葉小寧 吳南準

[摘要]大學(xué)生黨建工作是高校思想政治建設(shè)的核心部分，也是高校領(lǐng)導(dǎo)管理者所關(guān)注的焦點內(nèi)容，而大學(xué)生黨課作為黨建工作的重心則顯得尤為關(guān)鍵。因此，如何全面發(fā)揮大學(xué)生黨課的育人功能，成為教育學(xué)術(shù)界以及黨建一線工作者所亟需探究的主要課題。本文以高校黨建教育作為切入點，通過分析紅色戲劇內(nèi)涵及其育人價值，著重探究湛江紅色經(jīng)典戲劇融入大學(xué)生黨課教育的實踐路徑，以期可為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極的黨課學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助大學(xué)生堅定黨的腳步、強化黨的信念。

[關(guān)鍵詞]紅色經(jīng)典戲??；大學(xué)生；黨課教育；實踐

引言

我國戲劇形式眾多并具有生動形象、時空高度聚集、矛盾尖銳突出等特征，而在高校思想政治教育中，黨課教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，也是人全面發(fā)展的一個核心需求[1]。當(dāng)前，大多黨建內(nèi)容很難通過閱讀書籍、研究教材以及實踐教學(xué)促使大學(xué)生加深理解，而紅色戲劇作為弘揚和傳播我國紅色文化的一個重要渠道，對于推進高校黨建工作、開展黨課教育而言有著積極的引導(dǎo)作用[2]。在此建黨百年之際，高校更應(yīng)主動強化黨課教育的引領(lǐng)功能，積極轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)說教式、單一枯燥化的黨課教育方式，通過深入挖掘革命事跡、歷史故事、人文精神、時代背景等所改編的紅色戲劇，以一種創(chuàng)新教育方式以傳播紅色文化精神，以此提高黨課教育的豐富趣味性，最大程度地發(fā)揮黨課在高校黨建工作中的育人效果。

一、紅色戲劇內(nèi)涵及其的育人價值

（一）紅色戲劇內(nèi)涵

所謂“戲劇”指的是以地方語言、行為、動作、舞蹈、音樂、器具等達到情境再現(xiàn)、主題敘事的一種舞臺表演藝術(shù)[3]。從文學(xué)的角度出發(fā)，戲劇的概念即為戲劇表演所學(xué)的創(chuàng)作腳本，也就是我們常說的劇本。我國戲劇的表演形式十分多元，比如話劇、歌劇、舞臺劇、音樂劇、木偶戲等等。

而紅色戲劇則是戲劇中的一種特殊類別，它主要是以近代抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭為題材，具有極強的革命渲染性，敘述中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)四萬萬民族同胞在長期革命斗爭中所呈現(xiàn)出來的紅色革命精神，比如秦腔《中國魂》、戲曲《保衛(wèi)和平》、歌劇《白毛女》、話劇《平凡的世界》、戲劇《張富清1948》等等，這些紅色戲劇作品就是我國百年歷史所凝結(jié)的縮影，是黨和人民奮勇作戰(zhàn)、艱苦斗爭的真實寫照，是歷代共產(chǎn)黨人前赴后繼、英勇就義、無私奉獻的情景再現(xiàn)。所以，這些經(jīng)典紅色戲劇深受人們的歡迎，它們不僅是新民主社會主義文化的精髓，更是民族精神的再一次升華。

（二）紅色戲劇及其育人價值

紅色戲劇所具有的鮮明特征促使人們極易引起關(guān)注并產(chǎn)生興趣，對于不同社會時期下人們的思想起到了極大的影響作用，多年的實踐證明，紅色戲劇的思想價值十分明顯，具體體現(xiàn)在如下三個方面：首先，紅色戲劇是開展思想教育的一種有效載體，有利于營造良好的教育氛圍。如前所述，戲劇是社會文化的縮影，對不同時期社會文明發(fā)展起到積極的推進作用。紅色經(jīng)典戲劇本身就帶有獨特的思想內(nèi)涵，滿載著共產(chǎn)黨人的主體意識，傳遞著堅韌果敢、自強不息、積極進取的高尚品質(zhì)，集齊愛國思想、集體主體、道德情操于一體，這些都會促使大學(xué)生從戲劇內(nèi)容的感性層面上逐漸變得理性起來，令他們加深對紅色戲劇的內(nèi)涵理解，繼而在潛移默化之中接受黨的思想教育。

長期以來，高校在大學(xué)生思想教育上始終以傳統(tǒng)說教式為主，此種方式盡管在最早可起到積極的促進效果，然而隨著社會的演變發(fā)展，說教式教育形式單一、沉悶枯燥而越發(fā)不受現(xiàn)代大學(xué)生待見，而將紅色戲劇融入其中則可有效改變這一現(xiàn)狀，通過豐富生動的紅色戲劇與思想教育內(nèi)容相結(jié)合，促使教育更貼近于現(xiàn)實生活，繼而讓學(xué)生更容易沉浸其中，感受到更賦有文化色彩的育人氛圍，得到更深入的思想升華。

二、利用紅色經(jīng)典戲劇促進大學(xué)生黨課教育的必要性

（一）有利于堅定大學(xué)生的政治信仰

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，國際敵對勢力越來越尖銳復(fù)雜化，大學(xué)生面臨著各種外來不良文化思潮、錯誤價值觀的影響，同時社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整、市場利益格局不斷演變，使得國家經(jīng)濟發(fā)展之中總出現(xiàn)新的問題和矛盾，而社會個體的思想獨立性、選擇性、多變性、差異性也越來越突出，大學(xué)生作為社會人也難免受到不同程度的侵染，繼而逐漸喪失個人的理想信念和政治信仰，對中國特色社會主義道路缺乏信心，這些都與黨課教育內(nèi)容相違背，使得黨課的育人效果不盡理想。但不同的是，紅色戲劇所表達的是在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭精神，彰顯出樹立正確政治信仰和理想信念的重要性。比如經(jīng)典民族歌劇《黨的女兒》敘述了革命時期共產(chǎn)黨人堅定信仰之光的感人故事，大學(xué)生在觀看中自然會接受到黨的理想信念教育，并更加堅定自我政治信仰。

（二）有利于在黨課中開展愛國主義教育

愛國主義教育是社會主義核心價值觀中的重要一部分，也是強化大學(xué)生思想教育的主要目標之一。每一部紅色戲劇作品就是對愛國主義的一次謳歌，表達出不同社會時期社會群體或個人在不同形勢下的愛國主義行為。通過紅色戲劇作品對大學(xué)生開展革命優(yōu)秀傳統(tǒng)教育、集體教育等，培養(yǎng)他們崇尚和平、團結(jié)一心、堅毅勇敢、自強不息的革命精神，形成黨員自豪、民族自強、國家自信的決心，不斷提高大學(xué)生的愛國主義情懷和民族大義精神。

（三）有利于在黨課中開展黨史學(xué)習(xí)教育

現(xiàn)代大學(xué)生對黨史可謂是知之甚少，他們平時更忙于追星、關(guān)注偶像劇或沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，極少會主動了解黨史。紅色戲劇大多都是敘述共產(chǎn)黨人的革命斗爭故事，如話劇《紅色的起點》就是以葉永烈的長篇紀實文學(xué)《紅色的起點：中國共產(chǎn)黨誕生紀實》作為的藍本，敘述了1919年至1921年這三年來波瀾壯闊的大事記，展現(xiàn)出中國共產(chǎn)黨誕生的歷史過程，引領(lǐng)大學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨初創(chuàng)時期的歷史故事，發(fā)揮出文藝作品所特有的教育及審美意義，將黨史學(xué)習(xí)搬到了舞臺之上，更好地呈現(xiàn)出共產(chǎn)黨人開天辟地的創(chuàng)建歷史。

三、湛江紅色經(jīng)典戲劇融入大學(xué)生黨課教育的實現(xiàn)路徑

（一）發(fā)揮政府引導(dǎo)作用，提升對紅色經(jīng)典戲劇教育應(yīng)用的重視度

綜上可知，紅色經(jīng)典戲劇與大學(xué)生而言即是一本有聲圖書，或者說是他們所學(xué)課本知識以外的黨史黨情、國史國情教育資源，通過文化藝術(shù)手段提煉之后，戲劇中的革命故事、英雄人物等更能催人奮進、令人熱血沸騰，戲劇表演畫面中所呈現(xiàn)出來的今昔對比，更能激發(fā)大學(xué)生對共產(chǎn)黨的敬佩和自豪之情，而由此滋生出來的革命情愫也就是政治信仰中不可缺少的因子，可見紅色戲劇對于大學(xué)思想教育的重要意義。然而，當(dāng)前高校大學(xué)生所能接觸到紅色戲劇的機會并不多。一方面是教師缺乏正確有效的引導(dǎo)。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)達，網(wǎng)絡(luò)知識也嘈雜，形形色色的東西太多，大學(xué)生很少會關(guān)注到戲劇，很難靜下心來領(lǐng)悟一些更深層次的東西。另一方面是傳統(tǒng)文化的受重視程度不高。如今戲劇資源越來越少，戲劇行業(yè)越來越低迷，戲劇演出也就不那么容易看到?；诖?，地方政府還應(yīng)起到積極的引導(dǎo)作用，積極響應(yīng)國務(wù)院《關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展的若干政策》文件，進一步強化地方政策指引，振興地方戲劇文化，形成重視戲劇、關(guān)心戲劇、支持戲劇發(fā)展的良好局面。湛江紅色戲劇資源十分豐富，尤其以非物質(zhì)文化粵劇為首，對豐富群眾文化生活、推動紅色戲劇教育有著積極的促進作用。因此政府必須要加以重視起來，大力實施戲劇藝術(shù)振興工程，加大地方紅色戲劇演出的投入，建立紅色戲劇人才培養(yǎng)基地，擴大紅色戲劇傳播影響力等等。

（二）開展多樣化紅色經(jīng)典戲劇活動，在實踐中提升思想認識

高校應(yīng)深入開展黨史教育，充分發(fā)揮紅色經(jīng)典戲劇在傳承紅色文化基因、紅色革命精神方面的獨特教育作用，推進并做好體驗性的感悟教學(xué)。因此高校應(yīng)積極開展多樣化的紅色經(jīng)典戲劇活動，比如讓紅色戲劇藝術(shù)“進校園”，舉辦紅色戲劇藝術(shù)主題活動等。選擇湛江有代表性的地方紅色戲劇納入到高校課程體系之中，并主動與湛江戲劇家協(xié)會合作，定期舉辦“紅色經(jīng)典戲劇文化進校園”活動，讓大學(xué)生參與湛江紅色戲劇的創(chuàng)新編排，傳承湛江紅色革命人物精神。以生動靈活的形式開展黨課教育，真正讓黨史學(xué)習(xí)活泛起來，幫助大學(xué)生在實踐過程中不斷提升思想認知。

（三）完善評估機制，確保育人實效

評估機制是否科學(xué)合理，對于大學(xué)生黨課教育而言存在直接性影響作用，因此完善評估機制才能進一步保障育人的實效性。首先，黨課教育要堅持橫縱向評估相結(jié)合的原則，有對比才會有鑒別，有對比也才會有動力。所謂縱向?qū)Ρ仍u估即是對黨課教育的每個不同階段進行比較，看是進步了還是退化了，效果提高了還是削弱了；橫向?qū)Ρ仍u估則是在相關(guān)條件情況下，將黨課教育做得多的與做得少的、做得好的與做的差的進行比較，對高校各系部開展黨課教育的情況進行全方位比較和評估。

其次，黨課教育要堅持定量和定性評估相結(jié)合的原則。與大學(xué)生黨課教育而言，單一的定性評估太過籠統(tǒng)，而單一的定量評估也無法做到全面，所以在評估時還需將二者相互結(jié)合起來分析。比如針對大學(xué)生黨員參與黨課學(xué)習(xí)進行評估，則需要班級輔導(dǎo)員、黨課教師以及其他學(xué)生黨員結(jié)合起來做出定性評估，與此同時對其參與黨課學(xué)習(xí)的時間、出勤率、理論考核等情況予以統(tǒng)計并開展定量分析。如此便能有效降低評估的主觀因素，促使考評更為精準有效，能夠更為科學(xué)全面的反映出大學(xué)生黨課教育的成效。

最后，黨課教育要堅持組織評估和個體評估相結(jié)合的原則。組織評估主要是校黨組織領(lǐng)導(dǎo)和黨課教研組的檢查評議，一般以檢查評估、口頭或書面測評等方式針對黨課教育資源、教育手段、實施方法、師資隊伍等進行評估；而個體評估不僅包括黨課教師的自我評估，還要利用問卷調(diào)查、課程講評、跟蹤問效等方式，發(fā)動大學(xué)生黨員以及入黨積極分子對黨課教育內(nèi)容、形式、方法、效果等進行全方位評議。

（四）做好紅色經(jīng)典戲劇挖掘，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)師資

高校要切實推進紅色經(jīng)典戲劇與大學(xué)生黨課教育高度結(jié)合，那么做好紅色經(jīng)典戲劇的挖掘工作則成為首要關(guān)鍵。因此，高校應(yīng)加快黨課教育優(yōu)質(zhì)師資的培養(yǎng)，提高黨課教師隊伍的建設(shè)質(zhì)量，比如通過安排教師掛職鍛煉，增強其教學(xué)實踐水平；豐富教師考核評價機制，增強其科研能力；強化教師職業(yè)素養(yǎng)教育，增強其工作能動性等等。唯有如此，黨課教師才能更深入去探究黨課教育活動，推動他們從紅色經(jīng)典戲劇中挖掘更多的教育素材，不斷創(chuàng)新黨課教育內(nèi)容、豐富黨課教育手段，最終有效提高黨課教育的實效性。

四、結(jié)語

中國共產(chǎn)黨的歷史是一部可歌可泣的篇章，其中存在著無數(shù)的艱辛、困苦和曲折，是無數(shù)共產(chǎn)黨人用鮮血染紅的史書。面向大學(xué)生開展黨課教育活動，最有利于他們提高愛國主義情懷和革命斗爭精神，讓他們懂得在和平年代一樣要安居思危，珍惜革命先輩打下來的江山。通過學(xué)習(xí)黨史，大學(xué)生對革命人物、英雄事跡更能加深了解，對一些偉大的革命歷史事件銘記于心，培養(yǎng)他們的歷史敬畏感和堅毅獨立人格。然而鑒于當(dāng)前大學(xué)生黨課教育在實施中還存在形式單一、內(nèi)容枯燥的弊端，不僅降低了黨課的質(zhì)量也削弱了大學(xué)生的思想政治覺悟，對此將紅色經(jīng)典戲劇與大學(xué)生黨課教育相結(jié)合，將有利于化解這一問題，促使黨課實現(xiàn)高質(zhì)量的提升，最終達到理想化的育人效果。

參考文獻：

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[3]張蕾.紅色戲劇鑄牢大學(xué)生理想信念的生成機理、價值意蘊與實踐路徑[J].華東紙業(yè)，2022，52（9）：74-76.D

基金項目：2022年度廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題（黨建研究專項），項目名稱：《新時代大學(xué)生黨課教育創(chuàng)新模式研究與實踐——以戲劇黨課為例》（項目編號：2022JKDJ053）

作者簡介：

葉小寧（1967.1），男，漢族，廣東湛江人，大學(xué)本科，講師，研究方向：從事黨建、思政教育研究；

吳南準（1985.9），男，漢族，廣東湛江人，大學(xué)本科，講師，研究方向：黨建、思政教育、職涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。