教研組是學(xué)校教育教學(xué)改革及校本教研的主陣地，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教研組活動(dòng)的有效性如何，直接影響學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)及教師專業(yè)水平的提升。本文以中學(xué)思想政治教研活動(dòng)評(píng)價(jià)為研究切入點(diǎn)，從教研活動(dòng)是否形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、是否促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高、是否得到上級(jí)教研部門和同行的肯定三個(gè)方面來(lái)思考中學(xué)思想政治學(xué)科教研活動(dòng)的評(píng)價(jià)要素，進(jìn)一步提升教研活動(dòng)的有效性。

一、是否形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍

1.濃厚的研究氛圍是思想政治教研組生存與發(fā)展的本質(zhì)特征

教研組的核心工作是一個(gè)“研”字，以研究改進(jìn)教學(xué)工作。教學(xué)研究、合作交流是教研組的生命和靈魂。新時(shí)期中學(xué)政治教研組教研活動(dòng)的創(chuàng)新，就是要使教師的角色由教書者轉(zhuǎn)為研究者，教研方式由傳、幫、帶轉(zhuǎn)向互助、合作、共融。在教研活動(dòng)中，每一位教師都應(yīng)該以研究者的心態(tài)和視角，審視和分析學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題，并在研究中不斷地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

在日常的教研活動(dòng)中，教師的研究活動(dòng)主要包括常規(guī)研究和課題研究。前者主要是從事學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、教材教法研究，組織課堂教學(xué)觀摩，開(kāi)展命題與教學(xué)質(zhì)量分析等教學(xué)微觀問(wèn)題研究，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。除了常規(guī)研究，教研組要將教師在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題、學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)方面的熱點(diǎn)問(wèn)題確立為課題進(jìn)行研究。一個(gè)主導(dǎo)教研組的課題，有理論指導(dǎo)的問(wèn)題研究，往往決定著教研活動(dòng)的方向、深度。為此，教師應(yīng)掌握課題研究的程序和方法，對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐中的疑難問(wèn)題進(jìn)行行動(dòng)研究。通過(guò)課題研究，提升實(shí)踐智慧。

2.濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，是提高思想政治教研活動(dòng)質(zhì)量和品位的重要保證

學(xué)術(shù)氛圍的形成是教研活動(dòng)深入發(fā)展的標(biāo)志。和諧民主的學(xué)術(shù)氛圍，可以改變傳統(tǒng)教研活動(dòng)中上傳下達(dá)的“一言堂”傾向，形成課程改革“百家爭(zhēng)鳴、百花齊放”的局面。

二、是否促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高

1.思想政治教研活動(dòng)是否促進(jìn)了師德師風(fēng)的提升

教師的道德品質(zhì)、理想信念、言行舉止對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展起著潛移默化的作用。為此，教研組要切實(shí)通過(guò)開(kāi)展具有針對(duì)性的教研活動(dòng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，使教師把“敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專業(yè)”作為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的追求目標(biāo)，積極投入教育教學(xué)研究之中，大膽創(chuàng)新，敢為人先，做一個(gè)有仁愛(ài)之心、學(xué)識(shí)淵博的好老師。

2.思想政治教研活動(dòng)是否促進(jìn)了教師知識(shí)和技能的更新

教研活動(dòng)只有真正促進(jìn)教師知識(shí)和技能的更新才能滿足學(xué)生不斷發(fā)展的需要，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教研組要切實(shí)通過(guò)開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)，不斷更新和豐富教師的業(yè)務(wù)知識(shí)，提升教師的專業(yè)技能。一是組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使其學(xué)會(huì)運(yùn)用新課程理念解決課程實(shí)施中出現(xiàn)的新問(wèn)題；二是組織教師開(kāi)展教材教法研究，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法；三是組織各種形式的課堂教學(xué)觀摩、評(píng)課賽課等活動(dòng)，提高教師駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)；四是開(kāi)展“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的教研活動(dòng)，組織教師參加各種培訓(xùn)活動(dòng)、各級(jí)學(xué)術(shù)交流，開(kāi)闊視野，拓展其知識(shí)空間。

三、是否得到上級(jí)教研部門、學(xué)校及同行的肯定

1.管理與引領(lǐng)相結(jié)合

上級(jí)教研部門和學(xué)校指導(dǎo)和服務(wù)學(xué)科教研組活動(dòng)，而且承擔(dān)管理的職能。他們的評(píng)價(jià)能夠引導(dǎo)學(xué)科教研活動(dòng)，并對(duì)學(xué)科教研活動(dòng)的質(zhì)量給予必要的監(jiān)控和支持。隨著課程改革進(jìn)程的深入推進(jìn)，各級(jí)教研部門不斷完善工作機(jī)制，將教研重心下移到學(xué)校，深入課堂，結(jié)合聽(tīng)課、調(diào)研情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題，與教師平等對(duì)話，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，突出指導(dǎo)和服務(wù)職能，以專業(yè)評(píng)價(jià)引領(lǐng)教師發(fā)展。為了保證學(xué)科教研活動(dòng)的質(zhì)量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)常深入教研組參與各種教研活動(dòng)，與教師們一起聽(tīng)課評(píng)課和研究總結(jié)，肯定他們的成績(jī)，有針對(duì)性地幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)對(duì)學(xué)科教研組的工作目標(biāo)和質(zhì)量目標(biāo)完成情況進(jìn)行考核。因此，他們不僅可以對(duì)學(xué)科教研活動(dòng)的質(zhì)量和成績(jī)加以肯定，而且還可以對(duì)其存在的不足提出意見(jiàn)，敦促其修正。上級(jí)教研部門和學(xué)校對(duì)學(xué)科教研活動(dòng)的評(píng)價(jià)，除了現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、檢查，還有按照一定的標(biāo)準(zhǔn)作評(píng)比或評(píng)估。

2.交流與學(xué)習(xí)相結(jié)合

能夠得到同行的承認(rèn)和贊賞，獲得較好的社會(huì)聲譽(yù)的教研活動(dòng)，一般是主題明確、形式多樣、“研味”很濃、思維對(duì)話、研之有得、和諧高效的。這樣的教研活動(dòng)，一般源自教師的實(shí)際需求，教師在民主和諧的教研氛圍中學(xué)習(xí)理論，開(kāi)展教學(xué)問(wèn)題的深度研討，進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思，共享知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、智慧，推廣和應(yīng)用優(yōu)秀的教學(xué)成果，從而進(jìn)一步提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與效益。

責(zé)任編輯 黃銘釗