尚瀟然

親子閱讀的概念受到了廣泛認同，然而，大多數(shù)家長在親子閱讀的組織與實施過程中存在困難，他們一般使用提問、復(fù)述、誦讀、跟讀等機械的閱讀指導(dǎo)方法，對于如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、引導(dǎo)孩子堅持閱讀往往束手無策。本文從利于家長操作的角度出發(fā)，提出以下三個開展親子閱讀的建議。

目標引導(dǎo)法

從認知心理學(xué)的角度來看，兒童帶著目標閱讀，更能集中注意力，閱讀效果也會更好。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出的語言領(lǐng)域應(yīng)達到的具體目標，筆者從情感態(tài)度、知識經(jīng)驗、能力技巧三個維度出發(fā)，制訂了切實可行的學(xué)齡前兒童閱讀發(fā)展目標。家長可結(jié)合以下目標評價孩子的閱讀表現(xiàn)，加強親子閱讀的效果。

情感態(tài)度維度的閱讀目標：喜歡與成人或同伴一起閱讀，能夠自己安靜閱讀，并能堅持閱讀；有愛護圖書的意識和習(xí)慣；在別人進行閱讀的時候不干擾他人；積極回答問題，喜歡提問；喜歡閱讀多種材料，例如海報、圖片等；喜歡和他人討論之前閱讀過的內(nèi)容。

知識經(jīng)驗維度的閱讀目標：能正確指認封面、封底、書名、作者、繪畫者、出版社并知道其作用；能正確持書、翻書；能從左向右、從上到下、逐頁閱讀圖書；能先看圖畫再閱讀文字；喜歡閱讀文字，對書中的插畫感興趣；能夠理解常見詞匯的意思，對詞匯感興趣。

能力技巧維度的閱讀目標：能續(xù)編故事，仿編簡單的兒歌、謎語；能聽懂多種常用語信息；能用連貫的句子清楚地表達自己的想法；有細節(jié)觀察意識，具備初步的預(yù)測、關(guān)聯(lián)推理能力；能根據(jù)故事情節(jié)理解省略號；能夠聯(lián)系經(jīng)驗、對照故事前后內(nèi)容等來理解繪本；認識自己的名字；能形音對應(yīng)，知道文字和符號對應(yīng)的意思。

以中班繪本故事《好餓的小蛇》為例，中班的幼兒喜歡故事性強、語言幽默的生活類、認知類閱讀材料。閱讀前，家長可以結(jié)合孩子的認知水平，確定親子閱讀的三維目標，如：確定情感態(tài)度目標為積極回答問題，喜歡提問；知識經(jīng)驗?zāi)繕藶橄矚g閱讀文字，對涂鴉感興趣；能力技巧目標為能根據(jù)故事情節(jié)理解省略號。在親子閱讀開始前，家長可以用兒童化的語言告知孩子本次閱讀活動的目標。例如：“寶貝，等會兒閱讀的時候，請你積極回答爸爸（媽媽）提出的問題，有不懂的地方及時問爸爸（媽媽）。閱讀結(jié)束后，我們一起來說一說你的表現(xiàn)，我說清楚了嗎？”在《好餓的小蛇》親子閱讀結(jié)束以后，家長依據(jù)之前確定的目標，邀請孩子一起來評價自己的表現(xiàn)，把記錄下來的表現(xiàn)念給孩子聽。

積極評價法

在親子閱讀過程中，家長可以通過肢體動作和語言評價的引導(dǎo)，給孩子充分的期待和肯定，進一步激發(fā)孩子的閱讀興趣。

親子閱讀過程中，家長的肢體動作可以是“微笑”“點頭予以肯定”“撫摸孩子的肩膀或頭發(fā)”“為孩子的回答鼓掌或做出點贊的手勢”等。語言評價包括了恰到好處的表揚和巧妙委婉的批評。恰到好處的表揚可以是“你的回答很完整”“你觀察得可真仔細”“今天你又堅持閱讀了10分鐘哦”等。巧妙委婉的批評可以是“爸爸（媽媽）更喜歡你認真思考后再回答的樣子”“你能用一段完整的話再說一遍嗎”“請你大膽一點提出你的問題”等。當家長能夠熟練運用這些肢體動作和語言對孩子進行積極評價之后，也可以使用其他的積極評價方式提高親子閱讀質(zhì)量。

以大班繪本故事《月亮姑娘做衣裳》為例，在親子閱讀時，家長可以根據(jù)孩子的具體表現(xiàn)對其進行積極的肯定。肯定的語句不能是泛泛而談，而要就某一個閱讀細節(jié)進行評價。如，“寶貝，你竟然能說出‘鐮刀’這個詞，你可真棒呀！”當孩子認真專注聽故事時，可以運用無聲語言的引導(dǎo)，如點頭肯定。如果孩子的表現(xiàn)沒有達到預(yù)期效果，也可以委婉批評，運用“下次一起看書的時候，你要是能再認真一點就更好了”等話語鼓勵孩子積極表現(xiàn)自己。

成功體驗法

要想培養(yǎng)學(xué)齡前兒童持續(xù)的閱讀興趣，還需要借助外部的激勵手段幫助兒童獲得成功的體驗，讓孩子感受到親子閱讀是一件有意義的事情，使孩子愿意積極主動投入到親子閱讀中。

幼兒教育的引導(dǎo)發(fā)展原則指出，教育要走在兒童發(fā)展的前面，教育目標、內(nèi)容和方法應(yīng)難度遞進。因此，家長可以制訂親子閱讀集贊打卡表（詳見下表），激勵的指標要根據(jù)每個孩子的實際水平適時調(diào)整，通過集贊兌換物質(zhì)獎勵或滿足微心愿的方法調(diào)動孩子參與閱讀的積極性。

家長可以根據(jù)自己孩子注意力的集中程度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等靈活調(diào)整激勵指標。此方法需要注意三點：第一，激勵指標一定要略微高于孩子的實際發(fā)展水平；第二，激勵指標需要根據(jù)孩子閱讀水平的發(fā)展定期調(diào)整；第三，答應(yīng)孩子的事情一定要及時兌現(xiàn)，不能輕易違背約定。

此外，幼兒園可組織一系列親子活動，給孩子充分表現(xiàn)的機會，如親子玩故事、相約圖書館、閱讀沙龍和自制繪本展等，還可以開展“閱讀小明星”“書香家庭”評選活動，以獎勵的手段激勵幼兒持續(xù)閱讀。

學(xué)齡前兒童親子閱讀興趣的培養(yǎng)是一個需要長期堅持的過程，家長在指導(dǎo)孩子閱讀時，應(yīng)當從兒童視角出發(fā)，不要過分限制閱讀內(nèi)容，這對促進幼兒的全面發(fā)展有十分重要的意義。

（作者單位：湖北省宜昌市夷陵區(qū)直屬機關(guān)幼兒園）

責(zé)任編輯? 陳建軍