趙文珊 施玉華 吳亞紅

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，生物信息學(xué)已經(jīng)在生物學(xué)、醫(yī)學(xué)及藥學(xué)等多個(gè)學(xué)科表現(xiàn)出了強(qiáng)大的作用，在解決重大科學(xué)問(wèn)題和社會(huì)需求方面尤為突出，生物信息學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)至關(guān)重要。培養(yǎng)具有生物信息學(xué)專業(yè)技能又適合社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。進(jìn)一步深化生物信息課程的改革，構(gòu)建并優(yōu)化生物信息專業(yè)課程體系，對(duì)于推進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用及拓展本科生的視野至關(guān)重要。基于全面的生物學(xué)、計(jì)算機(jī)信息科學(xué)和生物信息學(xué)方面的課程配置，通過(guò)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了合理的實(shí)習(xí)體系，并優(yōu)化實(shí)習(xí)的結(jié)構(gòu)，逐步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)的認(rèn)知深度，意識(shí)到所學(xué)專業(yè)在國(guó)家需求和行業(yè)需求中的作用，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

關(guān)鍵詞：生物信息學(xué)? 課程體系? 計(jì)算機(jī)信息科學(xué)? 實(shí)習(xí)

中圖分類號(hào)：Q811.4-4;G643? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract：With the continuous development of society， bioinformatics has shown an important role in biology， medicine and pharmacy， particularly prominent in solving major scientific issues and social needs. The cultivation of bioinformatics professionals is crucial， and it has become a top priority to cultivate compound talents with professional skills in bioinformatics who are suitable for social development. Further deepening the reform of bioinformatics curriculum， and building and optimizing the curriculum system of bioinformatics are essential to promote the application of basic knowledge and broaden the perspective of undergraduate students. Based on the comprehensive curriculum configuration of biology， computer information science and bioinformatics， a reasonable practice system is constructed by optimizing the experimental link and the practice link， and the structure of the practice is optimized， so as to gradually strengthens students' cognitive of the specialty， realizing the role of the major in the needs of the country and the industry? and plan their career reasonably.

Key Words：Bioinformatics; Curriculum system; Computer information science; Internship;

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的不斷發(fā)展，生物信息學(xué)飛速發(fā)展，逐步滲透進(jìn)了生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、制藥及農(nóng)業(yè)等多種基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究領(lǐng)域[1]。生物信息學(xué)在數(shù)據(jù)的獲取與挖掘、生物軟件的開發(fā)與應(yīng)用、生物數(shù)據(jù)庫(kù)的建立與管理等方面具有交叉學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)，在“精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)”的時(shí)代，以生物醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)研究為核心的生物信息學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代重大疾病研究的核心力量，生物信息學(xué)已經(jīng)在生物學(xué)、醫(yī)學(xué)及藥學(xué)等多個(gè)學(xué)科表現(xiàn)出了強(qiáng)大的作用[2]，在解決重大科學(xué)問(wèn)題和社會(huì)需求方面尤為突出。目前，對(duì)于生物信息學(xué)人才的需求缺口越來(lái)越大，而生物信息學(xué)人才匱乏，已成為生物學(xué)、醫(yī)學(xué)及制藥生物學(xué)等領(lǐng)域發(fā)展的一個(gè)瓶頸[3]。因此，培養(yǎng)具有生物信息學(xué)專業(yè)技能又適合社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化生物信息學(xué)專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的高端人才[4]。目前，生物信息學(xué)方面人才的培養(yǎng)已經(jīng)在中學(xué)進(jìn)行了探索和嘗試[5]。生命科學(xué)學(xué)院生物信息學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生需要具有扎實(shí)的生命科學(xué)理論基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，系統(tǒng)的生物信息學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)技能，適應(yīng)生命科學(xué)領(lǐng)域與生物信息學(xué)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，爭(zhēng)取成為在基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)及創(chuàng)新藥物設(shè)計(jì)等相關(guān)領(lǐng)域從事教學(xué)、科研、技術(shù)開發(fā)和管理等工作的復(fù)合型人才。

1 生物信息學(xué)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的設(shè)置

生物信息學(xué)的主干學(xué)科包含了生物學(xué)、計(jì)算機(jī)信息科學(xué)和生物信息學(xué)。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)數(shù)理科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、生命科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等方面的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，接受生物信息學(xué)理論與應(yīng)用研究的科學(xué)思維培養(yǎng)和基本技能訓(xùn)練，具有一定的生物信息處理和研發(fā)能力[6]。作為一個(gè)交叉學(xué)科，生物信息學(xué)對(duì)各個(gè)分屬的領(lǐng)域具有較高的要求，學(xué)生需要掌握各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，才能獲得更好的教學(xué)成果[7]。這就要求對(duì)生物信息學(xué)本科的課程進(jìn)行合理的設(shè)置，以期更好的引領(lǐng)學(xué)生掌握更多的知識(shí)。生命科學(xué)學(xué)院在生物信息學(xué)專業(yè)課程設(shè)置方面，除了專業(yè)公修課之外，通過(guò)多年的探索，專業(yè)課主要針對(duì)3個(gè)方向進(jìn)行，其中主要包括生物學(xué)基礎(chǔ)課程、計(jì)算機(jī)信息科學(xué)基礎(chǔ)課程和生物信息學(xué)基礎(chǔ)課程。

1.1 生物學(xué)基礎(chǔ)課程

生物學(xué)是生物信息學(xué)的基礎(chǔ)，旨在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的生物學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生掌握生物學(xué)主要包含的學(xué)科。生物學(xué)基礎(chǔ)方面，主要課程涵蓋了植物生物學(xué)、動(dòng)物生物學(xué)、分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、生物化學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)等。生物信息學(xué)的主要目的是使用計(jì)算的手段解決生命科學(xué)的問(wèn)題，這就要求生物信息學(xué)專業(yè)的學(xué)生充分掌握生物學(xué)各個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，這些課程是生物學(xué)課程的基礎(chǔ)，旨在從宏觀層面到微觀層面提高學(xué)生對(duì)于生物學(xué)的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生在各個(gè)不同領(lǐng)域的興趣，為學(xué)生從事生命科學(xué)各個(gè)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究領(lǐng)域的工作奠定基礎(chǔ)。

1.2 計(jì)算機(jī)信息科學(xué)基礎(chǔ)課程

本部分課程的主要目的是讓學(xué)生充分掌握計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，以更好地利用計(jì)算機(jī)解決生物學(xué)問(wèn)題。計(jì)算機(jī)信息科學(xué)的課程設(shè)置方面，涵蓋了計(jì)算生物學(xué)、LINUX操作系統(tǒng)、R語(yǔ)言、Python編程語(yǔ)言、計(jì)算生物學(xué)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及Perl語(yǔ)言等；生物信息學(xué)的目的是采用計(jì)算科學(xué)的手段來(lái)解決生物學(xué)的問(wèn)題，這就要求學(xué)生掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)信息科學(xué)基礎(chǔ)，熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)處理和分析數(shù)據(jù)。隨著測(cè)序技術(shù)的不斷發(fā)展，各種類型的生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)持續(xù)更新，數(shù)據(jù)量不斷被擴(kuò)充，這就要求學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)編程的技術(shù)，使用計(jì)算機(jī)腳本在高功率的計(jì)算機(jī)集群中進(jìn)行大規(guī)模數(shù)據(jù)的分析和處理。

1.3 生物信息學(xué)基礎(chǔ)課程

生物信息學(xué)方面涵蓋了生物信息學(xué)導(dǎo)論、基因組學(xué)、藥物信息學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)和大數(shù)據(jù)挖掘等。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨和測(cè)序技術(shù)的不斷進(jìn)步，目前的測(cè)序已經(jīng)發(fā)展到了單細(xì)胞測(cè)序，基因組、蛋白組及轉(zhuǎn)錄組等的數(shù)據(jù)量越來(lái)越大，數(shù)據(jù)庫(kù)更加充實(shí)[2]，這就要求學(xué)生進(jìn)一步掌握生物信息學(xué)的未來(lái)發(fā)展方向，了解生物信息學(xué)專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。這部分課程設(shè)置的目的主要是為了讓學(xué)生從多個(gè)層面了解到生物信息學(xué)的發(fā)展歷史和應(yīng)用范圍，為以后學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和職業(yè)規(guī)劃指明方向。

2 生物信息學(xué)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)

作為一個(gè)新興的學(xué)科，與傳統(tǒng)的生物學(xué)學(xué)科不同，生物信息學(xué)專業(yè)發(fā)展迅速，知識(shí)體系更新較快，學(xué)生除了掌握生物學(xué)和計(jì)算科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)以外，還需要進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，這就要求課程設(shè)置過(guò)程中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生物信息學(xué)是一個(gè)交叉學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，一方面需要學(xué)生掌握基本的生物學(xué)專業(yè)知識(shí)，另一方面，需要學(xué)生掌握計(jì)算生物學(xué)的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)繁重，在這個(gè)前提下，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)掌握大量知識(shí)點(diǎn)，成為教學(xué)的難點(diǎn)，這就督促進(jìn)一步完善生物信息學(xué)專業(yè)本科生的培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到專業(yè)的發(fā)展前景和就業(yè)前景，在教學(xué)過(guò)程中，注意教學(xué)和實(shí)踐的有效結(jié)合，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)專業(yè)性質(zhì)[8]。鄭州大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物信息學(xué)系在逐步完善課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐教學(xué)部分，主要包括實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

2.1 生物學(xué)和計(jì)算機(jī)信息科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)為生物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及計(jì)算機(jī)信息科學(xué)部分課程對(duì)應(yīng)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)，其中生物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要包含了動(dòng)物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)、細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、分子生物學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)等，在于培養(yǎng)生物信息學(xué)專業(yè)本科生在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的基本操作能力，掌握基礎(chǔ)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理，熟悉生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要是針對(duì)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和各種不同的語(yǔ)言，在授課的過(guò)程中添加上機(jī)部分，指導(dǎo)學(xué)生充分掌握所學(xué)的內(nèi)容，熟練掌握系統(tǒng)操作和編程語(yǔ)言。為充分保障學(xué)生掌握這些基本技能，學(xué)院針對(duì)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備進(jìn)行升級(jí)，從硬件設(shè)施上保障教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

2.2 生物信息學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)部分

生物信息專業(yè)實(shí)習(xí)部分，通過(guò)具體項(xiàng)目的實(shí)施，在于逐步加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)的認(rèn)知深度，意識(shí)到本專業(yè)在國(guó)家需求和行業(yè)需求中的作用。在專業(yè)實(shí)習(xí)方面，通過(guò)構(gòu)建合理的實(shí)習(xí)體系，逐漸優(yōu)化實(shí)習(xí)的結(jié)構(gòu)，為本科生設(shè)立目標(biāo)，拓寬學(xué)生的視野。目前，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)與行業(yè)領(lǐng)先的公司和科研領(lǐng)域較為資深的研究人員合作，指導(dǎo)學(xué)生完成公司項(xiàng)目和自主設(shè)計(jì)科研課題，真正將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行利用，激發(fā)學(xué)生對(duì)于本專業(yè)應(yīng)用前景的認(rèn)知，在督促學(xué)生完成工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，有效的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

鄭州大學(xué)生物信息專業(yè)成立較晚，距離國(guó)內(nèi)一級(jí)的生物信息學(xué)專業(yè)還有一定的差距，這就需要在借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步摸索出適合自身學(xué)科發(fā)展的道路。生物信息學(xué)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐時(shí)間能有效的保證專業(yè)的學(xué)生對(duì)于專業(yè)技能的掌握[9]。為了保證學(xué)生能更好地參與到實(shí)踐過(guò)程，多年來(lái)，通過(guò)不斷地探索實(shí)習(xí)方式，并基于不同的實(shí)習(xí)方式產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，主要是綜合考量實(shí)習(xí)結(jié)束之后學(xué)生對(duì)于專業(yè)的認(rèn)識(shí)深度、學(xué)生掌握實(shí)習(xí)內(nèi)容的程度和實(shí)習(xí)過(guò)程中任課教師對(duì)學(xué)生的整體評(píng)價(jià)等方面。通過(guò)多年的探索，目前主要設(shè)置了以下實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，通過(guò)這些環(huán)節(jié)的合理教學(xué)與引導(dǎo)，目前來(lái)說(shuō)，師生對(duì)于實(shí)習(xí)效果均有較好的反響。

在本專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度設(shè)立了以下關(guān)鍵環(huán)節(jié)：（1）基礎(chǔ)上機(jī)語(yǔ)言的教學(xué)與復(fù)習(xí)；（2）學(xué)科方向的發(fā)展與認(rèn)識(shí)；（3）具體項(xiàng)目的實(shí)施；（4）實(shí)習(xí)結(jié)果的考察。

2.2.1 計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的教學(xué)與復(fù)習(xí)

生物信息專業(yè)本科暑期實(shí)習(xí)，主要是基于本科生已掌握了基本的操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言。本科生課程負(fù)擔(dān)較重，課程知識(shí)點(diǎn)瑣碎，在不斷的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生容易遺忘已掌握的知識(shí)點(diǎn)。因此，在實(shí)習(xí)開始的時(shí)候，先進(jìn)行了操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)上機(jī)常用語(yǔ)言的復(fù)習(xí)，主要包括Linux操作系統(tǒng)和常用命令、R語(yǔ)言及Python語(yǔ)言基礎(chǔ)編程等，旨在保證之后實(shí)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生能有效地使用基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)解決編碼過(guò)程中遇到的難題，保障后續(xù)項(xiàng)目的順利實(shí)施。

2.2.2 學(xué)科方向的發(fā)展與認(rèn)識(shí)

本科生培養(yǎng)的目標(biāo)主要是為社會(huì)各行業(yè)輸送專業(yè)人才，提高學(xué)生對(duì)于專業(yè)和學(xué)科的認(rèn)識(shí)至關(guān)重要。國(guó)家籌建了多個(gè)超算中心，將超性能計(jì)算應(yīng)用于大數(shù)據(jù)處理，在人工智能、物理化學(xué)材料及生物醫(yī)藥等領(lǐng)域做出了突出貢獻(xiàn)。為了擴(kuò)展學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科和大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展的認(rèn)識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入鄭州超算中心實(shí)地參觀，了解超算中心的硬件和軟件設(shè)施，充分認(rèn)識(shí)到超級(jí)計(jì)算機(jī)在各個(gè)行業(yè)中的應(yīng)用，如生物醫(yī)藥、基因技術(shù)、新材料和新能源、航空航天、氣候預(yù)測(cè)以及腦科學(xué)等；生物信息學(xué)已經(jīng)在醫(yī)療領(lǐng)域取得了較好的研究成果，為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到專業(yè)價(jià)值，與精準(zhǔn)醫(yī)療中心合作，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)疾病生物信息學(xué)分析、基因檢測(cè)在腫瘤精準(zhǔn)用藥中的應(yīng)用及單基因遺傳病從血樣采集到診斷報(bào)告等方面的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到生物信息學(xué)在疾病診斷和治療方面的應(yīng)用，并對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行參觀，了解如何將生物學(xué)或醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與生物信息學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)行疾病的干預(yù)和治療；目前來(lái)說(shuō)，學(xué)生普遍對(duì)于畢業(yè)之后的就業(yè)前景沒(méi)有充分的認(rèn)知，與行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的測(cè)序公司進(jìn)行合作，如貝瑞基因和諾禾致源，可邀請(qǐng)公司資深的項(xiàng)目工程師進(jìn)行講授，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)目前生物信息學(xué)相關(guān)專業(yè)的人才需要具備的知識(shí)和技能，并通過(guò)講述各種不同測(cè)序的原理、樣品準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)流程，主要包括全基因組測(cè)序、全外顯子測(cè)序及轉(zhuǎn)錄組測(cè)序等，完善了學(xué)生對(duì)于專業(yè)領(lǐng)域在行業(yè)應(yīng)用上的理解，從就業(yè)前景方面激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。此外，還可邀請(qǐng)高校中具有豐富研究經(jīng)驗(yàn)的科研人員進(jìn)行授課，講述生物信息學(xué)在科學(xué)研究方面的應(yīng)用，從科學(xué)研究方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2.3 具體項(xiàng)目的實(shí)施

可通過(guò)與行業(yè)中領(lǐng)先的公司如諾禾致源及貝瑞基因等合作開展項(xiàng)目，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行基因組的組裝和注釋、群體基因組學(xué)重測(cè)序/GWAS分析等；通過(guò)與中山大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)及河南大學(xué)等在生物信息學(xué)領(lǐng)域具有重大研究發(fā)現(xiàn)的專家合作，向?qū)W生講授生物醫(yī)學(xué)常用數(shù)據(jù)庫(kù)的使用，學(xué)習(xí)如何利用數(shù)據(jù)庫(kù)研究疾病的發(fā)生發(fā)展等，主要包括GEO數(shù)據(jù)庫(kù)、TCGA數(shù)據(jù)庫(kù)、Cosmic數(shù)據(jù)庫(kù)及蛋白的翻譯后修飾數(shù)據(jù)庫(kù)等。通過(guò)這些，可以讓學(xué)生意識(shí)生物信息學(xué)專業(yè)在科研方面的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)于科研的興趣和研究熱情。

2.2.4 實(shí)習(xí)結(jié)果的考察

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)與具體項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人進(jìn)行對(duì)接，設(shè)置特定的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生利用實(shí)習(xí)過(guò)程中所掌握的知識(shí)，選擇感興趣的實(shí)習(xí)項(xiàng)目自行操作練習(xí)，待項(xiàng)目完成后，進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)并撰寫項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告，通過(guò)針對(duì)項(xiàng)目報(bào)告進(jìn)行查看，掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)效果并對(duì)其中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行修改點(diǎn)評(píng)。

基于基礎(chǔ)的教學(xué)課程，通過(guò)優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)行業(yè)公司和科學(xué)研究領(lǐng)域頂尖人才進(jìn)行線下線上相結(jié)合的方式進(jìn)行授課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到普遍的提高，對(duì)于專業(yè)的認(rèn)知進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃更加清晰，取得了較好的教學(xué)效果。

總而言之，生物信息學(xué)的學(xué)科起步較晚，學(xué)科發(fā)展時(shí)間相對(duì)較短。近年來(lái)，隨著生物信息學(xué)的不斷發(fā)展，各大高校培養(yǎng)的生物信息學(xué)人才逐漸增多，學(xué)校積極引進(jìn)生物信息學(xué)專業(yè)的優(yōu)秀人才，師資力量得到了充分的保障，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以基于學(xué)科的前沿知識(shí)對(duì)于專業(yè)課程有更好的理解和應(yīng)用。在生物信息學(xué)本科生的教學(xué)中，一方面，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)部知識(shí)體系，完善學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)體系，督促專業(yè)教師加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，保證學(xué)生掌握生物學(xué)和計(jì)算科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并與鄭州大學(xué)其他院系積極尋求合作，如基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、農(nóng)學(xué)院及鄭州大學(xué)附屬醫(yī)院等，通過(guò)增強(qiáng)生物信息專業(yè)實(shí)習(xí)的多樣性和系統(tǒng)性，尋求鄭州大學(xué)生物信息學(xué)的共同發(fā)展與強(qiáng)化；另一方面，通過(guò)聯(lián)合外部行業(yè)頂尖和科研院所，主動(dòng)與生物信息行業(yè)公司及其他高校和科研院所的專家加強(qiáng)交流，加強(qiáng)培養(yǎng)自身的人才和為國(guó)家行業(yè)輸送人才的基礎(chǔ)上。

3 結(jié)語(yǔ)

在生物信息學(xué)專業(yè)本科生的培養(yǎng)過(guò)程中，基于良好的課程體系設(shè)置，通過(guò)多年的探索，進(jìn)一步優(yōu)化了本科生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)提高教學(xué)模式的多元化，構(gòu)建了比較合理的生物信息學(xué)專業(yè)課程體系。通過(guò)優(yōu)化實(shí)習(xí)方式和實(shí)習(xí)內(nèi)容，教師與學(xué)生全面地參與到生物信息相關(guān)研究領(lǐng)域和行業(yè)領(lǐng)域的項(xiàng)目中，深化學(xué)生對(duì)于生物信息專業(yè)發(fā)展方向和應(yīng)用前景的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在課程體系的優(yōu)化中，通過(guò)不斷更新師生的學(xué)習(xí)理念，讓生物信息學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)緊跟時(shí)代的技術(shù)發(fā)展的步伐，深化本專業(yè)與行業(yè)領(lǐng)域和高等院校科研領(lǐng)域的交流合作，在強(qiáng)化自身發(fā)展的同時(shí)，聯(lián)合外部共同發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)科的共同進(jìn)步。

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基金項(xiàng)目：鄭州大學(xué)校級(jí)教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2021ZZUJGLX177）；鄭州大學(xué)校級(jí)教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2021ZZUJGLX175）。

作者簡(jiǎn)介：趙文珊（1989—），女，博士，副教授，研究方向?yàn)槟[瘤免疫。

施玉華（1971—），女，碩士，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)槟[瘤免疫。

通信作者：吳亞紅（1986—），女，博士，副教授，研究方向?yàn)槟[瘤免疫，E-mail：yahongwu@zzu.edu.cn