為校企協(xié)同育人提供切實可行的推進(jìn)方案。

（三）企業(yè)“訂單班”人才培養(yǎng)模式

企業(yè)根據(jù)外貿(mào)產(chǎn)業(yè)的崗位需求，提前向?qū)W校提出訂單計劃，學(xué)校根據(jù)企業(yè)要求進(jìn)行招生，共同組建企業(yè)“訂單班”。校企雙方共同制定教學(xué)計劃、課程設(shè)置、實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在畢業(yè)前由校企雙方共同組織現(xiàn)場考核，檢驗培養(yǎng)結(jié)果，考核合格的學(xué)生將提前進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實習(xí)培訓(xùn)，實習(xí)期滿企業(yè)將予以錄用。

三、構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+外語”社會服務(wù)平臺

建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+外語”社會服務(wù)平臺，有效地解決教學(xué)與科研、社會效益與經(jīng)濟(jì)效益、學(xué)校可持續(xù)發(fā)展與教師個人發(fā)展等方面的關(guān)系問題。促進(jìn)校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作的開展，是高職院校可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。社會服務(wù)平臺建設(shè)要以校企“互惠共贏”為出發(fā)點，從完善運行機(jī)制、健全保障機(jī)制、調(diào)動機(jī)制等方面出發(fā)，構(gòu)建社會服務(wù)平臺的長效機(jī)制，深化產(chǎn)教融合，從而實現(xiàn)校企互利互惠，共同發(fā)展。

（一）搭建“互聯(lián)網(wǎng)+外語”人才交流平臺

以校企合作為抓手，與外向型企業(yè)及行業(yè)協(xié)會成立商務(wù)外語類校行企專業(yè)理事會，共建政校行企人才交流與培訓(xùn)平臺，為區(qū)域外向型企業(yè)提供人才智庫，共同促進(jìn)企業(yè)人才發(fā)展，滿足其相關(guān)需求。

（二）搭建技能證書培訓(xùn)與考證平臺

積極開展職業(yè)素養(yǎng)、“互聯(lián)網(wǎng)+外語外貿(mào)”的非學(xué)歷培訓(xùn)，為企業(yè)員工及高校師生提供國際人才英語“1+X”證書、外語能力水平考試、跨境電商操作專員、外貿(mào)單證員等考試培訓(xùn)服務(wù)，助力區(qū)域人才能力發(fā)展。

（三）搭建“互聯(lián)網(wǎng)+外語”技術(shù)服務(wù)平臺

依托“翻譯技能大師工作室”“外語外貿(mào)培訓(xùn)工作室”等培養(yǎng)基地，承接員工素養(yǎng)提升及外語外貿(mào)技術(shù)服務(wù)，為外向型企業(yè)提供技術(shù)支持、語言服務(wù)、智力支持。

四、構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+外語”技能競賽平臺

專業(yè)技能競賽水平反映了學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+外語”技能競賽平臺旨在以技能大賽為載體，鼓勵教師積極開展“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建”教學(xué)模式的探索，提升教師教學(xué)能力和水平，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提升，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）搭建學(xué)生技能競賽平臺

充分發(fā)揮校企資源互補優(yōu)勢，共同開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+外語”技能競賽平臺。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對課程、競賽等案例進(jìn)行收集和分析，構(gòu)建集課件、試題、教學(xué)素材、教案、論文等為一體的媒體資源中心，充分發(fā)揮競賽資源的作用，為學(xué)生備賽及教學(xué)提供積極的指導(dǎo)作用，從而提高學(xué)生技能競賽水平。

（二）教師教學(xué)能力提升平臺

專業(yè)技能大賽是教師教學(xué)水平的檢驗，教師教學(xué)水平的高低直接影響大賽的成績。構(gòu)建教師教學(xué)能力提升平臺，由教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師對青年教師技能競賽進(jìn)行指導(dǎo)，推動了老教師與青年教師“一幫一”的結(jié)對子活動，促進(jìn)青年教師快速成長，通過校企“互聘互培”“雙崗雙薪”的方式，共同打造由專任教師、企業(yè)兼職教師組成的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊。

五、構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+外語”就業(yè)與創(chuàng)業(yè)平臺

在校企合作框架下構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+外語”就業(yè)與創(chuàng)業(yè)平臺，不僅能幫助高職院校及時掌握畢業(yè)生就業(yè)的情況，同時為企業(yè)精準(zhǔn)推送畢業(yè)生的信息，為學(xué)校的招生就業(yè)管理工作提供有力的數(shù)據(jù)支撐。

平臺的建設(shè)將圍繞學(xué)生在校期間和畢業(yè)后兩部分進(jìn)行設(shè)計，學(xué)生數(shù)據(jù)將直接對接教務(wù)管理平臺數(shù)據(jù)，用于查詢學(xué)生從進(jìn)校到就業(yè)的課程、專業(yè)成績、獲獎等數(shù)據(jù)。 平臺還將對接就業(yè)指導(dǎo)中心，實時掌握學(xué)生的就業(yè)情況及就業(yè)意向，以便科學(xué)、快速地為專業(yè)群的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供決策，有效促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的提升。

六、結(jié)語

商務(wù)英語專業(yè)群建設(shè)堅持以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會為目的，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向。專業(yè)群依托商務(wù)英語專業(yè)為引領(lǐng)，實現(xiàn)共享資源與平臺，引領(lǐng)和輻射其他相關(guān)專業(yè)。專業(yè)群在人才培養(yǎng)模式上，堅持以“政校行企四方聯(lián)動、課崗證賽創(chuàng)五點融通”為共同的人才培養(yǎng)方式，以教學(xué)企業(yè)、項目班、訂單班為載體，依托政、校、行、企多方合作，緊密圍繞產(chǎn)業(yè)升級人才需求，聯(lián)合產(chǎn)業(yè)園及龍頭企業(yè)，聚合政、校、行、企的教學(xué)和科研優(yōu)勢拓展資源，充分發(fā)揮校企合作中雙方優(yōu)質(zhì)資源的互補效應(yīng)，通過校內(nèi)模擬實訓(xùn)平臺、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)平臺和教學(xué)企業(yè)實戰(zhàn)平臺進(jìn)階式的組織形式，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提升和強(qiáng)化。實踐表明，基于協(xié)同發(fā)展理念的商務(wù)英語專業(yè)群“互聯(lián)網(wǎng)+外語”產(chǎn)教融合平臺，將云教學(xué)、云實訓(xùn)、云資源、云創(chuàng)新、云服務(wù)、云競賽有機(jī)融為一體，校企深度合作共建校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，共同開發(fā)課程及教材，開展產(chǎn)學(xué)研合作。商務(wù)英語專業(yè)群“互聯(lián)網(wǎng)+外語”產(chǎn)教融合平臺的構(gòu)建，通過校企資源的平臺整合，實現(xiàn)校企信息共享，為推動實現(xiàn)校企深入合作、培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+外語”技能型人才提供了有力的平臺支撐。

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［作者簡介］鄧宏偉，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院實驗師，碩士，研究方向：計算機(jī)技術(shù)。

［責(zé)任編輯 方 仁］

［基金項目］ 2021年外語職業(yè)教育產(chǎn)教融合專項課題 “商務(wù)英語專業(yè)群‘互聯(lián)網(wǎng)+外語’產(chǎn)教融合平臺的構(gòu)建研究”（編號：WYJZW-2021-1042）

［收稿日期］ 2023-02-12