宋琳琳

搭班教師變動(dòng)往往會(huì)招致家長(zhǎng)的抵觸，成為班級(jí)管理的不穩(wěn)定因素，是班主任不愿遇到的情況。如果真的遇到了換師困境，班主任該如何應(yīng)對(duì)？我認(rèn)為應(yīng)該逐步開(kāi)展以下工作。

及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，安撫家長(zhǎng)情緒

班主任首先要自我疏導(dǎo)，做好迎接新搭檔、直面家長(zhǎng)質(zhì)疑的心理準(zhǔn)備。

及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、如實(shí)向家長(zhǎng)說(shuō)明教師變動(dòng)情況是必不可少的。家長(zhǎng)會(huì)上，班主任要把握以下幾點(diǎn)：1.真誠(chéng)道歉，向家長(zhǎng)耐心解釋搭班教師更換的前因后果，希望家長(zhǎng)理解學(xué)校的工作安排。2.感謝家長(zhǎng)對(duì)原任教師的信任，并向家長(zhǎng)介紹新教師的教學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)信任新教師。3.面對(duì)家長(zhǎng)的抵觸情緒和無(wú)理訴求，不可輕易讓步，不可承諾原教師重回班級(jí)，過(guò)度承諾可能會(huì)帶來(lái)更嚴(yán)重的抵觸情緒和信任危機(jī)。

在家長(zhǎng)心中，班主任說(shuō)的話是有分量的。班主任只要把對(duì)新教師的信任傳遞給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的情緒就能逐漸平復(fù)。

主動(dòng)協(xié)助新舊教師交接工作

班主任應(yīng)該主動(dòng)聯(lián)系新、舊教師，組成工作交接小組，使工作平穩(wěn)交接。交接的效率越高，學(xué)生就能越快回歸到正常的學(xué)習(xí)中。

交接的內(nèi)容包括但不限于：1.班主任介紹班級(jí)整體學(xué)習(xí)情況，方便新教師迅速了解本班學(xué)生的特點(diǎn)，制訂針對(duì)性的教學(xué)方案。2.班主任詳細(xì)介紹特殊學(xué)生的情況。3.原任教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，比如，獲得家長(zhǎng)和學(xué)生信任的方法或者心得，針對(duì)本班實(shí)施的一系列收效良好的教學(xué)舉措，值得關(guān)注的特殊學(xué)生以及采取的針對(duì)性教學(xué)策略，等等。這樣可以極大提升新舊教師交接工作的效率，提高學(xué)生和家長(zhǎng)適應(yīng)新教師的速度。

引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生熟悉新教師

經(jīng)歷科任教師更換事件后，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一段時(shí)間的心理波動(dòng)：有的孩子留念原教師的教學(xué)模式，有的孩子很難適應(yīng)新教師的教學(xué)風(fēng)格，有的孩子對(duì)新教師不熟悉，不敢與新教師交流互動(dòng)。此時(shí)，班主任要及時(shí)介入，可以在班會(huì)上做出相應(yīng)解釋和疏導(dǎo)，務(wù)必向?qū)W生傳達(dá)“雖然老師的教學(xué)方法略有不同，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力是毋庸置疑的”的思想，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整心態(tài)。

另外，熟悉多年的師生可能達(dá)成了一種教學(xué)默契，現(xiàn)在這種默契要重新建立。班主任可以收集學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)新教師的評(píng)價(jià)，結(jié)合本班學(xué)生在本學(xué)科上的優(yōu)勢(shì)和短板，與新教師積極溝通，幫助新教師做出改變，獲得學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。

長(zhǎng)期觀察追蹤，及時(shí)反饋

恢復(fù)正常的教學(xué)后，班主任并不是高枕無(wú)憂了，還要監(jiān)督和追蹤班級(jí)學(xué)生的各科學(xué)習(xí)情況，特別是更換教師的學(xué)科。

班主任要認(rèn)真觀察學(xué)生的上課表現(xiàn)，記錄學(xué)生在更換教師后的學(xué)習(xí)變化，與更換教師之前的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行對(duì)比，得出新教師在本班教學(xué)的反饋。班主任要將該反饋及時(shí)上報(bào)給教學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)也要告知新教師，提醒其及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。除此之外，對(duì)成績(jī)變化較大的學(xué)生，班主任要與其談話，幫助其調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法，適應(yīng)新教師。

學(xué)期中間更換教師，面對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的不理解，班主任要多想、多做、多溝通，把對(duì)班級(jí)的關(guān)愛(ài)，對(duì)班主任工作的熱愛(ài)傳遞給學(xué)生、家長(zhǎng)、新教師，平穩(wěn)度過(guò)過(guò)渡期。

（作者單位：湖北省武漢市光谷喻家山學(xué)校）

責(zé)任編輯? 魏? 萌