春天來了，辦公室門口移來一株綠蘿。這是一株普通的綠蘿，只有一條莖纏繞在盆子中間那根用棕櫚扎成的柱子上。從此，澆水、除蟲、剪掉枯黃葉子……成了我每天的習(xí)慣。

綠蘿長得快，棕櫚滿柱青，藤蔓飄搖垂下來，地上一片綠。綠光粼粼，娉娉裊裊，微風(fēng)習(xí)習(xí)，翩翩起舞，顧盼間流出美妙的音符。

滿目蔥蘢青翠色，抬頭盡是好風(fēng)光。從門前經(jīng)過的人，多會駐足看幾眼。眼前情景心中詩，總讓人想起宋代許棐“門前養(yǎng)草如花賞”的詩句。

忽一日，發(fā)現(xiàn)綠蘿靠墻的一側(cè)長得比其他各個側(cè)面繁盛，新芽多、藤蔓茂，而且一根根都努力向墻壁那邊伸過去。同事不解個中味，我說：“因為攀爬是綠蘿的本性，加上她又喜陰，靠墻這一側(cè)陽光剛好射不到，所以長勢好。”同事將信將疑。我解釋說：“這是綠蘿的習(xí)性，讓她依著習(xí)性生長，就能長得旺。教師之于學(xué)生，也是同樣的道理，也得依學(xué)生習(xí)性施教?！蓖?lián)艄?jié)，說君言一席勝春宵，原來這才是因材施教的要義。

一個夏天，旁邊的這面墻就幾乎被綠蘿占滿了。地上也垂下來很多藤蔓。拾起綠藤順著長勢往棕櫚柱子身上纏繞，整株綠蘿霎時壯大了好多。

幾天后，一條突兀而奇怪的藤蔓引起了大家的注意，于是都在探尋原因。我馬上檢討說：“這是那天我在纏繞藤蔓時把角度轉(zhuǎn)折得太大，結(jié)果傷到了莖，導(dǎo)致綠蘿長成畸形。”同事頓悟說：“強扭的瓜不甜，強拽的藤不美。因勢而教，順勢而為，能有作為?！蔽覒?yīng)和道：“因勢利導(dǎo)，疏而不堵，大禹治水是這個道理，教育學(xué)生是這個真諦。”

秋冬時節(jié)，同事有點失望，說綠蘿好像不長了。我說仔細瞧瞧吧。能瞧出什么呢？原來，外邊幾個側(cè)面的藤確實不大長了，轉(zhuǎn)入靠里一側(cè)看，幾根藤蔓探頭來，隨風(fēng)抖動，朝氣蓬勃，昂揚向上。大家驚奇了，可是百思而無一解。探尋幾天，終于有了新的發(fā)現(xiàn)：靠里這一側(cè)剛好朝向兩樓之間隔開的空間，陽光時不時會射進來。有同事說：“資料顯示，綠蘿不喜歡直射光而喜歡散射光?！薄笆堑模@個季節(jié)，剛好有不太強烈的陽光從兩樓之間的這個空隙照下來。假如不細心，是發(fā)現(xiàn)不了這個秘密的?！蔽艺f完又補充：“不細心，你是無法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處的。當(dāng)老師要懂學(xué)生的習(xí)性，更要懂學(xué)生的心?！蓖聲恻c頭。

綠蘿喜得如花賞，教育情懷更可嘉。能把普通綠蘿當(dāng)花欣賞，這是有心之人；能對所有學(xué)生一視同仁，這是教育公平；能把所有學(xué)生當(dāng)好學(xué)生欣賞，這是教育情懷。

愿我們教育者都有“門前養(yǎng)草如花賞”的教育情懷。

本欄責(zé)任編輯 王思靜