洪建勛 徐寧

[摘要]課程思政是全面貫徹高校立德樹人的重要方針與手段。物理光學是一門理論與實踐并重的基礎課程，本文根據其課程自身的特點，探索開展課程思政教育的方法與策略，結合高校人才培養(yǎng)與教學改革趨勢，分析了物理光學課程思政建設的意義與目標；提出點面結合，從物理光學發(fā)展史、國情教育、科學思維方法與科學倫理教育等方面挖掘物理光學課程思政內容，以培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)基礎知識和過硬的政治思想品質的科技人才。

[關鍵詞]課程思政；物理光學；科學育人；點面結合

[中圖分類號]G41；G40-05 [文獻標識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2023.09.047

引言

科學育人是高校人才培養(yǎng)的方向與課程教學的核心，黨的二十大報告指出，“高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。思想素養(yǎng)是評價一個優(yōu)秀人才的首要標準，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”[1， 2]。專業(yè)課程思政是高校思政課的有力補充與具體實踐，專業(yè)課程中包含著豐富的辯證唯物主義思想[3]，對于培養(yǎng)學生正確的世界觀、價值觀、人生觀是有益的。將專業(yè)知識與國家重大工程、重要發(fā)展方向相結合，在宣傳國家政策方針的同時，還可以培養(yǎng)學生的愛國情操和奮斗熱情。相比于大學里的思政課，專業(yè)課程中的思政教學更加具體和明確、實踐性更強，本文將探討在本科課程物理光學中進行課程思政建設的方法。

一、物理光學課程思政建設的意義與目標

物理光學是一門講解光的傳播以及光與物質相互作用規(guī)律的課程。在人類認識自然界的過程中，很早就對光學規(guī)律進行了探索，隨著電磁學、量子力學與光學的結合，光學不斷向宏觀和微觀的更深處發(fā)展。物理光學的知識包含著深刻的哲學內涵，反應了人類探索物質世界的過程，被廣泛應用于生產生活之中，包括光通信、光傳感、光學成像與信號處理、精密光學測量等。因此，在物理光學的教學中開展課程思政教育具有很好的條件，便于從多點多面將專業(yè)教學與思政教育相結合，對學生進行辯證唯物主義的物質觀與世界觀、良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、以及愛國主義思想等方面的教育。物理光學課程思政建設的目標包括：

（一）引導學生建立正確的物質觀與辯證唯物主義思想

辯證唯物主義思想是馬克思主義理論的重要部分[2]，具有深刻的哲學內涵，是人類探索物質世界的思想結晶，并指導人類探索更多的未知科學領域。經典物理光學最早的探索來源于人們在生活中對于光的直接感受，從小孔成像到光的直線傳播、光的反射與折射、凸透鏡與凹面鏡等，都反映了人類對自然規(guī)律的探索。隨著電磁波技術的發(fā)展，人們認識到光也是電磁波的一種，是物質的組成部分，擴展了人們對于物質世界的認識。因此，通過教學能夠引導學生認識豐富多彩的物質世界，鞏固辯證唯物主義的物質觀，深化對自然界的哲學認識。學生在思想政治課程中學習的辯證唯物主義知識相對抽象，物理光學有許多具體的公式、實驗、歷史事件的支撐，因此相關的概念更加具體、更容易理解，是對大學專業(yè)思政課程內容的補充與鞏固。

（二）深化職業(yè)道德和職業(yè)理想教育

立德樹人是高校教育的首要任務和立身之本，要將職業(yè)道德教育深入到專業(yè)技能培養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)。在過去相當長的一段時期，思想政治教育與專業(yè)知識教育處于割裂的狀態(tài)，使得思想政治要求在人才培養(yǎng)與評價的過程中流于形式。其實，思政素養(yǎng)與專業(yè)能力是相輔相成、相互促進的，物理光學的課時長、培養(yǎng)環(huán)節(jié)多，在其教學中引導青年學生樹立正確的職業(yè)道德觀，可以取得很好的效果。專業(yè)教師可以成為思想教育的主力軍，與思政課保持同步和政治上的統一[3]，在傳授專業(yè)知識的同時引導學生建立正確的價值觀，是中國特色高等教育的要求與目標[1]。深化職業(yè)道德教育的同時，還應對學生進行職業(yè)理想教育，指導職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)其成為德才兼?zhèn)涞闹袊厣鐣髁x建設事業(yè)的接班人、中華民族偉大復興的中堅力量。

（三）培育和踐行社會主義核心價值觀，掌握習近平新時代中國特色社會主義思想

在專業(yè)課程的教學中進行思想政治的教育是符合我國國情的制度，教育部要求全面布局課程思政教育，為高校教育改革指明了方向。高等教育與思政教育不能去意識形態(tài)化，馬克思主義是開放的理論，在中國特色社會主義建設中，隨著時代的發(fā)展不斷補充新的內容。物理光學的知識與我國當前科技發(fā)展的需求密切相關，可以結合具體知識宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想，幫助學生鞏固對中國特色社會主義的政治認同，增強抵御腐朽思想的能力。當前國際形勢復雜，國家處于社會主義建設的關鍵時期，青年學生應自覺抵制各種錯誤的意識形態(tài)觀點，與黨中央保持高度一致。在科技發(fā)展方面，應努力借鑒吸收一切有價值的世界文明成果，同時應有自己的立場，不應盲目崇拜，妄自菲薄。因此，在專業(yè)課程教學中應培養(yǎng)學生的愛國主義思想和民族自信心，堅決與各種顛覆黨的領導的反動思想與勢力做斗爭。

另外，馬克思主義與中國特色社會主義思想相結合，使得其具有了更加宏大的視野。物理光學課堂上，可以采用不同的教學形式，使思政教育的觀點和概念更加生動、有趣，易于理解。

二、物理光學課程思政建設的核心內容

圍繞以上的物理光學課程思政建設目標，點面結合挖掘課程思政核心內容，將思政教育的目標融合到專業(yè)知識教學中。在實踐中，根據課程特色，緊扣課程教育目標，分析歸納課程思政建設的重要方面，在專業(yè)知識點中挖掘能夠支撐建設方向的內容。每一個方面的思政內容可能包含不同的知識點，同一個知識點也可能屬于不同的方面，本文提出從如下三個方面挖掘物理光學課程思政建設的核心內容：

（一）結合物理光學發(fā)展史開展思政教育

光學的發(fā)展經歷了一個漫長的時期，有許多推動人類進步的物理學發(fā)明，涌現了一批偉大的物理學家，中國科學家也為光學的發(fā)展做出了貢獻。結合中國光學的發(fā)展史，可以培養(yǎng)學生的愛國精神和民族自豪感；結合世界光學發(fā)展史，可以豐富學生對專業(yè)知識的歷史感；學習偉大科學家的品格與精神，培養(yǎng)學生探索未知、勇攀科學高峰的責任感和使命感。

公元前5世紀，墨子在《墨經》中記載了光的直線傳播、小孔成像、平面鏡、凹面鏡、凸面鏡的成像等光學規(guī)律，其中小孔成像是人類歷史上研究光沿直線傳播的第一個科學實驗。11世紀，沈括在《夢溪筆談》中指出了反射線和入射線在同一個平面上，深入研究了球面鏡、拋物面鏡的光學特性。中國科學家對光學的研究早于歐洲一千多年，與古希臘、古阿拉伯人同時代，為光學的發(fā)展做出了開創(chuàng)性的貢獻。1961年，我們的科學家研制出了第一臺紅寶石激光器，這臺激光器僅比國際上第一臺激光器僅晚了1年。結合這些歷史，可以培養(yǎng)學生的民族自豪感，教導其以前輩們?yōu)榘駱?，用所學知識服務于國家的科技發(fā)展。

在近代光學的發(fā)展過程中，涌現了一批偉大的科學家，包括惠更斯、牛頓、托馬斯·楊、菲涅耳等，他們對光的物理本性進行了探索，提出了微粒說與波動說。隨著電磁學與量子力學的發(fā)展，人們對光的研究逐漸深入并認識到光具有波粒二象性。通過近代光學史的講解，可以開展辯證唯物主義的物質觀的思政教育，同時結合科學家的故事，讓學生認識到在科學研究的過程中從來不是一帆風順的，鼓勵學生樹立勇攀科技高峰的志向。在當前互聯網文化盛行的時代，用經典的科學家故事與精神，教育青年學生樹立遠大理想，塑造良好的精神面貌，具有非常重要的現實意義[4]。

（二）專業(yè)知識中的國情教育

物理光學的知識在多個科技領域得到了廣泛的應用，并且與當前國民經濟發(fā)展密切關聯。

以成像系統的分辨率為例，分辨率本領與孔徑成正比、與波長成反比，天文望遠鏡通常有很大的孔徑以增加分辨率。我國在貴州黔南州建成了世界上最大的射電望遠鏡，直徑達到了500米，是我國強大的綜合國力和科技創(chuàng)新力的體現。天文學家南仁東為射電望遠鏡的建設付出了畢生的精力，將我國的天文望遠鏡水平提升到了國際最高水平，其被習近平主席授予“人民科學家”國家榮譽稱號。教學中，可以結合該知識點，宣傳科學家胸懷祖國的愛國情懷，敢為人先的科學精神，淡泊名利的偉大品格。

另外，集成電路制造用的光刻機，一般需要通過減小光波長來提高分辨本領，目前最先進的光刻機的波長達到了十幾納米，可以實現3-5納米的工藝制備。過去相當長的一段時間，我國的集成電路非常依賴進口，為了實現集成電路自主化，一直大力推進集成電路產業(yè)發(fā)展與科技研發(fā)。近幾年，美國開始對我國的集成電路產業(yè)進行制裁，嚴重影響了相關產業(yè)的發(fā)展。教學中，可以借此鼓勵學生努力學習、打好基礎，認清國際形勢，勇攀科技高峰，攻克卡脖子科技難題。

因此，結合國情開展思政教育，可以培養(yǎng)學生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當[5]。

（三）科學思維方法的訓練和科學倫理的教育

在理論教學中，通過知識點的系統推導與講解，配合課后作業(yè)與開放課程網絡平臺交流，一方面可以鞏固知識點，另一方面可以對科學思維方法進行訓練。物理光學的課程還包含有一系列的課內實驗，這些課內實驗不僅能驗證和鞏固一些重要的物理現象與概念，還可以對學生進行科學素養(yǎng)的訓練。實驗中將學生分成2-3人一組，實驗操作中相互合作，可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在實驗室基本規(guī)則、物理光學基本操作規(guī)范方面，進行詳細講解與示范，實驗過程中嚴格要求，注重培養(yǎng)學生專業(yè)的科學素養(yǎng)與思維方法。每個實驗都設置一些深入探索的問題，引導學生改進實驗思路或測量方法，培養(yǎng)其求知欲與動手能力。

科學倫理的教育是立德樹人教育的一個重要內容，一個優(yōu)秀的科學工作者應具有良好的道德品質、遵循自然規(guī)律、追求科學本源。在網絡化與經濟高速發(fā)展的時代，存在一些浮躁的現象，一些人為了追求名利而違背科學規(guī)范做出了科學不端行為。在課程思政教育中，要積極響應國家關于破五唯、凈化學術環(huán)境的號召，結合理論知識點、實驗規(guī)范培訓、科學家故事，陶冶學生的科學情操，激勵學生甘于寂寞、樹立終生奮斗的理想。

三、結語

本文結合新時代高校教育改革的方向，分析了物理光學課程思政的目標，探討了采用點面結合挖掘物理光學課程思政建設內容的方法，對于實現具有中國特色的立德樹人具有重要的指導意義，對于工科專業(yè)課程思政建設具有參考價值。

參考文獻：

[1]李博，陳棟.課程思政一體化建設的挑戰(zhàn)與改進[J].中國大學教學，2021（9）：75-79.

[2]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J].奮斗，2020（17）：4-16.

[3]王力鋼，劉伶俐，龔雪艷.高校思政課必須“講理論”[J].中國大學教學，2021（9）：42-46.

[4]邰楓，王宇譞，姬慶慶，等.高?！罢n程思政”建設現狀及未來路徑[J].高教學刊，2021，7（25）：181-184.

[5]王曉靖，岳龍.新時代高校思政教育創(chuàng)新路徑探究[J].秦智，2023（5）：110-112.

基金項目：武漢理工大學在線課程建設項目，項目名稱：《物理光學》在線開放課程（項目編號：4110086170）

作者簡介：

洪建勛（1973.3-），男，漢族，湖北黃梅人，博士，副教授，研究方向：光子集成與器件；

徐寧（1968.9-），男，漢族，湖北荊州人，博士，教授，研究方向：集成電路設計。