紀(jì)海峰

摘要：小學(xué)生喜歡接受直觀、生動(dòng)、形象的事物，只要我們抓住機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生編寫安全小報(bào)、創(chuàng)編安全歌謠，組織安全主題的班會(huì)、安全教育平臺(tái)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)角色扮演、情境模擬等，就既能豐富學(xué)生的課余生活，也能幫助他們樹立安全意識(shí)，敲響安全的警鐘。在寓教于樂的遷移默化中，學(xué)生的安全意識(shí)就會(huì)初步形成。

關(guān)鍵詞：安全教育 直觀 形象 興趣 寓教于樂

安全重于泰山，安全教育是學(xué)校的頭等大事兒。而小學(xué)生年齡小，安全防范意識(shí)較弱，對(duì)于他們的安全教育就顯得尤為重要，但是僅靠說教是達(dá)不到良好效果的。小學(xué)生喜歡接受直觀、生動(dòng)、形象的事物，只要我們抓住機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生編寫安全小報(bào)、創(chuàng)編安全歌謠，組織安全主題的班會(huì)、安全教育平臺(tái)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)角色扮演、情境模擬等，就既能豐富學(xué)生的課余生活，也能幫助他們樹立安全意識(shí)，敲響安全的警鐘。在寓教于樂的遷移默化中，學(xué)生的安全意識(shí)就會(huì)初步形成。

一、安全童謠記心中

童謠朗朗上口，學(xué)生樂讀易讀。把安全童謠設(shè)計(jì)到學(xué)生的晨誦教材，利用晨讀使學(xué)生掌握各種安全知識(shí)。如果能引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)編安全童謠，就能達(dá)到事半功倍的效果。去年我校五年級(jí)少先隊(duì)利用暑假組織了勞動(dòng)體驗(yàn)日活動(dòng)，很多學(xué)生參加活動(dòng)后還針對(duì)父母的工作設(shè)計(jì)了工作安全提醒小歌謠，給予父母安全提醒，深深感動(dòng)了父母。我校三至五年級(jí)學(xué)生組織了安全童謠比賽，學(xué)生們搜集資料、精心準(zhǔn)備、用心設(shè)計(jì)，每一個(gè)安全防護(hù)知識(shí)在一首首歌謠里都有所體現(xiàn)。學(xué)生們在參與交流的過程中就熟悉了防范措施。入夏是溺水事故的高發(fā)期，各班在召開主題班會(huì)、家長會(huì)的基礎(chǔ)上，又組織了親子防溺水童謠征集，家長、學(xué)生積極參與，學(xué)生牢記防溺水高招、遠(yuǎn)離河流、防溺水“六不準(zhǔn)”等安全提醒，在一首首歌謠的朗讀中，學(xué)生的安全意識(shí)得以增強(qiáng)。

二、動(dòng)畫宣傳常欣賞

動(dòng)畫教學(xué)形、聲組合，內(nèi)容多彩，恰好符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣所在，教師合理利用動(dòng)畫教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。安全教育平臺(tái)正好為我們提供了安全知識(shí)動(dòng)畫宣傳的多種素材。每學(xué)期五期教師授課學(xué)習(xí)、安全第一課、“119”消防專題、“122”交通安全專題、寒假活動(dòng)、安全教育日專題、“4·15”國家安全專題、防溺水專題、暑假活動(dòng)等等，每一次專題活動(dòng)，都有動(dòng)畫欣賞學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)完后進(jìn)行自測或闖關(guān)游戲，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)的積極性。

三、故事討論有效果

故事這一種文學(xué)形式中包含的態(tài)度、價(jià)值觀和情感容易被學(xué)生接受和學(xué)習(xí)，更利于拓展他們的知識(shí)面。將安全知識(shí)宣傳學(xué)習(xí)寓于生動(dòng)有趣的故事閱讀中，更易學(xué)生接受。如在低年級(jí)指導(dǎo)閱讀《小雞與小鴨》故事時(shí)，在學(xué)生初讀故事后，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)小雞和小鴨的了解，討論小雞為什么會(huì)溺水、小鴨為什么能把它就上來，引導(dǎo)學(xué)生感悟防溺水的重要性，并順勢問：“假如你就在旁邊，你會(huì)下水去救嗎？為什么？”借機(jī)滲透防溺水“六不準(zhǔn)”，學(xué)生的印象就會(huì)更深刻。閱讀《在車上認(rèn)了個(gè)新媽媽》這個(gè)故事時(shí)，學(xué)生們情不自禁地為文中那個(gè)機(jī)智的小姑娘鼓掌，也懂得了出門一定要緊隨大人。在《司馬光砸缸》這個(gè)故事里，我在肯定了司馬光的聰明做法后，就“你怎樣看待文中那些大聲哭喊找大人的小朋友的做法”展開了討論。很多學(xué)生覺得在此時(shí)這樣做也很好，當(dāng)我們不能自救時(shí)，尋求大人的幫助也是非常有必要的。為了加深學(xué)生們的印象，我把這個(gè)故事編成了劇本，讓學(xué)生參與表演。

四、課堂滲透不能少

安全教育是老師天天叮嚀、節(jié)節(jié)囑咐的事情。對(duì)學(xué)生滲透安全教育是每一個(gè)教師應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。如在一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)“火”時(shí)，老師啟發(fā)學(xué)生思考“火”可以干什么，然后問“火”在什么情況下會(huì)產(chǎn)生危害。學(xué)生馬上想到火災(zāi)，老師與學(xué)生一起討論了火災(zāi)的形成原因。通過交流學(xué)生知道了在加油站、加氣站不能撥打電話。學(xué)生還承諾不燃放煙花爆竹。還有一個(gè)學(xué)生說，回家要提醒奶奶，以后做飯時(shí)一定要注意用火安全。將火災(zāi)防范、報(bào)警、補(bǔ)救方法等知識(shí)就這樣順理成章地滲透給了學(xué)生。在教學(xué)“水”“湖”“泳”等字時(shí)，可以借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行防溺水教育。學(xué)習(xí)“警”這個(gè)字時(shí)，把119、110等電話告訴學(xué)生，使學(xué)生牢記。《地震中的父與子》的教學(xué)中，可以與學(xué)生一起討論阿曼達(dá)等14名同學(xué)被埋后為什么能得以生還，進(jìn)而讓學(xué)生知道地震后盡量躲在房間的角落里，遇事沉著、冷靜，不慌張，自我調(diào)整，避免二次傷害。

除了日常安全教育之外，數(shù)學(xué)課中，教師要告訴學(xué)生操作工具的使用安全注意事項(xiàng)，體育課中要引導(dǎo)學(xué)生做好自我防護(hù)，道德法治課中教會(huì)學(xué)生文明有禮，安全進(jìn)行科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)操作等等，安全教育必須有機(jī)地融入每一門學(xué)科的課堂教學(xué)中，讓安全教育在學(xué)科教學(xué)中落地生根；要抓住機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的課余生活，幫助他們樹立安全意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生安全意識(shí)的形成，讓安全教育潤物無聲。

安全教育，一切努力只為守護(hù)學(xué)生成長。