孫莉莉

在小學(xué)教育中，班集體管理工作成為班主任工作中較為關(guān)鍵的一部分。特別是針對(duì)小學(xué)生而言，其各個(gè)方面的能力都處在發(fā)展階段，且自制力較弱，這也為班主任的學(xué)校管理工作增加了難度。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是保證班主任認(rèn)真做好管理工作的關(guān)鍵，首先，教師一定要有愛心，面對(duì)在生活上、學(xué)業(yè)中出現(xiàn)困惑的孩子，要及時(shí)伸出雙手給予幫助，讓他們體會(huì)到來自教師的關(guān)懷，并因此形成對(duì)教師的信任；其次，班主任一定要具有一雙擅長(zhǎng)挖掘孩子優(yōu)點(diǎn)的眼睛，努力找到每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)他們加以肯定與贊揚(yáng)，并不斷引導(dǎo)他們向著更好的方向成長(zhǎng)；最后，一定要學(xué)會(huì)交流的技巧，通過各種方式，以自己的方式和孩子進(jìn)行交流，了解他們的興趣、喜好、學(xué)習(xí)狀況等，從而尋找教育的重點(diǎn)。

二、開展班級(jí)文明生活

在班級(jí)管理工作中，班級(jí)文化是十分關(guān)鍵的教育資源。良好的班級(jí)文化教育會(huì)產(chǎn)生無形的影響，有助于教師對(duì)學(xué)生的日常行為準(zhǔn)則、思想品德等加以合理的引導(dǎo)，從而促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，班主任要努力做到以下幾點(diǎn)。首先，全面做好班風(fēng)建設(shè)。班主任一定要指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)班內(nèi)學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)，使他們了解到約束自己行為的重要性，從而重視自身的言行舉止。其次，班主任還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聰明才智，對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行改進(jìn)，比如：公告欄、衛(wèi)生角、安全專欄、板報(bào)等，使學(xué)生融入到班級(jí)環(huán)境管理之中，增強(qiáng)認(rèn)同感。最后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生參與公益性活動(dòng)，比如說，去孤兒院、健康院、社區(qū)參加活動(dòng)等，提高他們的道德水準(zhǔn)，從而達(dá)到理想的教育效果。

三、尊重學(xué)生的個(gè)體差異

正所謂：這個(gè)世界上沒有兩片相同的樹葉。每一位學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)興趣、思維發(fā)展等有較大的差異，老師在對(duì)其進(jìn)行管理的同時(shí)，一定要改變傳統(tǒng)“一刀切”的模式，一定要重視學(xué)生的個(gè)人差異，并根據(jù)每一位學(xué)生的具體狀況進(jìn)行有針對(duì)性的教育。而據(jù)此，班主任們?cè)谄綍r(shí)的管理工作和教育活動(dòng)中也一定要定期地和孩子們進(jìn)行交流與交談，并對(duì)他們的一言一行加以研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位孩子的閃光點(diǎn)，以及潛在的、可能發(fā)生的問題，采取合理的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化教育管理。如此一來，不但提高了班級(jí)管理、教育的有效性，還幫助每一個(gè)學(xué)生獲得了成長(zhǎng)，滿足新課改下的班級(jí)管理要求。

四、多表揚(yáng)、多肯定

班主任在實(shí)施管理教育的同時(shí)，表揚(yáng)、贊美是最常見的教育手段。贊美主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行褒揚(yáng)與激勵(lì)，并產(chǎn)生正面的、積極的作用。所以，班主任在做好學(xué)校管理工作的同時(shí)，一定要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)夸獎(jiǎng)與肯定，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。

綜上所述，班主任作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要引路人，其班級(jí)管理工作的能力與質(zhì)量直接影響著學(xué)生的發(fā)展，所以班主任要做好班級(jí)管理工作，通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、開展班級(jí)文明生活、尊重學(xué)生的個(gè)體差異、多表揚(yáng)與多肯定，促進(jìn)班級(jí)管理質(zhì)量的提升。