在高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)的指引下，高中地理教學(xué)的理念和模式都發(fā)生了變化。本文以佛山市為例，基于高中地理教學(xué)的狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，探索鄉(xiāng)土資源融入高中地理教學(xué)的策略，提升學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

佛山擁有豐富的自然和人文景觀，從本區(qū)域的氣候氣象、土壤植被、地形地貌、河流水文等自然地理素材，再到人口城市、工業(yè)農(nóng)業(yè)、交通旅游、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等社會(huì)發(fā)展實(shí)踐，教師可以深入發(fā)掘，找尋豐富多樣的本土案例，借助鄉(xiāng)土案例資源，合理地融入地理教學(xué)中。學(xué)生對(duì)熟悉的鄉(xiāng)土資源具有一定的認(rèn)知與興趣，選取鄉(xiāng)土地理資源作為高中地理教學(xué)素材，可以更好地落實(shí)地理教學(xué)目標(biāo)，將抽象的地理原理和概念具象化、情境化，對(duì)知識(shí)的理解具有重要的促進(jìn)作用。

一、深入挖掘教材，尋求知識(shí)與鄉(xiāng)土案例的融合

教材是高中地理教學(xué)的根本抓手，是基本知識(shí)、基本概念、基本原理的載體，教材的內(nèi)容相對(duì)精簡(jiǎn)凝練，對(duì)于學(xué)生的分析理解能力有一定的要求。教師在高中地理教學(xué)過(guò)程中，為了提高課堂教學(xué)效果，需要深入地了解教材內(nèi)容，挖掘教材，確定教學(xué)目標(biāo)，確定重難點(diǎn)，抓緊筑牢知識(shí)體系。在此基礎(chǔ)上，將教材知識(shí)和鄉(xiāng)土案例有機(jī)融合，深入淺出，讓復(fù)雜的地理原理通過(guò)鄉(xiāng)土地理案例展示給學(xué)生，更通俗易懂、具體明晰，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，提升教學(xué)效果。

二、引“生”入勝，巧用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課

一節(jié)課堂的導(dǎo)入部分是學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的第一印象，一個(gè)有效且具有吸引力的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在鄉(xiāng)土案例中體驗(yàn)新課內(nèi)容。借助鄉(xiāng)土案例啟發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)習(xí)效率。

例如在講解地質(zhì)構(gòu)造的時(shí)候，課堂上教師可以將佛山的國(guó)家地質(zhì)公園西樵山的影像資料作為導(dǎo)入內(nèi)容，一方面讓學(xué)生欣賞這一座國(guó)家AAAAA級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)的優(yōu)美風(fēng)光，另一方面借助對(duì)碧云瀑景點(diǎn)的介紹，讓學(xué)生知道這個(gè)峽谷瀑布區(qū)域泉潭瀑景觀兼?zhèn)?，了解該區(qū)域的峽谷發(fā)育于斷層地貌。此外，山崖上泉眼眾多，汩汩流出的景觀，使學(xué)生對(duì)斷層處容易有泉水出露的斷層地質(zhì)構(gòu)造的意義有直觀體會(huì)。視頻影像資料往往內(nèi)容多，教師要提前對(duì)視頻影像進(jìn)行剪輯加工處理。

三、創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土情境，應(yīng)用問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)

鄉(xiāng)土資源經(jīng)過(guò)加工處理后可以有效地引導(dǎo)教學(xué)，提高學(xué)生的地理綜合思維能力。真實(shí)的鄉(xiāng)土情境甚至可以貫穿一堂地理課的始終。教師在進(jìn)行新課備課前首先要全面理解本節(jié)課的內(nèi)容，然后思考查閱資料，選取恰當(dāng)?shù)泥l(xiāng)土情境融入知識(shí)體系，讓學(xué)生感受耳目一新、親切熟悉的地理課堂。

在講解城市土地利用類(lèi)型時(shí)可以借助佛山市的區(qū)域地圖設(shè)置問(wèn)題，或在地圖上指出某一區(qū)域，讓學(xué)生判定其所屬的土地利用類(lèi)型。在講授城市功能區(qū)的時(shí)候，可以設(shè)置圖文材料，展示位于佛山市中心的嶺南天地商圈，和位于學(xué)校附近城郊物流基地附近的水果批發(fā)市場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生思考材料中的景觀所屬的功能區(qū)類(lèi)型，影響兩地布局的主導(dǎo)區(qū)位因素分別是什么，除了以上功能區(qū)外，城市里常見(jiàn)的功能區(qū)還有哪些以及有什么特點(diǎn)。通過(guò)熟悉的鄉(xiāng)土案例，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，認(rèn)真思考熟悉的鄉(xiāng)土生活案例中的蘊(yùn)藏的地理知識(shí)。由熟悉而相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題到深層的問(wèn)題和全面的知識(shí)內(nèi)容，不斷啟發(fā)學(xué)生思考本節(jié)知識(shí)的框架，不同城市功能區(qū)之間的區(qū)別，進(jìn)而建構(gòu)該節(jié)課內(nèi)容的知識(shí)體系。

四、借助鄉(xiāng)土資源，教師進(jìn)行題目命制

鄉(xiāng)土資源也是豐富的命題素材，通過(guò)題目的命制設(shè)計(jì)，可以加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升教師對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。借助鄉(xiāng)土資源命題，讓學(xué)生在熟悉的鄉(xiāng)土素材中思考問(wèn)題，起了很好的理論聯(lián)系實(shí)踐、學(xué)習(xí)遷移應(yīng)用的作用。

佛山市順德區(qū)陳村鎮(zhèn)位于珠江三角洲地區(qū)，其農(nóng)業(yè)景觀經(jīng)歷了以水稻種植業(yè)為主到?；~(yú)塘、蔗基魚(yú)塘再到城郊花卉業(yè)的變化。以上材料中農(nóng)業(yè)類(lèi)型的變化的主導(dǎo)因素是什么？?；~(yú)塘所屬的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型是什么？改革開(kāi)放以來(lái)，珠三角地區(qū)的農(nóng)業(yè)地位不斷下降，其主要影響因素是什么？教師可以借助經(jīng)典的鄉(xiāng)土資源情境進(jìn)行命題，聯(lián)系生活情境，讓學(xué)生理解地理事物發(fā)展的過(guò)程及邏輯關(guān)系。

五、用好鄉(xiāng)土資源，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力

地理實(shí)踐力是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的基本組成部分，是個(gè)體利用地理知識(shí)認(rèn)識(shí)環(huán)境、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，所表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作技能、內(nèi)在品質(zhì)和認(rèn)知能力。鄉(xiāng)土地理資源有著便于到達(dá)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生就近的地理實(shí)踐考察具有顯著優(yōu)勢(shì)，借助鄉(xiāng)土資源開(kāi)展地理實(shí)踐考察，有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。

王借崗森林公園是佛山市的一座古火山遺跡公園、城市森林公園。教師可以借助這一資源組織學(xué)生進(jìn)行地理考察實(shí)踐活動(dòng)。要求學(xué)生分組完成地理實(shí)踐考查任務(wù)，如設(shè)計(jì)一條從學(xué)校出發(fā)前往王借崗森林公園的交通路線；調(diào)查公園里的植物類(lèi)型，拍照記錄并說(shuō)出至少10種植物的名稱(chēng)；觀察古火山遺跡，判斷其巖石類(lèi)型；查找資料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析古火山地貌景觀的形成過(guò)程；根據(jù)實(shí)地考察，繪制王借崗森林公園的手繪地圖；王借崗公園是火山遺跡公園和市民休閑森林公園，請(qǐng)對(duì)其建設(shè)提出意見(jiàn)和建議。通過(guò)地理實(shí)踐考察，學(xué)生可以增強(qiáng)研究學(xué)習(xí)能力，深化對(duì)地理知識(shí)的理解和應(yīng)用，提高運(yùn)用知識(shí)和技術(shù)手段解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

六、以鄉(xiāng)土資源為素材，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷

文化是一個(gè)地方最有特質(zhì)的東西，也是一個(gè)地方區(qū)別于其他地方的根本所在。佛山市擁有眾多的鄉(xiāng)土文化資源，如醒獅、嶺南建筑、陶藝、粵劇、美食文化、歷史遺跡、紅色遺跡等等，借助這些優(yōu)秀的文化資源，可以增進(jìn)學(xué)生的地方認(rèn)同感、地方自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

佛山是聞名海內(nèi)外的武術(shù)之鄉(xiāng)，是中國(guó)南派武術(shù)的主要發(fā)源地?，F(xiàn)廣為流行的蔡李佛拳、洪拳（代表人物有黃飛鴻、黃麒英）、詠春拳等不少拳種和流派其根都在佛山。將佛山的武術(shù)文化引入地理課堂，可以讓學(xué)生了解佛山武術(shù)文化的淵源、發(fā)展歷程、武術(shù)盛行的原因，對(duì)這一獨(dú)特而引以為傲的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有所認(rèn)識(shí)，了解一些著名的武術(shù)名家，講述他們的風(fēng)云故事以及與時(shí)代相連的命運(yùn)和愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)、仗義精神，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感價(jià)值觀，做有家國(guó)情懷的新時(shí)代合格中學(xué)生。

綜上所述，鄉(xiāng)土資源在高中地理教學(xué)中的融合與應(yīng)用，能更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)土，認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)土，培養(yǎng)家國(guó)情懷。因課制宜，突出問(wèn)題的重點(diǎn)，注意對(duì)鄉(xiāng)土資源的選取及加工處理，方能取得理想的教學(xué)效果。

責(zé)任編輯 羅 峰