肖文月 戴斯琪

新學(xué)期，我中途接手了三（2）班，第一節(jié)課上，小靈大方得體的自我介紹給我留下了深刻印象。但是，開學(xué)沒幾天，我發(fā)現(xiàn)這個活潑可愛的小女孩在班上并不受歡迎。她的前班主任告訴我，這孩子不愛寫作業(yè)，還愛撒謊。

聽到這樣的評價，我很驚訝，因為開學(xué)第一周，小靈的表現(xiàn)讓人很滿意：上課積極發(fā)言，作業(yè)字跡工整，閱讀打卡積極。我想，可能是前班主任對孩子有什么誤解。

出現(xiàn)問題

到了第三周，組長和我說：“老師，小靈沒有交作業(yè)，她說忘在家里了?！蔽亿s忙問小靈：“怎么回事？”她支支吾吾地說：“肖……肖老師，周末媽媽帶我回老家了，我們沒有趕上末班車，今早才回，下車我直接來學(xué)校了，所以忘帶了?！?/p>

看著她那雙清澈的眼睛，我摸著她的頭說：“肖老師相信你，那你明天不要忘了帶作業(yè)！”她像一只快樂的小鳥，比畫著“耶”跑開了。

第二天一大早，小靈的組長又來找我，說小靈還是沒交作業(yè)。我走到小靈身邊，只見她埋頭在書包里翻了好幾遍，然后告訴我，她的作業(yè)寫完了，但是忘了帶。再次聽到這個理由，我的心里“咯噔”一下：難道前班主任說的是真的？她真的在撒謊嗎？我不想冤枉她，蹲下身問：“小靈，你昨天也是這樣說的，那你明天可以把作業(yè)帶來嗎？”

她的眼神有些閃躲，但片刻后還是十分肯定地說：“肖老師，我明天一定帶來?！甭犕晁幕卮?，我笑了，無論她有沒有撒謊，我都應(yīng)該給予學(xué)生更多的信任和耐心。

第三天早上，當小組長一臉無奈地再次向我報告小靈忘帶作業(yè)時，我才意識到，小靈確實在撒謊。我有點失望。為了驗證這個猜測，我走到她面前說：“小靈，你已經(jīng)連續(xù)3次沒交作業(yè)了，這次就讓媽媽送過來吧！”

我拿出手機，準備給她媽媽打電話。

“不要給媽媽打電話！她身體不好，在家休息呢！老師，別打擾她了，再說她也不知道我的作業(yè)放哪兒了?！毙§`以迅雷不及掩耳之勢搶過了我的手機，小臉憋得通紅。

這時，同學(xué)們小聲討論起來。“肖老師，小靈以前經(jīng)常不做作業(yè)，還撒謊說作業(yè)沒帶，以前的老師都拿她沒辦法?！薄靶だ蠋?，小靈以前還打著捐款的幌子，向她的爺爺奶奶要錢?！薄靶だ蠋?，我和小靈住一個小區(qū)，鄰居都知道她愛撒謊，我媽都不讓我跟她玩！”

聽了同學(xué)們對她的評價，我陷入了深思：孩子是一張純潔的白紙，撒謊肯定是有原因的，如何才能改變她呢？

家訪，了解說謊原因

一個周六的午后，我來到了小靈家。剛一坐下，小靈的媽媽就打開了話匣子。

“老師，是不是小靈又不寫作業(yè)了，再不寫作業(yè)你就狠狠地打她，這孩子太不讓人省心了，每次回來都騙我說作業(yè)做完了。”

“前幾天，她和我說班里要買作業(yè)本，讓我給她5元錢，后來我向其他同學(xué)打聽，才發(fā)現(xiàn)沒有這回事。我嚇唬她說打110讓警察把她抓走，她很快就招了。老師，下次她再說謊，你也可以這樣嚇唬她，她最害怕警察了。”

“我平時工作忙，沒有時間管她，我覺得孩子犯錯誤必須接受懲罰，這樣她才能長記性。”

“老師，她和她爸爸的感情好，但是她爸爸常年在外工作，一年才能回一次。她爸爸為了哄她，總說過段時間就回來，但總是沒有回來。久而久之，她就越來越叛逆了?！?/p>

……

聽小靈媽媽說了這么多，我基本上已經(jīng)明白小靈為什么撒謊了。孩子犯錯，家長一味地發(fā)脾氣，容易讓孩子變得懦弱，同時產(chǎn)生畏懼、反抗的情緒，從而撒謊應(yīng)激。于是，我對小靈媽媽說：“發(fā)現(xiàn)孩子撒謊后，您千萬不要不分青紅皂白地責(zé)備或懲罰孩子，這樣會讓孩子產(chǎn)生恐懼心理，下次更不敢說真話。您要給予孩子解釋的機會，引導(dǎo)孩子說出謊言背后的原因，還要注意溝通的技巧。比如，當看到孩子拿著手機，不要質(zhì)問‘你是不是偷偷玩手機了’，這種問法有誘導(dǎo)孩子說謊的傾向。您可以換一種方式：‘你在用手機干什么呀？說實話，下次才有機會玩手機哦。’這樣能鼓勵孩子說真話，孩子就會明白：不是說謊了會受懲罰，而是說實話能獲得獎勵。另外，您要以身作則，給孩子樹立榜樣。小靈爸爸每次都說自己要回來看她，但是每次都失信，這就讓小靈誤以為自己也可以用撒謊來解決問題。所以，您答應(yīng)了孩子的事情就要做到，如果不能做到，就要坦誠地告訴孩子，將‘誠信’二字滲透到朝夕相處之間，潛移默化地教育孩子。”

“肖老師，聽了您的話后，我感覺愧對孩子，小靈愛說謊竟然是因為我們沒做好。我和她爸爸一定會正視問題，幫助小靈改掉壞習(xí)慣，謝謝您！”

通過這次家訪，我了解了小靈說謊的原因，心里有了解決之策。夕陽灑滿了我回家的路，我的步子都變得輕盈了。

改變

之后，我總是有意地關(guān)注小靈，上課點她回答問題，中午打飯的時候會問她喜歡吃什么，平時看到她就熱情地跟她打招呼。慢慢地，我成了她的“大朋友”，她也開始和我分享她生活中的事情。

“老師，我要和你分享一件開心的事和一件不開心的事，你要先聽哪一件？”

“你說哪一件，我就聽哪一件，你先說吧！”

“老師，最近媽媽變了?！?/p>

“哦？變成什么樣了？”我?guī)е鴰追趾闷娴目谖恰?/p>

“這次語文我只考了74分，以為回家肯定又會挨罵，我在回家的路上還想把分數(shù)改成94分呢！可是回到家，媽媽并沒有罵我，而是問我為什么會錯，還和我一起分析原因，我都懷疑自己聽錯啦！”

“小靈，你發(fā)現(xiàn)了嗎？誠實結(jié)出的果實異常甜美哦！”聽到這個好消息，我也很開心，看來，我對她媽媽說的話有效了。

“那讓你不開心的事情是什么呢？”

“我發(fā)現(xiàn)班里的同學(xué)都不喜歡我，也不愛和我玩。”

“原來是這樣，等老師上完這節(jié)班會課之后再來解答你的問題，好嗎？”

“好的?！闭f完，她就蹦蹦跳跳地回到了自己的座位上。

班會課上，我給大家講了《手捧空花盆的孩子》的故事：很久以前，有一位國王要選一個誠實的孩子做繼承人……最后手捧空花盆的男孩成了國王的繼承人。故事講完了，我請同學(xué)們談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

“小靈，你來回答?！?/p>

“老師，國王給的種子是煮熟的，不可能開花，所有的孩子都在撒謊，只有主人公是誠實的，所以他得到了國王的喜愛，成了國王的繼承人?！?/p>

“小靈說得對，只有誠實的孩子才能受到大家的喜愛與尊重，才能交到更多朋友，那么，你希望自己是誰呢？”聽了這個問題，小靈似乎明白了什么。

同時，我在班級設(shè)立了“誠信之星”，把不撒謊作為前提，把講文明、有禮貌、認真完成作業(yè)等納入評選條件，誰獲得的小紅花多，誰就可以被評為“誠信之星”。孩子們都在爭取小紅花，小靈也成了其中最積極的一員。

一晃一個學(xué)期過去了。一天，我在講臺上批改作業(yè)，小靈走到我身邊說：“老師，我的作業(yè)沒有帶，您能把手機借給我打個電話嗎？我讓媽媽送過來?！薄昂玫?，你拿去吧！”小靈臉上的笑容似乎比以前更燦爛了。

謊言本身不可怕，誤解孩子才可怕。當他們說謊時，教師不要急于懲罰，要相信孩子向善的本能，給孩子留出思考和坦白的余地，將孩子引向誠信的道路。

（作者單位：湖北省黃岡市黃州思源實驗學(xué)校）

責(zé)任編輯? 魏? 萌