周梅朵

在信息化時代背景下，農(nóng)村小學(xué)在教育教學(xué)過程中開始廣泛推行線上線下混合式教學(xué)模式。通過該模式的有效應(yīng)用，這樣可以使教學(xué)環(huán)節(jié)突破時間和空間的限制，使教學(xué)效率進一步提升，進而為推動農(nóng)村教育信息化進程的加快提供必要保障。具體而言，在農(nóng)村小學(xué)低年級線上線下混合式教學(xué)過程中可以落實以下教學(xué)模式。

一、創(chuàng)設(shè)線上線下混合式教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在農(nóng)村小學(xué)低年級線上線下混合式教學(xué)模式推進過程中，可以結(jié)合低年級小學(xué)生的身心發(fā)展特點和認知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)更富有趣味性的教學(xué)情境，在信息化情境之中使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探索興趣得到充分激發(fā)和調(diào)動，這樣才能在情境指引之下跟著教師的節(jié)奏有效開展學(xué)習(xí)活動。在具體情境創(chuàng)設(shè)中，可以通過信息技術(shù)、虛擬技術(shù)等，利用音頻、視頻、圖片、文字等相關(guān)形式使學(xué)生更有興趣全身心融入，使課堂更加高效，使學(xué)生得到多感官刺激，進而體現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)效率。

例如，在《日月潭》教學(xué)過程中，可通過多媒體呈現(xiàn)的形式打造多感官刺激教學(xué)情境，通過相對應(yīng)的信息化教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生在美好景色之中感受祖國的大好河山，從而生發(fā)出愛國之情。在《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)過程中可以利用線上線下教學(xué)模式，讓學(xué)生通過角色扮演的形式，在真實體驗中感受小蝌蚪尋找媽媽的場景，進而在多媒體呈現(xiàn)背景之下使其有良好的學(xué)習(xí)體驗，進而在激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上，使整體教學(xué)取得更好的成效。

二、通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)微課教學(xué)形式，使學(xué)習(xí)方式得到變革

在推動線上線下教學(xué)模式的過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，使其在自主探究的背景之下，更充分融入到整體教育過程中來。對此，要通過信息技術(shù)的有效運用，使學(xué)習(xí)方式得到變革和創(chuàng)新。在具體教學(xué)過程中可以有效通過微課形式和翻轉(zhuǎn)課堂模式的有效融入，確保信息技術(shù)融入其中，且匹配相對應(yīng)的現(xiàn)代化信息化教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生成為課堂的主體。在具體教學(xué)過程中可以通過多媒體白板教學(xué)設(shè)備，在創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的背景之下使學(xué)生的語文知識體系得到有效生成，使其創(chuàng)新活力和自主學(xué)習(xí)能力得到充分激發(fā)。

如在《曹沖稱象》的教學(xué)過程中，教師可以錄制微課并發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在線上結(jié)合自身的實際情況進行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和鞏固練習(xí)，教師結(jié)合具體問題進行相對應(yīng)的調(diào)整和引導(dǎo)。這樣利用微課，可以有效突破空間方面的限制，在線上線下結(jié)合過程中，學(xué)生能及時有效地在線向教師尋求幫助，使學(xué)生真正受益，進而使農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到變革和創(chuàng)新。