文／北京市東城區(qū)東交民巷小學(xué) 周?chē)?guó)貞

一 教材分析

本課是人教版《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)第二單元“我們的學(xué)?！敝械牡诙n“走近我們的老師”的內(nèi)容，主要關(guān)注的是引導(dǎo)和培養(yǎng)師生間建立相互信任的情感聯(lián)系。本課由兩個(gè)框題組成，第一個(gè)框題是“我和老師的故事”，從幾個(gè)學(xué)生與教師交往的日常生活片斷切入，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的情感流露；第二個(gè)框題是“老師，您辛苦了”，從理性知識(shí)分析入手，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)教師工作的辛苦，走進(jìn)教師的內(nèi)心世界，進(jìn)而尊重教師，珍惜他們的勞動(dòng)。本教學(xué)設(shè)計(jì)為“走近我們的老師”第一課時(shí)的內(nèi)容，將用鮮活的事例引導(dǎo)學(xué)生理解教師、感恩教師，在增進(jìn)感情的基礎(chǔ)上讓他們學(xué)會(huì)處理和教師之間的矛盾與誤會(huì)。

二 學(xué)情分析

對(duì)近160名學(xué)生進(jìn)行的課前調(diào)研結(jié)果顯示：

有80%的學(xué)生愿意講述自己與教師的故事，并且從他們的描述中，可以看到教師具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：親切、和藹、關(guān)愛(ài)學(xué)生、細(xì)心、負(fù)責(zé)任、工作十分辛勤等。

有60%的學(xué)生有被自己教師誤會(huì)的情況，但他們的大多數(shù)不知道怎么做才能解開(kāi)誤會(huì)，也不知道怎樣向教師說(shuō)明情況，不會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的想法。

有40%的學(xué)生表示自己與教師在相處的過(guò)程中沒(méi)有發(fā)生過(guò)矛盾。

三 教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)

回憶與教師相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體會(huì)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之心。

通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生了解教師工作的辛苦，萌生理解教師、信任教師的情感，學(xué)會(huì)與教師溝通。

尊重和感謝教師付出的勞動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)為教師減輕負(fù)擔(dān)。

2.教學(xué)重點(diǎn)

回憶與教師相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體會(huì)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之心。

3.教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，了解教師為學(xué)生成長(zhǎng)付出的辛勤勞動(dòng)，從而理解、尊重、體諒和關(guān)心教師，并且在今后的師生交往中建立起民主和平等的意識(shí)，學(xué)會(huì)與教師溝通。

4.教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件、板書(shū)磁力貼、學(xué)生的繪畫(huà)作品，課前調(diào)研的“學(xué)生小煩惱”和信箱。

5.教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：引出課題

教師出示校園照片、學(xué)生活動(dòng)照片。

教師：同學(xué)們，我們的學(xué)校因?yàn)橛辛四銈兌S富多彩。想要一所學(xué)校溫馨、美麗，不僅要有像你們一樣活潑可愛(ài)的孩子們，還要有敬業(yè)負(fù)責(zé)的老師們。你們看，他們來(lái)了……（展示大量教師照片）今天我們就一起學(xué)習(xí)“走近我們的老師”一課。

教師過(guò)渡：那問(wèn)題來(lái)了，我們可以用什么方法認(rèn)識(shí)這些可愛(ài)可敬的老師呢？

學(xué)生預(yù)設(shè)回答：與他們多了解、多接觸、多交流。

【設(shè)計(jì)意圖】承接上節(jié)課“說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)?！钡膬?nèi)容展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)描述校園生活，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)老師、了解老師的興趣，自然地引出今天的學(xué)習(xí)主題。

環(huán)節(jié)二：回憶與教師相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體會(huì)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)

教師：你還記得教過(guò)你的老師嗎？今天，就讓我們一起來(lái)打開(kāi)“時(shí)光機(jī)”，回到那個(gè)給你和你的老師留下深刻印象的時(shí)刻，說(shuō)一說(shuō)你們之間發(fā)生的小故事吧。

教師為學(xué)生準(zhǔn)備卡片，讓學(xué)生在上面寫(xiě)下“我與老師的故事”，并在班里讀一讀。

學(xué)生回憶一（預(yù)設(shè)）：我生病了，落下了很多功課，老師犧牲休息時(shí)間為我補(bǔ)課，我心里暖烘烘的。

學(xué)生回憶二（預(yù)設(shè)）：體育鍛煉時(shí)，老師總是和我們一起運(yùn)動(dòng)，我覺(jué)得特別有勁兒。

…………

（教師還可準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)光機(jī)背景墻，將同學(xué)們的記憶小卡片貼在上面。）

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)成板書(shū)：他們雖是老師，但也像朋友、父母。

【設(shè)計(jì)意圖】以情動(dòng)人，用“時(shí)光機(jī)”回到過(guò)去這樣的情境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生回憶起和教師相處的生活點(diǎn)滴，感受教師給予的溫暖。

教師：聽(tīng)了大家的發(fā)言，我也很感動(dòng)，能深切地感受到他們對(duì)你們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。但有時(shí)老師對(duì)你們的愛(ài)是“看不見(jiàn)”的，你可能無(wú)法發(fā)現(xiàn)。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)找一找吧。

接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們默讀短文（教材第33頁(yè)閱讀角內(nèi)容），想一想，你覺(jué)得這位老師用眼睛說(shuō)了什么？你感受到了什么？你又想對(duì)她說(shuō)什么？

學(xué)生預(yù)設(shè)回答：略。

教師小結(jié)：老師的愛(ài)往往隱藏在日常生活中，體現(xiàn)在細(xì)微之處。老師的愛(ài)，樸實(shí)無(wú)華，溫暖著我們的心；老師的愛(ài)，深沉無(wú)言，給予我們力量；老師的愛(ài)，無(wú)微不至，陪伴我們成長(zhǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受教師深沉無(wú)言的愛(ài)。

環(huán)節(jié)三：學(xué)會(huì)與老師溝通

1.“煩惱小信箱”

教師：我們?cè)趯W(xué)校時(shí)，常與老師在一起。不過(guò)，在一起的時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)有問(wèn)題出現(xiàn)。你們有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)和他們類(lèi)似的情況呢？

教師展示教材第34、35頁(yè)的內(nèi)容。

教師：課前老師讓同學(xué)們把自己的“小煩惱”投遞到了“煩惱小信箱”里?，F(xiàn)在，老師有一個(gè)魔法，能一下子幫你們把這些煩惱解決掉，你們相信嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】收集學(xué)生在校園生活中遇到的與教師交往中發(fā)生的問(wèn)題與矛盾，讓學(xué)生通過(guò)后面的課程體驗(yàn)師生相處時(shí)相互溝通的重要性。

2.麗麗的故事

教師：要想使用這個(gè)魔法，你們還要幫幫老師。前兩天咱們學(xué)校藝術(shù)節(jié)展演中發(fā)生了這樣一件事：

朗誦比賽正在緊張進(jìn)行著，就要到三年級(jí)（5）班上場(chǎng)了，可參賽的學(xué)生還沒(méi)到，評(píng)委老師見(jiàn)狀有點(diǎn)著急。不久之后，參賽的學(xué)生趕到展演現(xiàn)場(chǎng)，雖趕上了比賽，但他們?nèi)员辉u(píng)委老師批評(píng)不遵守時(shí)間。三年級(jí)（5）班的麗麗覺(jué)得沒(méi)有提前到達(dá)展演現(xiàn)場(chǎng)是因?yàn)樗麄儼喟嘀魅巫屗麄儽仨殞?xiě)完作業(yè)再來(lái)比賽導(dǎo)致的，所以被評(píng)委老師批評(píng)不守時(shí)很冤枉。這件事使她的心情一度十分低落。

小組討論：如果你遇到這樣的情況，該怎么辦？

學(xué)生預(yù)設(shè)回答：有事要說(shuō)出來(lái)，有問(wèn)題要問(wèn)出來(lái)，有想法要表達(dá)出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生幫助麗麗解決煩惱，體會(huì)遇到問(wèn)題時(shí)與教師積極主動(dòng)溝通的重要性。

3.小劇場(chǎng)

教師請(qǐng)四人為一組演一演“麗麗的故事”，用學(xué)生的表演還原事件場(chǎng)景。

表演后，請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)每個(gè)角色的內(nèi)心想法，討論哪種做法能更好地解決問(wèn)題。

學(xué)生預(yù)設(shè)回答：略。

教師小結(jié)：看來(lái)，溝通方式的不同會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生的結(jié)果不同。在我們與老師的相處中，因?yàn)槟骋环讲涣私鈱?shí)際情況發(fā)生的小誤會(huì)要主動(dòng)向老師說(shuō)明，及時(shí)解決問(wèn)題，最終讓老師與我們相互理解、相互尊重。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)表演，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的情感，使其體驗(yàn)師生溝通中相互尊重的重要性，完成“自我教育”。

4.“煩惱小信箱”后續(xù)

教師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的活動(dòng)你們已經(jīng)掌握了解決煩惱的“魔法”。接下來(lái)，請(qǐng)一名同學(xué)從“煩惱小信箱”里抽取“小煩惱”便箋一個(gè)，說(shuō)說(shuō)如果遇到便箋上的小煩惱，應(yīng)該怎么辦。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“煩惱小信箱”活動(dòng)的反饋，讓學(xué)生回歸生活，討論在實(shí)踐中遇到不理解老師的做法或被誤會(huì)時(shí)應(yīng)采取的正確解決方法。

環(huán)節(jié)四：我為老師幫點(diǎn)忙

教師：同學(xué)們與老師相處時(shí)，要做到尊重、理解老師，這樣我們的校園才會(huì)越來(lái)越美。今天我們認(rèn)識(shí)了這么多可親可敬的老師，作為學(xué)生，我們可以做些什么，既能減輕他們的辛苦負(fù)擔(dān)，又能促使自己成長(zhǎng)進(jìn)步呢？

學(xué)生預(yù)設(shè)回答：認(rèn)真聽(tīng)講、完成作業(yè)、問(wèn)候關(guān)心老師。

教師：你們知道嗎？自古以來(lái)，尊師重道就是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。今天的我們依然要延續(xù)這個(gè)美德。

教師還可介紹我國(guó)教師節(jié)的由來(lái)，講解《中華人民共和國(guó)教師法》的相關(guān)內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和活動(dòng)，讓學(xué)生完成“自我教育”，思考如何從自身做起為教師減輕負(fù)擔(dān)，進(jìn)而增強(qiáng)社會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的尊重。

四 教學(xué)反思及教學(xué)特色

本課突出了道德與法治課人文性、實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從情感體驗(yàn)上升至行為導(dǎo)向的過(guò)程。本教學(xué)設(shè)計(jì)，既鞏固了學(xué)生已有的認(rèn)知，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供了樂(lè)于交流、善于交流的話(huà)題，使每個(gè)學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)想說(shuō)。同時(shí)，讓學(xué)生增強(qiáng)了自信，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入了“主動(dòng)探索——不斷思考——?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展”的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)兩難情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何與教師交往，非常貼近學(xué)生生活，使其在情境中去思、去想，最終完成了自我思考和表達(dá)。