周麗

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)工作中，閱讀教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為廣大教師重要的教學(xué)改革切入點(diǎn)。而由于實(shí)際的課堂教學(xué)時(shí)間有限，因此通過對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)幫助其形成良好的閱讀習(xí)慣已經(jīng)成為其整體閱讀能力不斷提升的重要基礎(chǔ)。基于此，本文就結(jié)合筆者的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)論述了幾點(diǎn)對(duì)學(xué)生自主閱讀能力進(jìn)行有效培養(yǎng)的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 語文? 自主閱讀

目前，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力的鍛煉已經(jīng)成為小學(xué)各學(xué)科教學(xué)工作的主要目標(biāo)。在這樣的背景下，閱讀作為語文課程實(shí)際教學(xué)工作中的重要內(nèi)容，學(xué)生的閱讀能力往往會(huì)直接影響到其實(shí)際的寫作能力與表達(dá)能力，最終對(duì)其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)造成重要影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)與能力也已經(jīng)成為語文課程整體教育效果不斷提高的重要途徑。

一、通過閱讀環(huán)境的優(yōu)化激發(fā)學(xué)生的自主閱讀興趣

教學(xué)環(huán)境往往會(huì)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生較大的影響，同時(shí)很多學(xué)生主要的學(xué)習(xí)動(dòng)力均來自于其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。因此，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的有效培養(yǎng)，教師首先要做的就是結(jié)合學(xué)生的閱讀興趣對(duì)整體的閱讀教學(xué)和環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際的閱讀內(nèi)容產(chǎn)生較強(qiáng)的探究欲望，并以此實(shí)現(xiàn)對(duì)其自主閱讀能力與意識(shí)的有效激發(fā)。

例如在進(jìn)行部編版六年級(jí)語文上冊(cè)中《狼牙山五壯士》一課的教學(xué)時(shí)，由于故事發(fā)生在我國的抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，學(xué)生均生活在和平年代，因此很多學(xué)生在閱讀過程中會(huì)因?yàn)閷?duì)文章內(nèi)容較為陌生而產(chǎn)生難以理解的困惑點(diǎn)。對(duì)此，為了使學(xué)生對(duì)文章背景進(jìn)行更加準(zhǔn)確的感知，教師就可運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些有關(guān)文章內(nèi)容以及能夠體現(xiàn)出我國人民革命主義精神的視頻資料。通過對(duì)資料的分析，使學(xué)生對(duì)文章中描繪的情節(jié)產(chǎn)生更強(qiáng)的探究欲望，以此有效提高其對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀的積極性與自主性。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法與技巧的指導(dǎo)

在小學(xué)階段的閱讀教學(xué)工作中，很多內(nèi)容雖然在教師看來較為簡單，但由于小學(xué)階段學(xué)生理解能力較弱，因此很多學(xué)生在自主閱讀的過程中也會(huì)因較難對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確理解。對(duì)此，考慮到小學(xué)生實(shí)際的閱讀能力，教師在對(duì)學(xué)生自主閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，首先要做的就是促進(jìn)學(xué)生對(duì)各種有效閱讀方法與技巧的掌握。這樣不僅可以有效提高學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解深度，同時(shí)還可幫助其在閱讀過程中逐漸產(chǎn)生較強(qiáng)的閱讀信心，以此轉(zhuǎn)變其實(shí)際的閱讀態(tài)度。[1]

例如在進(jìn)行部編版三年級(jí)語文上冊(cè)中《湖上初晴后雨》這首古詩的教學(xué)時(shí)，教師就可在帶領(lǐng)學(xué)生在對(duì)詩詞進(jìn)行朗讀并斷句后，要求其結(jié)合詩詞旁的注釋或查閱字典等方式對(duì)詩詞描繪的內(nèi)容進(jìn)行感知，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身的理解體會(huì)作者通過詩句傳達(dá)出的感情。在這樣的教學(xué)模式中，教師通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)向?qū)W生傳授了基本的詩詞閱讀方法，這時(shí)學(xué)生再結(jié)合教師的引導(dǎo)以及詩詞旁的注釋，學(xué)生往往就能更加準(zhǔn)確地對(duì)詩詞內(nèi)容以及實(shí)際的思想情感進(jìn)行理解，以此通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)推動(dòng)其自主閱讀能力的實(shí)質(zhì)性提高。

三、通過科學(xué)的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的閱讀信心

教師對(duì)學(xué)生閱讀活動(dòng)的評(píng)價(jià)是直接影響學(xué)生閱讀心理的重要環(huán)節(jié)，若教師采取的評(píng)價(jià)方式過于單一，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)各種文章內(nèi)容進(jìn)行自主探究的積極性。對(duì)此，教師要通過科學(xué)的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的閱讀信心。教師在對(duì)學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，就要盡可能采取鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)策略，幫助學(xué)生意識(shí)到自身閱讀能力中存在的優(yōu)勢(shì)，從而幫助其逐漸形成參與自主閱讀活動(dòng)的信心，以此為其自主閱讀能力的提升提供動(dòng)力支持。[2]

四、巧設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新閱讀興趣

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，亞里士多德說過：“求知是人的本性?！焙闷?、好問更是學(xué)生的天性，是他們萌發(fā)創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。只有對(duì)事物好奇，才會(huì)去思考和探索，逐步發(fā)展為創(chuàng)新或創(chuàng)造的能力。

那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新閱讀能力？由于小學(xué)生年齡小，缺乏經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)中以無意注意為主，他們極易被感興趣的內(nèi)容所吸引，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物。因此，教師應(yīng)特別珍惜學(xué)生的好奇心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生智慧的火花，采用“助燃”方式，鼓勵(lì)學(xué)生提問，并引導(dǎo)他們?cè)谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境中高興地去讀。日常生活中，我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)能激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣的良好環(huán)境，引發(fā)其探索的興趣，這樣也就為學(xué)生自主參與探索創(chuàng)造了良好的條件。

總的來說，在新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的生本理念引導(dǎo)下，小學(xué)語文教師在實(shí)際的閱讀教學(xué)工作中就要積極結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的有效培養(yǎng)與鍛煉，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有效提高其語文學(xué)習(xí)能力，從而為其語文教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)性提高和學(xué)生的全面發(fā)展打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尤陶然.閱讀與悅讀——談小學(xué)語文自主性閱讀能力的培養(yǎng)[J].讀與寫，2021，18（7）：79.

[2]蘭天龍.談小學(xué)語文自主性閱讀能力的培養(yǎng)策略 [J].考試周刊，2021（27）：21-22.