辜偉節(jié)

在這個激情澎湃的新時代，班主任作為助推高質量教育發(fā)展的核心力量，如何更好地擔當使命、創(chuàng)新變革、大有作為？這一帶有現(xiàn)實終極性關懷的教育追問，直抵教育的根本價值，牽引著我們以“追求正向情感、激揚發(fā)展熱情、充滿夢想期待”為特征的積極心理，朝著黨的二十大確立的新目標，追逐立德樹人成就“大國良師”夢想的價值實現(xiàn)。正如習近平在新年賀詞中講道：“我們都在努力奔跑，我們都是追夢人?！边@句既富有詩意又充滿哲理的話，讓我們激情滿懷，激勵著每一位班主任自覺成為建功新時代的“激情追夢之師”。

本期選定班主任弘揚激情追夢之師育人堅守的主題，旨在引導班主任堅持不懈地追逐心中那片充滿激情的理想教育天地?！凹で椤敝械摹凹ぁ?，指激蕩，

激濁揚清，獎勵好人好事；指激勵，激發(fā)鼓勵，使人振作；還有激活、激動、激奮等意思?！扒椤?，指情緒，心理狀態(tài)；指情感，態(tài)度感受，心情感動；還有情懷、情誼、情趣等意思。“追夢”是一個不斷追逐

自己夢想目標的過程，這里的“激情追夢”主要是指班主任在應對新時代高品質育人挑戰(zhàn)中，理性認知熱情點燃夢想、執(zhí)著追尋理想的本質，以一種激奮強烈、積極高昂的情緒狀態(tài)，持續(xù)追逐自己遠大的理想、事業(yè)的抱負和專業(yè)的卓越，實現(xiàn)成就“大國良師”目標的價值。

在黨的二十大精神指引下，廣大班主任正共同攜手踏上新時代立德樹人光榮和夢想的遠征，把長期以來積聚的對教育的激情化為推動當下教育變革、追尋理想之夢的執(zhí)著努力?！霸S許多多無怨無悔、傾情奉獻的無名英雄，他們以普通人的平凡書寫了不平凡的人生?！保暯秸Z）高質量的教育發(fā)展正需要一批批有實力、有毅力、有活力的“追夢人”，更離不開無數(shù)內心有方向、有溫暖、有堅守的激情追夢之師班主任的付出與奉獻。正是因為有了這些平凡卻充滿斗志的教育“追夢人”，才得以見證許多有溫度的教育故事，捕捉許多精彩的育人瞬間。

然而，隨著現(xiàn)代社會轉型和多元文化的影響，加之現(xiàn)行的升學競爭、選拔制度帶有明顯的功利傾向，學校教育難免會出現(xiàn)一些無序狀態(tài)，并蠶食著有些班主任微弱的教育夢想與激情。而這些班主任所面臨的教育生涯規(guī)劃缺失和教育理想危機，不僅影響其生存狀態(tài)與專業(yè)發(fā)展，還可能深刻地威脅整個班級立德樹人的高質量和班級育人的未來。其實，班主任擔當班級育人不僅僅是眼下的事，而且更要理性地面對未來，尤其是要讓每一個學生都能成為對未來有向往、有激情夢想的人。作為激情追夢之師，也只有悉心培植班級育人追求夢想的精神土壤和文化環(huán)境，才能真正讓學生實現(xiàn)夢想。為此，需要特別關注以下三點：

1.弘揚激情追夢之師的育人價值。班主任爭做激情追夢之師，需要在觀念上形成鮮明的價值認同。夢想，是每個人心中最深切而美好的渴望，是一個人對于未來的設計，是人生價值的自我提升，是成功的源動力和發(fā)動機。班主任要確立為理想而追逐、為立人而奔赴的價值觀。應對新時代高品質班級育人的召喚，激活凝聚生命成長和向真向善向美的力量，勇于、善于追夢，實現(xiàn)做好放飛“大國良師”夢想，實現(xiàn)為高品質育人激情追夢前行師者的價值。

2.喚醒激情追夢之師的育人堅守。班主任爭做激情追夢之師，需要在情意上不忘初心，持續(xù)堅守。德國教育家第斯多惠倡導：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”這就說明班主任堅持教書育人的本質在于，在注重點燃自身的職業(yè)夢想中，找尋回到班級育人原點的路。從人的全面發(fā)展教育的本源出發(fā)，為每一個學生播種夢想，明晰人生的風向標，喚起學生發(fā)展的自我潛能，在堅守育人的初心中，不斷開啟新的憧憬與期盼。

3.自覺激情追夢之師的育人引領。班主任爭做激情追夢之師，需要在行動上給予學生適切的精準引導。每個人的夢想千差萬別，其表現(xiàn)也就各不相同。班主任要因人而異進行個別引導，力爭每個學生都能成為懷揣理想、點燃夢想、成就夢想的人。要引領學生從小樹立新時代遠大的理想、明晰的目標、高位的境界，自覺應對現(xiàn)實的種種挑戰(zhàn)，一直朝向自己確定的追逐夢想的遠方前行。給夢想插上翅膀，用自信和責任、用行動和拼搏實現(xiàn)富有個性的夢想。