朱紅

為落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，避免應(yīng)試化、短視化教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)育兒觀念，“雙減”政策的出臺(tái)，將著力點(diǎn)放在課堂教學(xué)與作業(yè)管理上，使學(xué)生從沉重的課外負(fù)擔(dān)中解放了出來(lái)。在總體教學(xué)有限的情況下，在減負(fù)的同時(shí)要做到教與學(xué)的質(zhì)量不減，提升學(xué)生綜合能力應(yīng)是教師不懈追求的目標(biāo)。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)新時(shí)代教學(xué)要求的理解，筆者認(rèn)為“減負(fù)增效”的課堂教與學(xué)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

教師要轉(zhuǎn)變思想換腦筋，明確為誰(shuí)教。教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。我們要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，需要的是愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。因此培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。

教師要執(zhí)著熱愛(ài)教育事業(yè)，明確做什么。要將“四有好教師”標(biāo)準(zhǔn)銘記于心，做好傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造人格的工作。不能只做傳授書(shū)本知識(shí)的教書(shū)匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”，要為全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)而奮斗，在平凡崗位上貢獻(xiàn)自己的力量。

教師要精準(zhǔn)研究和落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確怎么教。強(qiáng)化教師自身本領(lǐng)，變“教師”為“教練”。基于規(guī)定的各學(xué)科教學(xué)時(shí)間安排，著力研學(xué)本領(lǐng)，吃透新課標(biāo)，掌握新技術(shù)，明確新時(shí)代社會(huì)發(fā)展需要什么樣的人，高校選拔什么樣的人。作為教師首先要深研課標(biāo)和教材，理解學(xué)科單元的素養(yǎng)導(dǎo)向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解課程設(shè)計(jì)、教材編寫(xiě)的思路，再根據(jù)文本內(nèi)容安排課時(shí)，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，整合大單元教學(xué)。

精心備好每一堂課是前提，要將教案變?yōu)橹鷮W(xué)案。在確定上述問(wèn)題后，采取先優(yōu)選素材按課時(shí)自行備課，經(jīng)教研組集體商議，借助專家引領(lǐng)、同伴互助打磨備課后，再經(jīng)個(gè)人修改完善備課相結(jié)合的辦法，并注重教學(xué)后的添加、刪減、反思，達(dá)到所備教案既精又優(yōu)。

精心講好每一堂課是關(guān)鍵，教師要著力提升課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂是實(shí)施新課程的主渠道，是落實(shí)“雙減”和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前沿陣地。在備好課的前提下，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要思路清晰、語(yǔ)言流暢，注重啟迪學(xué)生智慧、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)懂、學(xué)會(huì)，教師要著力引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)體系、提升學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

精心評(píng)價(jià)每一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，要善于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力。在具體教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)不是對(duì)結(jié)果簡(jiǎn)單的肯定與否定，而是對(duì)學(xué)生思維的點(diǎn)撥和具體過(guò)程的指導(dǎo)、分析。在課堂上讓學(xué)生回答的問(wèn)題，教師一定要用真情去評(píng)價(jià)?；卮鸬脤?duì)，對(duì)在哪里？理由何在？回答錯(cuò)誤，錯(cuò)在哪里？原因何在等。作業(yè)設(shè)計(jì)要恰當(dāng)，既要控制量更要注重質(zhì)，要依托現(xiàn)實(shí)素材背景，將基礎(chǔ)問(wèn)題生活化，根據(jù)學(xué)情進(jìn)行梯度布設(shè)，既考慮普遍性又考慮優(yōu)等生，可適量設(shè)計(jì)延展性作業(yè)。作業(yè)批改詳批詳改，對(duì)回答得好、寫(xiě)得好、思路妙的答題進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)優(yōu)美的語(yǔ)句多加批注，對(duì)答錯(cuò)的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生形成黑筆答題紅筆糾錯(cuò)的習(xí)慣，通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生“由解題到解決問(wèn)題”“由做題到做人做事”。

落實(shí)“五育”并舉，讓學(xué)生學(xué)得實(shí)在。根據(jù)不同學(xué)段要求，采取不同措施。強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，注重“做中學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，體會(huì)學(xué)科思想方法。將前人總結(jié)的書(shū)本內(nèi)容，拿過(guò)來(lái)放進(jìn)自己的大腦，消化吸收，把課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化成單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)，創(chuàng)新改造，為己所用，內(nèi)化為自己的一部分，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

指導(dǎo)家長(zhǎng)理性看待成績(jī)，注重學(xué)生身心健康。遵循育人規(guī)律，克服片面“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”的評(píng)價(jià)，克服教育功利化、短視化現(xiàn)象，多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，樹(shù)立成長(zhǎng)比成功更重要的理念，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予正向鼓勵(lì)，讓學(xué)生擁有積極、健康、陽(yáng)光的心態(tài)。

總之，學(xué)校要緊扣課標(biāo)，明確導(dǎo)向，筑起學(xué)校、家庭、社會(huì)三方教育的育人機(jī)制。教師要督促學(xué)生提高聽(tīng)課質(zhì)量，抓住有效的時(shí)間學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、高質(zhì)量成長(zhǎng)。

作者單位：陜西省漢中市漢中中學(xué)