管竹君

小學階段是學生打好英語基礎的重要階段。因此，在這段時間學好英語是非常重要的。情境教學法在小學英語教學中的運用可以提高學生課堂學習興趣。小學生喜歡有趣的東西。情境教學法就是為此而提出的一種教學模式，讓學生在課堂上學得開心。這樣，學生自然會主動學習，不僅激發(fā)了他們的學習興趣，也培養(yǎng)了他們的自主學習能力。隨著情境教學法的合理運用，教師在課堂教學中越來越高效地實現(xiàn)了英語教學目標。

一、情境教學法在小學英語教學中的積極作用

（一）情境教學有助于營造良好的語言環(huán)境，激發(fā)學生英語興趣

在小學英語教學中，情境教學法的運用有利于創(chuàng)造教學情境。通過營造生動的語言環(huán)境，讓學生更好地了解所學內(nèi)容，激發(fā)學生學習英語的興趣，進一步加深他們的印象，提高學生理解英語詞匯的能力。

（二）利用多媒體創(chuàng)設情境， 并培養(yǎng)學生的語言意識

在小學英語教學中，教師應積極使用多媒體技術創(chuàng)建特定的場景，以激發(fā)學生對課堂教學活動的興趣。教師可以通過多媒體向學生播放一些與文本內(nèi)容有關的動畫、視頻和圖片，使學生集中注意力，從而培養(yǎng)小學生的語言意識，提高閱讀理解能力。同時，通過英語閱讀，讓學生可以掌握一些以前不知道的新詞和語法內(nèi)容。

二、小學英語情境化教學的策略

（一）結合生活現(xiàn)實，根據(jù)教材內(nèi)容巧妙創(chuàng)設語境

小學生會對周圍的生活場景充滿好奇。因此，在教學過程中，合理運用生活情境作為引子，可以讓學生學會運用所學知識。在教學過程中，教師要創(chuàng)設更多貼近學生生活的場景，激發(fā)學生的積極性。例如，在講述與水果、蔬菜相關的單詞的過程中，筆者會展示相應的水果或蔬菜，以增強學生在生活中的認知體驗。在此基礎上，在教學過程中讓學生閉上眼睛，通過觸摸猜測水果或蔬菜，增強教學的趣味性，逐步提高學生對相應單詞的掌握程度。再比如，在教學過程中，筆者會要求學生在情境中使用所學知識進行交流，來提高學生的英語能力。

（二）充分利用多媒體技術創(chuàng)造教學情境

互聯(lián)網(wǎng)技術的出現(xiàn)也改變了教育教學的方式。合理利用信息技術、多媒體可以大大提高教學的趣味性?？偟膩碚f，信息技術具有三個優(yōu)勢。首先是種類比較豐富，主要包括文字、圖片、音頻、視頻等不同類型的資源，增加了教師的教學方式。其次是資源內(nèi)容更加豐富。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索資源，從海量資源中選擇最佳資源。而且，這些資源會隨著時間的推移不斷更新。更重要的是，依靠信息技術創(chuàng)造的情境更真實，更能吸引學生的注意力，促使他們時刻關注課堂學習。最后是在多媒體課件中，為了進一步豐富教學內(nèi)容，還可以添加音樂和動畫等元素，使學生印象深刻。例如，在學習Where are you from一課時，教師可以利用多媒體向學生展示許多不同國家的風土人情，擴大學生知識面，增強詞匯記憶的效果。除此之外，學生喜歡聽故事?；谶@一點，教師可以通過講故事的形式創(chuàng)設情境，引導學生在聽故事中學習詞匯。在設計故事內(nèi)容時，必須保證其與教學內(nèi)容相一致，否則會影響教學效果。例如，在學習“Earth Care”一課時，教師可以向學生普及一些有關人類與環(huán)境的故事。這不僅可以加強學生的詞匯記憶，還可以讓學生充分意識到保護環(huán)境的重要性。

（三）以故事為模板，落實教學任務，提高知識教學效率

英語是一種語言，語言學習的關鍵是積累和記憶。如果在教學過程中將故事作為知識的載體，學生在獲取知識信息時會更深入地了解故事背景，學生可以感受到英語學習的趣味性，增強學生對知識的記憶。

教學過程具有一定的可預見性和前瞻性，高效教學是教師在開展教學活動時期望達到的理想狀態(tài)。但教學實踐是一個動態(tài)的過程，它會有不同的發(fā)展方向，有可能朝著既定的目標方向發(fā)展，也可能產(chǎn)生新的教學目標。教師要善于處理新產(chǎn)生的教學變化，并充分利用這些變化。例如，在教學《新年快樂》時，老師會播放新年快樂歌，帶領學生進入新年的主題。用故事來引導學生的想法，學生的思維普遍活躍。比如，有的學生會討論過年要吃的各種美食，有的學生會想到家庭的溫暖等等。這部分的預設教學目標是通過學習新年故事，掌握新年賀詞的用法和禮物的表達方式。在實際課堂中學生的反應過程似乎超出了教學活動的目標，但教師也可以關注學生的思維過程，進一步引導和調(diào)整故事教學法，形成新的教學目標。

結語：

通過簡要的分析，為了達到小學英語教學目的，有必要采用情境教學法。在教學過程中，教師要使用多媒體輔助教學來積極鼓勵學生參加課堂教學活動，并以多樣化的形式向學生展示英語知識。情境教學法的運用有利于激發(fā)學生對英語學習的興趣，使英語更容易被學生理解。情境教學法可以在很大程度上激發(fā)學生的主觀能動性，為學生的未來發(fā)展打下良好的基礎，同時提高學生的英語水平。情境教學法是教育領域的新突破，是教學領域的重要發(fā)展。教師要合理利用情境教學法，重視培養(yǎng)小學生的英語能力，發(fā)展學生的英語核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。