摘要：本文以《班級(jí)小組積分制》在班級(jí)的實(shí)施過(guò)程為脈絡(luò)，從前期準(zhǔn)備，適應(yīng)階段，正式實(shí)施階段，獎(jiǎng)懲階段，總結(jié)了班級(jí)近一個(gè)月的實(shí)施情況?！栋嗉?jí)小組積分制》在班級(jí)里實(shí)施的過(guò)程中遇到的問(wèn)題及收獲均在實(shí)踐過(guò)程中有所展現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)小組積分制? 集體意識(shí)

初一第二學(xué)期，為了調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，我班決定在班里實(shí)施《班級(jí)小組積分制》。此制度已實(shí)施一月有余，學(xué)生們都有所改變，由剛開(kāi)始的不適應(yīng)，到現(xiàn)在基本都可以按照積分內(nèi)容執(zhí)行相關(guān)任務(wù)，紀(jì)律性、集體意識(shí)有了很大提高。

一、準(zhǔn)備階段：排座位，分小組

初一第二學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周的座位還是按照上學(xué)期的座位排列，上學(xué)期大家新見(jiàn)面彼此都不是很熟悉，他們的集體意識(shí)較為薄弱，班級(jí)活動(dòng)參與度不高。這學(xué)期的座位安排要著重培養(yǎng)他們的集體意識(shí)，讓他們團(tuán)結(jié)起來(lái)，擰成一股繩，勁往一處使，齊頭并進(jìn)。班級(jí)共有50位學(xué)生，24位女同學(xué)，26位男同學(xué)，這次我整合了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，身高，性格特點(diǎn)等各方面因素安排了座位，前期保密，班會(huì)課上統(tǒng)一公布，增加神秘感，提高學(xué)生期待值。將班級(jí)50 位學(xué)生分成8組，每組6-7人，用選舉或自薦的形式產(chǎn)生小組長(zhǎng)。

二、適應(yīng)階段：公布實(shí)施細(xì)則，試實(shí)施一個(gè)星期

《班級(jí)小組積分實(shí)施細(xì)則》是根據(jù)上學(xué)期班級(jí)學(xué)生在班會(huì)課上一起制訂的《班級(jí)公約》的內(nèi)容制訂的。學(xué)生們對(duì)于上面的內(nèi)容有著普遍的認(rèn)同性，在班會(huì)課上一同朗讀相關(guān)內(nèi)容，熟悉內(nèi)容的同時(shí)讓學(xué)生們能夠快速地進(jìn)入狀態(tài)。接下來(lái)試實(shí)施一周，根據(jù)具體情況改進(jìn)。

三、正式實(shí)施階段：遇到問(wèn)題并解決問(wèn)題

《班級(jí)小組積分制》正式實(shí)施，大部分學(xué)生都能夠接受并執(zhí)行相關(guān)規(guī)范，并積極參與到集體活動(dòng)中去，明顯感覺(jué)學(xué)生們的責(zé)任感更強(qiáng)了。但是仍出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

問(wèn)題1

有小部分學(xué)生游離在小組活動(dòng)之外，不參與班級(jí)活動(dòng)，擾亂課堂秩序，在課堂上大喊大叫甚至出現(xiàn)了與值日班長(zhǎng)對(duì)著干的情況。對(duì)于班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的這種不良現(xiàn)象，及時(shí)找學(xué)生談話(huà)，找出原因，提出希望，積極引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。在引導(dǎo)過(guò)程中借用游戲里組團(tuán)作戰(zhàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與集體活動(dòng)，為自己所在的小組積累更多的積分。同時(shí)對(duì)于每天的值日班長(zhǎng)也進(jìn)行談話(huà)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一些與同學(xué)溝通交流的方式方法。

問(wèn)題2

W同學(xué)不愿意參與到《班級(jí)小組積分制》的活動(dòng)中，第一時(shí)間與該學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，經(jīng)過(guò)溝通交流后我了解到，W同學(xué)感覺(jué)自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，會(huì)有一些任務(wù)完成不了，會(huì)影響自己所在小組的積分情況，不愿意參加這項(xiàng)活動(dòng)。充分肯定學(xué)生的集體意識(shí)后，及時(shí)給予他鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)，切勿自暴自棄。對(duì)于W同學(xué)所在的其他組員也進(jìn)行動(dòng)員，大家一起幫助W同學(xué)共同進(jìn)步。

四、獎(jiǎng)懲階段：幾家歡喜幾家愁

一個(gè)月的約定很快就來(lái)臨了，學(xué)生們很是期待統(tǒng)計(jì)積分的日子，有學(xué)生開(kāi)始明里暗里地提醒我：“老師，積分一個(gè)月了。”周五班會(huì)課上，我?guī)е?jiǎng)品進(jìn)入班級(jí)，學(xué)生們的眼睛都亮了，眼睛里寫(xiě)滿(mǎn)了期待。一番熱鬧的統(tǒng)計(jì)后，將各組平均分寫(xiě)在黑板上，并進(jìn)行了排序。平均分第一的小組、平均分第二的小組以及每組得分最高的同學(xué)到講臺(tái)前領(lǐng)獎(jiǎng)，拍照留念發(fā)家長(zhǎng)群。平均分較低的兩個(gè)組要承擔(dān)起接下來(lái)四周的值日工作，雖說(shuō)有些失落，但他們勇于接受“懲罰”，祝福他們?cè)谙聜€(gè)評(píng)分周期里能夠進(jìn)步，不再落敗。

五、意外的收獲

在最初的《班級(jí)小組積分制（細(xì)則）》中沒(méi)有設(shè)置班級(jí)特殊任務(wù)這一項(xiàng)，這個(gè)靈感是我在一個(gè)自習(xí)課上偶然所得，為了避免個(gè)別學(xué)生扣分嚴(yán)重，設(shè)置了每周一次的加分項(xiàng)。每一周都有不同，這個(gè)環(huán)節(jié)是班級(jí)學(xué)生最期待的部分。學(xué)生們做的比較好的是第一周與第三周的班級(jí)特殊任務(wù)。

第一周班級(jí)特殊任務(wù)內(nèi)容是學(xué)做一道菜。寫(xiě)明菜譜，并拍一張與家人分享的圖片。自愿參加，不強(qiáng)求。加分為10-20分，根據(jù)難易程度酌情加分。目的是提高學(xué)生們的生活技能，與家人一同分享學(xué)習(xí)成果。共有36位學(xué)生參與，反響極好，有家長(zhǎng)提議要多有一些類(lèi)似的活動(dòng)。學(xué)生們?cè)讷@得生活技能的同時(shí)也增進(jìn)了與家人之間的感情。

第三周班級(jí)特殊任務(wù)是給自己寫(xiě)一封信，與自己進(jìn)行一次對(duì)話(huà)，要求全員參與。目的是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)與自己對(duì)話(huà)，對(duì)自己近期的學(xué)習(xí)生活做個(gè)總結(jié)，也可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的困惑，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及寫(xiě)作能力。在檢查這一任務(wù)的過(guò)程中我對(duì)班級(jí)學(xué)生有了更深的了解，收獲頗多。學(xué)生們對(duì)自己都有了一些認(rèn)識(shí)，雖然有困惑、憂(yōu)傷、失望的情緒出現(xiàn)，主要的還是以積極向上為主，學(xué)生們通過(guò)給自己寫(xiě)信的方式給自己加油鼓勁。孩子們給自己寫(xiě)的信很真誠(chéng)，對(duì)自己的生活學(xué)習(xí)進(jìn)行了一次小的總結(jié)，也讓我了解了他們的內(nèi)心世界。每個(gè)孩子都是一顆別致的種子，有的開(kāi)花早些，有的開(kāi)花晚一些，有的可能不會(huì)開(kāi)花，但他們會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，給他們些時(shí)間，靜靜地等他們成長(zhǎng)。

《班級(jí)小組積分制》的實(shí)施有效地調(diào)動(dòng)了班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。很期待接下來(lái)的一個(gè)積分周期里學(xué)生們能夠做得更好，共同進(jìn)步。

作者簡(jiǎn)介：胡榮（1990.2-? ），女，漢族，江蘇沛縣人，體衛(wèi)藝處副主任，二級(jí)教師，本科，研究方向：美術(shù)學(xué)（師范）