教師隊伍是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的基石，校本研修是教師持續(xù)發(fā)展必不可少的途徑。佛山市南海區(qū)南海實驗中學(xué)立足學(xué)校實際，把握教師成長規(guī)律，針對教師發(fā)展的不同階段和層次，提出“三師計劃”，即名師示范輻射計劃、中層教師提升計劃、青師成長種子計劃，實施對應(yīng)的“三師工程”即名師工程、強師工程、青師工程，為教師專業(yè)成長架起“立交橋”。（見下圖）

一、創(chuàng)建品牌讓名師團隊領(lǐng)航，發(fā)揮名師示范作用

名師促名校，名校育名師。名師是教師團隊的領(lǐng)頭羊，是學(xué)校的寶貴財富。如何用好用活這筆寶貴財富，讓名師“修己安人”，成就自我的同時發(fā)揮“頭雁效應(yīng)”，帶動整個教師團隊的成長，學(xué)校啟動了“名師示范輻射計劃”，實施“名師工程”。讓學(xué)校現(xiàn)有各級名師示范帶學(xué)，凝練教學(xué)風(fēng)格，形成教育思想，并以名師工作室為龍頭，形成名師聚群，圍繞“專業(yè)影響力”和“課程建設(shè)力”開展研修活動，擴大名師影響力和學(xué)校名師團隊品牌效應(yīng)。

學(xué)校制定相關(guān)管理制度，成立科技創(chuàng)新工作室和名班主任工作室，助推涵蓋各級各類名師工作室群體的形成：廣東省名師工作室——佛山市基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才工作室——南海區(qū)名校長工作室、南海區(qū)名師工作室——桂城街道名師工作室——南海實驗中學(xué)名師工作室和班主任工作室，更好地發(fā)揮名師的示范輻射作用。其中陳海鋒科技創(chuàng)新工作室創(chuàng)建了佛山市第一個校內(nèi)家電博物館，被《佛山日報》《珠江時報》等媒體多次報道。

以名師工作室為龍頭，舉辦校內(nèi)名師示范課、名師解課比賽、名師微講座等，定期開展名師名家“智慧講壇”活動，讓名師活躍在學(xué)校教育教學(xué)的最前沿。名師工作室牽頭積極參加廣東省“千校扶千?！?、佛山市“百校結(jié)對”活動、桂城街道“教研共同體”活動，開展跟崗交流、同課異構(gòu)、教學(xué)聯(lián)動、統(tǒng)測聯(lián)考、同步評價、聯(lián)合教研、跨校交流等活動，熱心幫扶薄弱學(xué)校，實現(xiàn)共贏共享。

名師工程造就了一支德高業(yè)精、充滿活力的名師隊伍，逐漸形成全國教育先進工作者林景飛校長領(lǐng)銜的，貫穿省、市、區(qū)、街道各級，涵蓋德智體美勞各領(lǐng)域各學(xué)科的優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)軍人物及名師團隊。學(xué)校有廣東省特級教師4人，正高級教師2人，廣東省名班主任或南粵優(yōu)秀教師4人，百千萬人才培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象3人，省、市、區(qū)、街道、學(xué)校名師工作室主持人8人，省級基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才及市級基礎(chǔ)教育名教師4人，南海區(qū)級（街道）名師或教壇新秀39人，南海區(qū)高層次人才（三、四類）5人，華南師范大學(xué)本科師范生兼職導(dǎo)師和碩士兼職導(dǎo)師20多人。名師們發(fā)揮了名師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，有效推動了我校教師隊伍整體快速成長，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展，提升教育品質(zhì)、成就教育品牌。

二、搭建平臺為中層教師續(xù)航，壯大骨干教師隊伍

中層教師是學(xué)校發(fā)展的中堅力量，他們教育經(jīng)驗豐富，專業(yè)積淀厚實、精力充沛創(chuàng)造力強，是學(xué)校各項工作主力軍，更是教師隊伍建設(shè)的“關(guān)鍵一環(huán)”，關(guān)系著學(xué)校名師隊伍是否后繼有人、接續(xù)成長，青年教師能否學(xué)有榜樣，獲得有效的傳幫帶。而現(xiàn)實中，不少中層教師面臨專業(yè)發(fā)展瓶頸，容易出現(xiàn)職業(yè)倦??；也有因為職稱、家庭、身體等原因“躺平”或變得“佛系”；學(xué)校校本研修往往又重兩頭輕中間，難以兼顧或沒有針對性的有效措施。針對中層教師發(fā)展“冰火兩重天”的現(xiàn)象，切實為教師團隊建設(shè)和學(xué)校發(fā)展“壯腰”，學(xué)校提出“中層教師專業(yè)提升計劃”，實施“中師工程”，關(guān)注教師隊伍的“大多數(shù)”，尤其是中高級教師，以學(xué)科教研組、備課組為單位，通過開展“一組一示范”“一師一風(fēng)范”的特色教育，圍繞日常工作主抓課堂教學(xué)、課題研究、班級管理、職業(yè)規(guī)劃、提升閱讀等方面開展活動，為中層教師專業(yè)成長續(xù)航。

讓課題研究、論文寫作成為提升中層教師專業(yè)成長的重要抓手。本著“在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)”的態(tài)度，結(jié)合教學(xué)熱點、難點和辦學(xué)特色，開通“中層教師課題綠色通道”，由名師指引開展各級各類課題研究，教師發(fā)展中心落實課題全程管理，加強各級別課題的指導(dǎo)、申報、研究、結(jié)題和推廣工作，及時總結(jié)、積累研究資料和發(fā)揮成果輻射作用，把實效性、可操作性放在重要位置上，實實在在出效果。據(jù)統(tǒng)計，近三年中層教師主持、參與的大小課題約計83項，通過課題研究切實有效解決教育教學(xué)實際問題，促進教師專業(yè)化成長。

專門針對中層教師開發(fā)多種形式的校本研修課程，中層教師既是問題的提出者，也是問題的解決者。他們成為各類講壇的常客、主角，就課堂教學(xué)、教育科研、班級管理、專業(yè)成長和師德建設(shè)、教師心育等進行交流和經(jīng)驗分享，增強問題意識、研究精神，對教育實踐進行理論層面的思考、提升、凝練。

近年來，李心偉、吳永紅、方雨、吳婕、陳紅春、郭紅梅、聶霞、羅小紅、黃妍虹、胡財玉、周雙莉、張靜、吳蔚寧、曹益瑰等一大批中層教師榮獲各級各類獎勵，或成長為科組長，或走上行政管理崗位，或被評為街道或南海區(qū)名師，受聘為市區(qū)學(xué)科教學(xué)研究中心組成員、兼職教研員、基礎(chǔ)教育科研基地學(xué)科教師等。

三、系統(tǒng)規(guī)劃為青年教師導(dǎo)航，助力青年教師迅猛成長

青年教師是學(xué)校的生力軍，為學(xué)校發(fā)展輸入新鮮血液，是學(xué)校的希望和未來。青年教師成長有多快，走得有多遠(yuǎn)，學(xué)校就能走多快、走多遠(yuǎn)。青年教師的成長具有迫切性、特殊性，為幫助青年教師用好“站上講壇的黃金三年”，“扣好”職業(yè)生涯的“第一顆扣子”，學(xué)校實施“青師成長種子計劃”和“青師工程”，主要針對入職0-5年的“新”教師，通過落實青藍(lán)工程，撰寫個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、入職一年研修計劃、召開讀書沙龍、參與課題研究等，促進他們快速成長。

學(xué)校進行青年教師專業(yè)成長需求問卷調(diào)查、定期召開青年教師座談會，發(fā)現(xiàn)真問題，了解真需求，深入推進“青藍(lán)工程”，充分發(fā)揮“師帶徒”的“傳幫帶”作用，除日常教學(xué)外，指導(dǎo)教師認(rèn)真指導(dǎo)青年教師命制學(xué)科試題、日常備課、開展教研教改活動等，引領(lǐng)青年教師有更高的精神追求。

對青年教師的培養(yǎng)落實在日常，貫穿于全年。每年8月學(xué)校對新入職教師進行為期3天的系列新教師崗前研修，包括佛山地方文化研學(xué)和團建活動；9月舉行師徒結(jié)對總結(jié)表彰大會暨師徒結(jié)對儀式，表彰優(yōu)秀師徒，開展師帶徒經(jīng)驗分享；10-11月舉行“南實好課堂”青年教師過關(guān)課比賽或說課比賽，12月-次年1月進行讀書沙龍及征文活動；3-4月開展教育教學(xué)開放日，青年教師進行精品課堂展示；5-6月進行青年教師做題、命題、說題、評題比賽等系列活動；7-8月進行教學(xué)論文寫作培訓(xùn)和征集活動。青年教師的班主任專業(yè)能力培養(yǎng)實施月培訓(xùn)、周例會制度，全方位提升班主任管理能力和德育科研水平。各級各類技能比賽不斷提升青年教師的專業(yè)核心競爭力，促進青年教師迅速成長。在佛山市優(yōu)秀學(xué)科青年教師評選中，我校先后有19位教師榮獲佛山市優(yōu)秀學(xué)科青年教師稱號。陸慧敏、劉鋒、張菲、唐聰、吳偉岳、王晨等教師成長為教壇新秀，龔曉慶還出版了教育專著，一大批青年教師在省市區(qū)各級各類比賽中斬獲佳績。