欒川

“他是那種做事沒有耐心的孩子，興趣來得又快又強(qiáng)烈，但往往只能維持三分鐘熱度，匆忙上手，又輕易放棄，很少善始善終……”

如果家長(zhǎng)習(xí)慣于替孩子收尾，那么孩子會(huì)認(rèn)為做事做一半不是半途而廢，而是分工協(xié)作

每當(dāng)看到兒子小宇的“爛尾工程”，莊先生都很惱火。這些爛尾工程包括：一個(gè)做了兩年沒有完工的風(fēng)箏，只好掛在墻上當(dāng)裝飾品；一只畫了一半的泥罐，在書架上擺了半年，早已干裂；半抽屜廢棄的樂譜，那是小宇曾經(jīng)練過鋼琴的紀(jì)念品……

“如果真的列舉，我家簡(jiǎn)直是小宇爛尾工程的垃圾站！”莊先生自嘲，“他是那種做事沒有耐心的孩子，興趣來得又快又強(qiáng)烈，但往往只能維持三分鐘熱度，匆忙上手，又輕易放棄，很少善始善終。尤其是那些需要長(zhǎng)時(shí)間來做的事，比如辦一期手抄報(bào)、觀察毛毛蟲變蝴蝶、練熟一首鋼琴曲，對(duì)小宇來說都是不可能完成的任務(wù)。我擔(dān)心，上學(xué)以后如果他對(duì)學(xué)習(xí)也這樣，豈不是要有大麻煩？”

事實(shí)上，像小宇這樣做事總是半途而廢的孩子，在小學(xué)里并不鮮見。

小楊上小學(xué)三年級(jí)，仍沒有養(yǎng)成獨(dú)立完成家庭作業(yè)的習(xí)慣，如果媽媽不在旁邊盯著，他肯定寫兩行玩半小時(shí)。即便有媽媽監(jiān)督，他也不老實(shí)，一會(huì)兒東張西望，一會(huì)兒說要上廁所，總能找到借口離開書桌。至于作業(yè)，不到晚上十點(diǎn)半是不會(huì)完成的。對(duì)此，媽媽束手無策。

孩子做事總是半途而廢，原因何在？

第一，孩子心智發(fā)育不成熟，缺乏毅力。

孩子集中注意力的時(shí)長(zhǎng)隨年齡增長(zhǎng)而延長(zhǎng)，在幼兒階段，不能長(zhǎng)時(shí)間沉浸于某事是正?，F(xiàn)象，但無限度遷就孩子無助于孩子成長(zhǎng)。孩子年齡小，做事遇到困難會(huì)本能地選擇放棄，如果家長(zhǎng)一味寬容，孩子就會(huì)錯(cuò)過培養(yǎng)毅力的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成輕易放棄的習(xí)慣。

第二，家長(zhǎng)的包辦代替讓孩子形成了依賴心理。

如果家長(zhǎng)習(xí)慣于替孩子收尾，那么孩子會(huì)認(rèn)為做事做一半不是半途而廢，而是分工協(xié)作。因?yàn)榱?xí)慣于依賴家長(zhǎng)，孩子可能從來沒有體驗(yàn)過堅(jiān)持所帶來的成就感，更沒有體驗(yàn)過獨(dú)立完成一件事的自豪感。

第三，家長(zhǎng)習(xí)慣于打斷孩子做事。

做感興趣的事時(shí)，孩子通常比較專心，但如果家長(zhǎng)習(xí)慣于用吃飯、喝水、吃水果、加衣服等瑣事打斷孩子，久而久之，孩子會(huì)養(yǎng)成做事沒有耐心的習(xí)慣。比如，孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)每5分鐘進(jìn)來關(guān)照一下，就是在頻繁地打斷孩子的思路。

第四，孩子害怕失敗。

孩子年齡小，做事遇到挫折是很自然的事，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)安慰和鼓勵(lì)，給予適當(dāng)?shù)膸椭?，讓孩子知道自己的付出沒有白費(fèi)。如果家長(zhǎng)置之不理，甚至怪罪孩子沒有做到最好，孩子可能從此害怕失敗，擔(dān)心自己的努力得不到回報(bào)，從而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，所以選擇中途放棄，以避免看到結(jié)局。比如，有的孩子參加長(zhǎng)跑比賽，眼見追不上對(duì)手就假裝摔倒，體面地退出比賽。

第五，家長(zhǎng)的催促令孩子無法善始善終。

孩子年齡小，做事不熟練，如果家長(zhǎng)在旁邊一個(gè)勁兒催促，孩子很容易養(yǎng)成半途而廢的習(xí)慣。比如，孩子起床晚了，慌慌張張地吃早飯，媽媽不停地催孩子吃快點(diǎn)，不然上學(xué)要遲到，孩子可能干脆放棄早餐。

第六，家長(zhǎng)的示范讓孩子學(xué)會(huì)了半途而廢。

模仿，是幼兒的學(xué)習(xí)方式，其行為習(xí)慣大多是模仿家長(zhǎng)而形成的，如果家長(zhǎng)做事沒有耐心，遇到困難輕易放棄，那么孩子有樣學(xué)樣，也會(huì)養(yǎng)成做事半途而廢的習(xí)慣。

要永遠(yuǎn)把放棄作為面對(duì)困難的最后選項(xiàng)。這樣，即便最后放棄，其過程也是在培養(yǎng)孩子的毅力和責(zé)任感，避免孩子形成輕易放棄的思維定式

矯正孩子做事半途而廢的習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)該這樣做：

第一，給孩子創(chuàng)造獨(dú)立做事的環(huán)境。

幼兒玩耍、做手工時(shí)，在保證安全的前提下，家長(zhǎng)應(yīng)該盡量離孩子遠(yuǎn)一些，給孩子獨(dú)立做事的時(shí)間和空間。如果孩子呼喚家長(zhǎng)幫忙，家長(zhǎng)要馬上回應(yīng)，但施以援手之前，要啟發(fā)孩子，引導(dǎo)孩子自己解決問題。要知道，解決難題的快樂要遠(yuǎn)大于接受幫助的快樂，家長(zhǎng)切不可急于在孩子面前表現(xiàn)得無所不能，無形中剝奪孩子享受快樂的權(quán)利。

孩子上學(xué)以后，如果條件允許，家長(zhǎng)應(yīng)給孩子獨(dú)立的房間，即便條件不允許，也要給孩子騰出一個(gè)相對(duì)安靜的角落，讓孩子以獨(dú)處的方式學(xué)習(xí)。

第二，多鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持，以此培養(yǎng)毅力和責(zé)任感。

平時(shí)與孩子交流時(shí)，家長(zhǎng)要信任孩子，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立做事。當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)要衷心地祝賀，以此強(qiáng)化孩子的成就感。

當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，比如鋼琴彈不好、舞蹈動(dòng)作不規(guī)范、書法作業(yè)被差評(píng)等，家長(zhǎng)要克服心疼孩子的心理，鼓勵(lì)孩子再堅(jiān)持堅(jiān)持，讓孩子關(guān)注過程，而不能只盯著結(jié)果。家長(zhǎng)最好能提供具體的解決方案，幫助孩子渡過難關(guān)。

如果孩子做事中途退縮，不想完成，家長(zhǎng)切忌嘮叨不停，或者張口就罵、動(dòng)手就打，更不要挖苦諷刺，以免傷害孩子的自尊心，讓孩子產(chǎn)生逆反心理。家長(zhǎng)要及時(shí)開導(dǎo)、安撫孩子，使孩子產(chǎn)生愉悅感和自信心，樹立堅(jiān)持完成任務(wù)的決心。

要永遠(yuǎn)把放棄作為面對(duì)困難的最后選項(xiàng)。這樣，即便最后放棄，其過程也是在培養(yǎng)孩子的毅力和責(zé)任感，避免孩子形成輕易放棄的思維定式。

第三，將目標(biāo)化整為零，降低難度。

如果孩子給自己設(shè)立了一個(gè)較高的目標(biāo)，做事的過程中漸感吃力，感覺目標(biāo)不切實(shí)際，往往會(huì)半途而廢。此時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)干預(yù)，引導(dǎo)孩子將大目標(biāo)分解為若干小目標(biāo)，然后按部就班地去完成，這樣既降低了難度，也會(huì)讓孩子體驗(yàn)更多的成就感。比如，孩子給自己設(shè)立了每天跑步1000米的目標(biāo)，感覺完成起來有難度，家長(zhǎng)可以這樣分解：早上跑300米，放學(xué)后跑500米，爸爸夜跑時(shí)再陪著跑200米，1000米的任務(wù)就輕松完成了。

第四，做孩子的好榜樣。

家長(zhǎng)是孩子的模仿對(duì)象，一言一行都會(huì)潛移默化地影響孩子。如果想讓孩子從小養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣，家長(zhǎng)必須以身作則，無論什么事情，都要認(rèn)真、圓滿地完成。在和孩子聊天時(shí)，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地講講自己在工作中怎樣克服困難、百折不撓地完成任務(wù)，讓孩子見賢思齊：爸爸媽媽做事能堅(jiān)持，那么我也不能放棄。

【編輯：陳 彤】