信息技術(shù)相比于其他學(xué)科，有著更強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)造性，并且更新快，采用什么樣的教學(xué)策略，既能教會(huì)學(xué)生信息技術(shù)，又能切實(shí)提高初中生的信息素養(yǎng)，是許多學(xué)者和教師正積極探索的。

本文以融合各學(xué)科的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為主線，探索跨學(xué)科的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教學(xué)策略在微視頻制作課程中的應(yīng)用。廣東省高教版初二信息技術(shù)有一個(gè)重要內(nèi)容是音頻、視頻的剪輯，在教學(xué)中，教師利用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)和跨學(xué)科的教學(xué)策略來(lái)提升學(xué)生剪輯視頻的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和微視頻平臺(tái)，不僅會(huì)制作欣賞微視頻，還能根據(jù)當(dāng)下自媒體平臺(tái)，形成正確欣賞、評(píng)價(jià)、分享的價(jià)值觀。

一、信息技術(shù)跨學(xué)科探究性學(xué)習(xí)研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容

基于上述背景，確定信息技術(shù)跨學(xué)科探究性學(xué)習(xí)的研究目標(biāo)如下：當(dāng)下學(xué)生熱衷于使用各類微視頻平臺(tái)，但不能完全形成正確的價(jià)值觀念，依據(jù)初中生的學(xué)習(xí)和思維特征，結(jié)合信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，提出項(xiàng)目式學(xué)習(xí)融合各學(xué)科教學(xué)在初中信息技術(shù)微視頻制作項(xiàng)目中的相關(guān)策略，具有一定理論和實(shí)踐價(jià)值的教學(xué)策略，在實(shí)施過(guò)程中研究設(shè)計(jì)出完整的項(xiàng)目體系，設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀精品案例集，最后形成學(xué)生研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品集并分享成果，在此過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力和自主探究能力，形成正確健康積極向上的價(jià)值觀。

1.研究目標(biāo)

跨學(xué)科融合教學(xué)在初中信息技術(shù)課程音頻、視頻剪輯模塊的應(yīng)用，在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力和自主探究能力，以及正確健康積極向上的價(jià)值觀。

2.研究?jī)?nèi)容

采用實(shí)證研究的方法，通過(guò)前期半結(jié)構(gòu)化訪談、問(wèn)卷等形式了解初中學(xué)生已具備的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，特別是有關(guān)音頻、視頻剪輯的知識(shí)和能力，在了解學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提供針對(duì)性的教學(xué)微視頻和部分課堂講解指導(dǎo)，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，并由學(xué)生通過(guò)小組合作完成任務(wù)，并分享成果。通過(guò)微視頻的制作，把相關(guān)內(nèi)容濃縮成微視頻大賽，給予定向主題，如語(yǔ)文劇、歷史劇、勞動(dòng)教育、音樂(lè)美術(shù)、道德與法治等學(xué)科拍攝主題，融合各學(xué)科知識(shí)鍛煉學(xué)生綜合素養(yǎng)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生各方面能力落實(shí)跨學(xué)科學(xué)習(xí)效果。

二、信息技術(shù)跨學(xué)科探究性學(xué)習(xí)研究過(guò)程

1.研究主題

研究以學(xué)校開設(shè)的初二信息技術(shù)課程為契機(jī)，通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，并結(jié)合學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)際，第一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)數(shù)據(jù)分析軟件，得出學(xué)生先有微視頻制作的基礎(chǔ)，課堂中通過(guò)項(xiàng)目式融合學(xué)習(xí)的運(yùn)用，教授學(xué)生制作的技能技巧，課程結(jié)束后，分享學(xué)生制作微視頻本課題以學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)為研究切入點(diǎn)，在課堂實(shí)踐中通過(guò)項(xiàng)目式融合學(xué)習(xí)開展基于微視頻制作課程的研究，通過(guò)實(shí)踐論證該課程提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力的可行性。

2.研究階段及具體內(nèi)容

準(zhǔn)備階段：基于信息技術(shù)跨學(xué)科探究性學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容積極申報(bào)課題，確定實(shí)施方案；做好課題開題前的資料積累：學(xué)生微視頻制作現(xiàn)有水平問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生對(duì)于抖音、微博短視頻等短視頻分享平臺(tái)的價(jià)值認(rèn)識(shí)；微視頻課程認(rèn)知問(wèn)卷，對(duì)初期數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，準(zhǔn)備課題開題論證會(huì)，形成階段報(bào)告。

實(shí)施階段：研究跨學(xué)科學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課堂運(yùn)用的方式方法，傳授微視頻剪輯的技能技巧；制定跨學(xué)科主題，引導(dǎo)學(xué)生正確的微視頻作品價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生制作自己喜愛(ài)的作品

中期總結(jié)：繼續(xù)觀察跨學(xué)科學(xué)習(xí)在微視頻制作過(guò)程中的實(shí)施方式，并記錄實(shí)施步驟；匯總學(xué)生微視頻作品，形成成果集。

總結(jié)階段：依據(jù)研究?jī)?nèi)容與目標(biāo)方向，繼續(xù)觀察項(xiàng)目式融合學(xué)習(xí)在授課方式 、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)生作品創(chuàng)新性、學(xué)生角色轉(zhuǎn)變等方面的特點(diǎn)，并記錄新發(fā)現(xiàn)；觀察并記錄運(yùn)用項(xiàng)目式融合教學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂在教學(xué)效果上的不同，考察課程結(jié)束后學(xué)生微視頻制作技能，分析信息技術(shù)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的效果；根據(jù)項(xiàng)目式融合學(xué)習(xí)在微視頻制作課程中的應(yīng)用以及教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)課堂教學(xué)和社團(tuán)活動(dòng)活動(dòng)開展，形成解決問(wèn)題式教學(xué)設(shè)計(jì)模板，形成具有指導(dǎo)性的教學(xué)建議；編訂學(xué)生微視頻創(chuàng)新成果集，收集項(xiàng)目設(shè)計(jì)書，學(xué)生PPT以及作品說(shuō)明等素材。

三、研究創(chuàng)新之處

在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法的制定下，小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分工，包括腳本的書寫，素材的拍攝，聲音的錄制，視頻的剪輯。學(xué)生各司其職，會(huì)主動(dòng)完成自己的任務(wù)，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。

在跨學(xué)科方面，制作視頻第一個(gè)關(guān)聯(lián)學(xué)科就是信息技術(shù)，而在內(nèi)容的選擇上，可以關(guān)聯(lián)多個(gè)學(xué)科，如腳本的撰寫關(guān)聯(lián)語(yǔ)文學(xué)科，運(yùn)動(dòng)類型的視頻關(guān)聯(lián)體育學(xué)科，生活科普類關(guān)聯(lián)物理、生物、地理等，書法繪畫關(guān)聯(lián)美術(shù)學(xué)科，背景音樂(lè)的搭配關(guān)聯(lián)音樂(lè)學(xué)科。

責(zé)任編輯 黃博彥