葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)道：“（教育就是）教天地人事，育生命自覺(jué)。”教育，其根本要旨和基本遵循便是人的健康、科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展。作為教育實(shí)踐最末梢的千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)校都在努力追問(wèn)和詮釋著自己理想中的教育，這便給學(xué)校的教育帶來(lái)了無(wú)限的勃勃生機(jī)，也給每一位師生帶來(lái)了無(wú)數(shù)種幸福的可能。

佛山市南海區(qū)石門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“石門(mén)實(shí)驗(yàn)”）作為佛山市的第一所實(shí)驗(yàn)類(lèi)學(xué)校，迄今已走過(guò)了二十三年的辦學(xué)歷程。一路走來(lái)，學(xué)校聚焦“揚(yáng)長(zhǎng)教育”，用改革者的勇氣與創(chuàng)新者的睿智，詮釋和演繹了教育理想者對(duì)理想教育的執(zhí)著與追求，有成功，有收獲，更有溫暖的感動(dòng)與智慧的啟發(fā)。

角色重塑：毋忘奮斗再出發(fā)

一所學(xué)校的發(fā)展，自有其內(nèi)在的規(guī)律。深入梳理、深度解析石門(mén)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展軌跡，不難看出，其由萌生、稚嫩到茁壯，每一次拔節(jié)成長(zhǎng)都是一次精彩的嬗變。但隨著學(xué)校的持續(xù)高位發(fā)展，其“高原反應(yīng)”便也隨之而來(lái)。新時(shí)代下南海作為大灣區(qū)中心區(qū)域，其經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全新定位與角色擔(dān)當(dāng)對(duì)南海教育都提出了新要求與新目標(biāo)。明者因時(shí)而變，智者隨事而制。如何從經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革和建設(shè)的宏大敘事之巾適時(shí)實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的再突破，在名校林立的南海贏得發(fā)展先機(jī)，成為石門(mén)實(shí)驗(yàn)必須直面的現(xiàn)實(shí)命題。

“雙減”政策的實(shí)施與深入推進(jìn)，是對(duì)中小學(xué)“如何培養(yǎng)人”固有模式與經(jīng)驗(yàn)的一次全新解構(gòu)。如何適應(yīng)新的政策要求，深入推動(dòng)課堂教學(xué)改革，推動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，推動(dòng)評(píng)價(jià)體系重構(gòu)，石門(mén)實(shí)驗(yàn)同樣亟待厘清。

“作為學(xué)校負(fù)責(zé)人第一次和大家正式見(jiàn)面，我想跟大家說(shuō)的心里話就是：任重道遠(yuǎn)，毋忘奮斗！”2021年11月15日早上，石門(mén)實(shí)驗(yàn)舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，新任校長(zhǎng)羅劍輝與全校近3800名師生正式見(jiàn)面，并在國(guó)旗下發(fā)表講話。作為南海初級(jí)中學(xué)第一梯隊(duì)中的重要一極，在學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，“奮斗”成為石門(mén)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自我突破的核心要義。當(dāng)“奮斗”二字在那個(gè)冬日的清晨響徹石門(mén)實(shí)驗(yàn)的校園時(shí)，學(xué)校每一位師生內(nèi)心的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)都被瞬間點(diǎn)燃，這大約就是對(duì)集體榮耀的共同守護(hù)，對(duì)學(xué)校愿景的深情共嗎。

內(nèi)涵重構(gòu)：多元整合再聚力

《禮記·學(xué)記》有云：“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也?！笔T(mén)實(shí)驗(yàn)以“揚(yáng)長(zhǎng)”來(lái)詮釋自身對(duì)素質(zhì)教育的校本表達(dá)，既彰顯了其對(duì)教育本質(zhì)的獨(dú)特思考，也源于其對(duì)師生個(gè)性發(fā)展的人文關(guān)照。但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人民群眾對(duì)教育，尤其是對(duì)學(xué)校教育的要求早已從“有書(shū)讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白x好書(shū)”。面對(duì)“雙減”政策背景下學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展的新要求，“揚(yáng)長(zhǎng)教育”如何重新厘定內(nèi)涵成為石門(mén)實(shí)驗(yàn)卓越追求的邏輯起點(diǎn)。

有愛(ài)才有教育，愛(ài)是一切教育的出發(fā)點(diǎn)?！皳P(yáng)長(zhǎng)教育”在本質(zhì)上也是一種愛(ài)的教育，沒(méi)有愛(ài)的眼光，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)師生優(yōu)點(diǎn)的欣賞與發(fā)掘，自然也就無(wú)法引領(lǐng)、促進(jìn)每一位師生在自身優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上更好地“揚(yáng)長(zhǎng)”。因此，石門(mén)實(shí)驗(yàn)提倡的“揚(yáng)長(zhǎng)教育”，從愛(ài)出發(fā)去發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、發(fā)展每一位師生的優(yōu)點(diǎn)，既是根本的遵循，也是基本的內(nèi)容。為此，石門(mén)實(shí)驗(yàn)真正做細(xì)、做實(shí)、做好“三全育人”，不僅關(guān)注成長(zhǎng)結(jié)果，更關(guān)注成長(zhǎng)過(guò)程：不僅關(guān)注課堂和教學(xué)常規(guī)，也關(guān)注課外和校園生活的方方面面：不僅重視學(xué)校視角，同樣重視師生和社會(huì)視角，通過(guò)更多個(gè)性化的細(xì)致關(guān)懷，照顧到全體師生，讓“以愛(ài)治校、尊重你我”成為學(xué)校共同的價(jià)值追求。

有基礎(chǔ)才有特長(zhǎng)，“揚(yáng)長(zhǎng)”是全面發(fā)展基礎(chǔ)上的揚(yáng)長(zhǎng)。毋庸置疑，“揚(yáng)長(zhǎng)”就是要尊重學(xué)生間的差異與個(gè)性，通過(guò)因材施教盡可能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)優(yōu)點(diǎn)，成就優(yōu)點(diǎn)，最終讓每一位學(xué)生都能找到“出彩”的有效途徑。但石門(mén)實(shí)驗(yàn)不囿于“揚(yáng)長(zhǎng)”，也關(guān)注“補(bǔ)短”。德智體美勞全面發(fā)展是“如何培養(yǎng)人”的根本方向，所以，石門(mén)實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，揚(yáng)長(zhǎng)一定是在基礎(chǔ)與規(guī)范之上的個(gè)性引領(lǐng)與特長(zhǎng)培養(yǎng)。

有視野才有發(fā)展，“揚(yáng)長(zhǎng)教育”應(yīng)該全面打開(kāi)思路辦學(xué)?！皳P(yáng)長(zhǎng)教育”既要揚(yáng)學(xué)業(yè)之長(zhǎng)，更應(yīng)該揚(yáng)能力之長(zhǎng)，揚(yáng)素養(yǎng)之長(zhǎng)：既要揚(yáng)師生之長(zhǎng)，也應(yīng)該揚(yáng)家長(zhǎng)之長(zhǎng)，揚(yáng)社會(huì)之長(zhǎng)?；诖?，石門(mén)實(shí)驗(yàn)在原有的“石門(mén)大講堂”“石門(mén)大擂臺(tái)”等活動(dòng)基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行資源外拓，將揚(yáng)長(zhǎng)課程延伸到校外，搭建好各種促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、特長(zhǎng)培養(yǎng)的平臺(tái)，比如帶領(lǐng)學(xué)生組建興趣小組走向社會(huì)，走進(jìn)田野、工廠、高新企業(yè)等，從資源上為學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)鋪路，讓他們的胸懷、視野、境界得到更大的拓展：將優(yōu)秀的家長(zhǎng)之長(zhǎng)、社會(huì)上的精英之長(zhǎng)引入學(xué)校，既讓他們用自身的“長(zhǎng)處”引領(lǐng)示范，激發(fā)孩子的興趣，也進(jìn)一步暢通校外資源融入學(xué)校管理和發(fā)展的路徑。

路徑重建：多維推進(jìn)再創(chuàng)造

沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更遠(yuǎn)的路。

系統(tǒng)而科學(xué)的研判之下，石門(mén)實(shí)驗(yàn)對(duì)白身在區(qū)域教育巾的角色重塑和對(duì)“揚(yáng)長(zhǎng)教育”理念的內(nèi)涵重構(gòu)，清晰厘定了“我是誰(shuí)”的發(fā)展定位之問(wèn)，而基于此圍繞課程、活動(dòng)、師資等生發(fā)出來(lái)的多維推進(jìn)路徑則是其對(duì)于“要到哪里去”的積極回應(yīng)。

精品課程，培養(yǎng)個(gè)性人才

VEX機(jī)器人、3D打印、人工智能基礎(chǔ)與實(shí)踐、模擬法庭、小記者、藤藝世界、剪紙等70多節(jié)各具特色的揚(yáng)長(zhǎng)課程在石門(mén)實(shí)驗(yàn)2022年的學(xué)校開(kāi)放日向社會(huì)各界全面展示。

“這座中國(guó)空間站是我們中國(guó)首個(gè)國(guó)家級(jí)的太空空間站……”

在石門(mén)實(shí)驗(yàn)弘毅樓六樓的天文地理中心，地理教師于憲在上揚(yáng)長(zhǎng)課《天文時(shí)事直通車(chē)》，學(xué)生正滔滔不絕地向主持人介紹手中的太空站模型。

整個(gè)弘毅樓共九層，其巾有超過(guò)90個(gè)大大小小的課室都用于揚(yáng)長(zhǎng)課程的開(kāi)展。石門(mén)實(shí)驗(yàn)的揚(yáng)長(zhǎng)教育是“面向人人，人人揚(yáng)長(zhǎng)”。課程是學(xué)校教育實(shí)施的根本平臺(tái)，石門(mén)實(shí)驗(yàn)的課程建設(shè)既聚焦學(xué)生當(dāng)下的需要，彰顯現(xiàn)實(shí)價(jià)值：又充分考慮孩子未來(lái)發(fā)展的需要，飽含前瞻情懷。所以，在石門(mén)實(shí)驗(yàn)，每位學(xué)生都能依照自己的興趣與特長(zhǎng)，擁有一套與之匹配的，“揚(yáng)長(zhǎng)促長(zhǎng)、以長(zhǎng)促全”個(gè)性化成長(zhǎng)課程。

石門(mén)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生無(wú)疑是幸福的，因?yàn)樵谶@里，視野因人文關(guān)懷而開(kāi)闊，氣質(zhì)因個(gè)性發(fā)展而陽(yáng)光。

精彩活動(dòng)，點(diǎn)亮幸福生活

搭建形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)平臺(tái)，利用好愛(ài)樂(lè)農(nóng)場(chǎng)、揚(yáng)長(zhǎng)大舞臺(tái)、陽(yáng)光書(shū)吧、多功能體育館、圖書(shū)館等活動(dòng)場(chǎng)地，舉辦好揚(yáng)長(zhǎng)開(kāi)放日、揚(yáng)長(zhǎng)大舞臺(tái)、揚(yáng)長(zhǎng)大擂臺(tái)、揚(yáng)長(zhǎng)大講壇等文體活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能有機(jī)會(huì)在活動(dòng)巾體驗(yàn)“揚(yáng)長(zhǎng)”的精彩，感受成長(zhǎng)的收獲。這大概既是石門(mén)實(shí)驗(yàn)大力開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)的教育初心，也是石門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)生幸福生活的重要組成部分。

走進(jìn)石門(mén)實(shí)驗(yàn)的校園，不經(jīng)意間你可能便會(huì)欣賞到一場(chǎng)古樸典雅、美輪美奐的漢服秀，又或者會(huì)與翰墨飛揚(yáng)、行云流水的師生同臺(tái)即席揮毫不期而遇。

要是恰逢體育大課間，當(dāng)鈴聲響起，學(xué)生們從座位上起身，以最快的速度井然有序匯聚操場(chǎng)。他們步伐整齊、身姿健朗，推掌、沖拳、踢腿，一招一式盡顯少年英武。陽(yáng)光大課間是石門(mén)實(shí)驗(yàn)的特色活動(dòng)之一，其中課間操的內(nèi)容不同于常規(guī)，是由學(xué)校教師編排的原創(chuàng)武術(shù)操和健美操，學(xué)校將其納入日常教學(xué)計(jì)劃且全面落實(shí)，全員參與。

“成大事者，沒(méi)有健康的體魄不行，沒(méi)有健全的人格不行，沒(méi)有博大的格局不行，沒(méi)有有趣的靈魂不行。大量體藝活動(dòng)開(kāi)展，恰恰在于增強(qiáng)體能，健全人格，拓展格局，凈化靈魂?！绷_劍輝如是說(shuō)。

精銳師資，激發(fā)前行動(dòng)力

一支好的教師隊(duì)伍，既是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的智力保障，更是學(xué)校辦學(xué)水平提升的決定性力量。專業(yè)水平、教學(xué)能力、師德素養(yǎng)是教師隊(duì)伍素質(zhì)的三大關(guān)鍵因子。在“揚(yáng)長(zhǎng)教育”辦學(xué)理念的發(fā)展視域中，一支“師德高大、能力高強(qiáng)、愛(ài)心高尚”的教師隊(duì)伍將是石門(mén)實(shí)驗(yàn)改革和建設(shè)的重中之重。

為此，石門(mén)實(shí)驗(yàn)將2023年確定為學(xué)校的“教師發(fā)展年、課堂改革年、教研創(chuàng)新年”。學(xué)校通過(guò)做好頂層規(guī)劃，創(chuàng)新評(píng)價(jià)手段，建設(shè)好教師隊(duì)伍專業(yè)化成長(zhǎng)的良性機(jī)制，切實(shí)打造好引領(lǐng)教師“白我規(guī)劃、自我提升、自主規(guī)范”的“三自”發(fā)展模式。一是學(xué)校出臺(tái)了“教師五年提升計(jì)劃”，計(jì)劃通過(guò)五年時(shí)間，以高效課堂建設(shè)為基礎(chǔ)，促使青年教師站穩(wěn)講臺(tái)、骨干教師勝任講臺(tái)、資深教師引領(lǐng)講臺(tái)，以多渠道多方式成果物化輸出為核心，培養(yǎng)一批高層次教師和教育領(lǐng)軍人才，真正讓教師終身發(fā)展規(guī)劃既有目標(biāo)又有抓手：二是學(xué)校制定了“低職高聘”方案，打破教師評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)常規(guī)，對(duì)于專業(yè)水準(zhǔn)、能力水平、資歷等均已達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但由于名額所限而未能獲得更高職稱的教師，學(xué)校將采用靈活的機(jī)制，通過(guò)學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)審出學(xué)校的高級(jí)職稱，并給予相應(yīng)的待遇：三是落實(shí)“優(yōu)教優(yōu)酬”方案，以實(shí)際育人成果作為評(píng)價(jià)教師的主要指標(biāo)和重要依據(jù)：四是開(kāi)展雙微機(jī)制下課堂教學(xué)范式變革，在華南師范大學(xué)專家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下凝練揚(yáng)長(zhǎng)課堂特色：五是全面提升班主任專業(yè)化水平，主題班會(huì)課的課程課堂要實(shí)現(xiàn)“精品化、系列化”和“針對(duì)性、有效性”，以“兩化、兩性”打造石門(mén)實(shí)驗(yàn)高效班會(huì)課特色。

獨(dú)行者速，眾行者遠(yuǎn)。

從實(shí)驗(yàn)到引領(lǐng)，以品質(zhì)樹(shù)品牌。

石門(mén)實(shí)驗(yàn)立足南海，放眼灣區(qū)，以大視野辦大教育，從高品位追求高質(zhì)量，通過(guò)打造一流的校園環(huán)境、建設(shè)一流的師資隊(duì)伍、追求一流的教科研水平、實(shí)現(xiàn)一流的人才培養(yǎng)輸出、凝煉一流的文化內(nèi)涵，用較高的美譽(yù)度和影響力推動(dòng)區(qū)域教育格局重構(gòu)，為南粵義務(wù)教育學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供了新樣本。