薛明亮

摘要：本文闡述了當(dāng)前初中化學(xué)教育現(xiàn)狀，分析傳統(tǒng)初中化學(xué)教育教學(xué)存在的缺陷，介紹了初中化學(xué)教育教學(xué)新的模式運作樣式及理論基礎(chǔ)，提出初中化學(xué)教育教學(xué)新的模式觀念與教學(xué)策略，期望提高初中化學(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：化學(xué) 教育教學(xué) 新模式

引言

課堂教學(xué)仍是學(xué)生獲取化學(xué)知識的主陣地，但隨著教育發(fā)展和社會進步，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式越來越不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求，這就要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改革課堂教學(xué)方法，積極創(chuàng)建有效課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。多年課改，我們?nèi)〉昧素S碩的理論成果，特別是有效課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建，積攢了實踐經(jīng)驗。我們知道基礎(chǔ)教育的任務(wù)不再僅僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過研究性、參與性、體驗性和實踐性學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)有效性，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，促使學(xué)生知識技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。為此，我結(jié)合多年的化學(xué)教學(xué)實踐，談?wù)劤踔谢瘜W(xué)教學(xué)新模式。

一、初中化學(xué)教學(xué)的新模式及理論基礎(chǔ)

追求素質(zhì)教育逐漸的成為當(dāng)今的教育、化學(xué)教育的理想性的追求，初中化學(xué)要走素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的路線。初中化學(xué)的新的教育模式應(yīng)當(dāng)順應(yīng)當(dāng)前的教育形式，在化學(xué)的教學(xué)中嘗試新的不同的教學(xué)樣式，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)濃厚的興趣，為化學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。這也是當(dāng)前的新的教育改革的初中化學(xué)的教育理想的目標(biāo)和有效的途徑。

化學(xué)作為科學(xué)的一類重要的門類，化學(xué)教育的內(nèi)容和材料的由來是基于知識的傳播，具有知識的性質(zhì)。在化學(xué)的教育過程中，不會沒有缺陷，不斷的探索和對知識的創(chuàng)新才是科學(xué)的實際本質(zhì)。學(xué)生的創(chuàng)造力和對知識的求實是一樣重要的，再教育的過程中要一起進行重視，要將這兩方面很好的把握，不能只是過分的注重某一方面。建構(gòu)助理的教學(xué)模式的交往和建構(gòu)敘述了以學(xué)習(xí)為主要目的的教育教學(xué)過程，這種教育模式支持初中的化學(xué)教育，有以下的幾個觀點：使學(xué)生作為主體的地位；在交往互動的學(xué)習(xí)過程中促進學(xué)生的發(fā)展；通過對問題的解決，構(gòu)建了積極和諧的師生關(guān)系，在師生一起對問題的解決的過程中，體驗到了師生合作的樂趣。溝通教育增強了學(xué)生的社交能力拓寬了人文視野，完善了教育的根本目的。[1]

二、初中化學(xué)教學(xué)新的模式觀念與教學(xué)策略

（一）化學(xué)教學(xué)服務(wù)于學(xué)生，最終提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代化教學(xué)論中提出：“教學(xué)過程不單純是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取和運用知識的能力過程”。新模式要求教師要從課堂教學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的指導(dǎo)者，即教師通過各種形式讓學(xué)生積極、主動地思考并參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中來。教師可以通過自己的引導(dǎo)使學(xué)生自己提出問題，再通過教師的點撥和認真的思考來解決問題，這樣才能真正體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)服務(wù)于學(xué)生，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

（二）實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)開展的重要途徑之一。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，由于這一年齡段的學(xué)生好奇心強，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的最初動機往往以滿足好奇心為主，因此化學(xué)實驗教學(xué)的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，在課堂中要充分展示實驗科學(xué)的魅力，調(diào)動學(xué)生的情緒，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠保持穩(wěn)定并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實驗教學(xué)，可以使學(xué)生對化學(xué)知識獲得生動的感性認識，從而更好地理解、鞏固所學(xué)的知識并形成化學(xué)的知識體系，促進觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高。整體來看，隨著課改的不斷進步，素質(zhì)教育的不斷改革，化學(xué)的教育也有了很大的發(fā)展，教學(xué)的器材更加的多，教師的教學(xué)的素質(zhì)也有了很大的提高，這使的化學(xué)教學(xué)能夠很廣泛和充分的進行開展。但是在現(xiàn)階段的初中教學(xué)開展的狀況來看，仍然是有很多的不足和需要改進的地方，需要的得到很多專業(yè)人士的充分的實踐和認可，并加以改進，因此對于加強初中化學(xué)的教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)推廣進行實驗教學(xué)的方法，重視實驗教學(xué)的開展對于初中化學(xué)的教學(xué)有很大的促進作用。

新模式應(yīng)打破以講授、灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生參與活動，實現(xiàn)師生互動，學(xué)生在互動活動中獲取知識，努力引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研，并鼓勵他們求異創(chuàng)新，主動構(gòu)建自己的知識體系?！皢栴}是激發(fā)思維的火花”，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)適時地引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認知上的沖突，激發(fā)學(xué)生對結(jié)論迫切追求的愿望，產(chǎn)生尋求解決問題途徑的行動，在這種情況下，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生大膽運用觀察、實驗、類比、歸納、猜想、特殊化等方法，去尋找解決問題的策略，從而逐步進行化學(xué)科學(xué)方法的教育。[2]

三、結(jié)束語

初中的化學(xué)教學(xué)在目前的狀況依然是屬于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的，順應(yīng)當(dāng)代的應(yīng)試教育的強化作用。需要全體的化學(xué)教育工作人員進行不斷的教學(xué)改進，追求化學(xué)教育的最佳模式，轉(zhuǎn)變老舊的教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，重視實驗，回歸到生活，用所學(xué)的知識來解決生活中的問題，發(fā)揮化學(xué)的自然學(xué)科的作用，發(fā)揮實驗的作用，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張海天.新課改理念下的初中化學(xué)教學(xué)模式初探[J].職業(yè)圈，2007.

[2]李金芳，羅楊合.新課改下農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中的問題及其對策[J].賀州學(xué)院學(xué)報，2011（03）