王麗華

丁少玉

一米七左右的個(gè)子，瘦瘦的，走起路來(lái)大步流星，風(fēng)風(fēng)火火，一張生鐵鑄成的臉龐，除了鐵青色，再?zèng)]有其他顏色。眼睛不大，但兩道目光就像兩支利箭一樣射向你，令人不寒而栗。這就是我的班主任——遲老師。

遲老師給我們講授蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，他不看課本，全都背著講，鏗鏘有力，抑揚(yáng)頓挫，富有感染力，仿佛把我們帶入了一個(gè)奔馬轟雷、驚心動(dòng)魄的壯觀場(chǎng)景。我們完全為他的精彩講課折服。

在此之前，我還是班里一個(gè)默默無(wú)聞的學(xué)生。遲老師的到來(lái)，改變了我的處境。他剛給我們上了一周的課，就看好我的作文，把我的作文在課堂上當(dāng)范文讀，真讓我受寵若驚。遲老師的器重和關(guān)照，鼓舞了我。

有一次，我為了一盞煤油燈與同學(xué)發(fā)生了沖突。那天，下晚自習(xí)后，我們?cè)S多同學(xué)依然挑燈夜讀。遲老師從學(xué)校里給我要了一盞煤油燈。我的同桌孫生與我一起在燈光下學(xué)習(xí)。后來(lái)，班里調(diào)位，孫生離開(kāi)了我。

出乎意料的是，孫生要帶走這盞煤油燈，理由是：煤油燈是學(xué)校的，他也有使用的權(quán)利。這不是明火執(zhí)仗嗎？我當(dāng)然不會(huì)讓他帶走。他惱羞成怒，比畫(huà)著罵我，還狂妄地?fù)u晃我的桌子，讓我無(wú)法學(xué)習(xí)。是可忍孰不可忍！那天晚上，他又繼續(xù)欺凌我。我怒從心頭起，一拳打在他的臉上……

孫生挨了我的打，便回家告訴了他父母。他父母來(lái)到學(xué)校興師問(wèn)罪，要遲老師處理我。遲老師詢問(wèn)孫生打架的原委。孫生倒也誠(chéng)實(shí)，實(shí)事求是地把緣由說(shuō)了一遍。

遲老師聽(tīng)后勃然大怒，鐵青著臉對(duì)孫生訓(xùn)斥道：“那盞燈是我借給他用的，他有使用權(quán)！你憑什么要搶奪？真是霸凌主義！”孫生自覺(jué)理虧，受到訓(xùn)斥后垂頭喪氣，一聲不吭。

我反擊孫生后，心里膽戰(zhàn)心驚，惶惶不安，因?yàn)槟鞘俏业谝淮未蛉?。雖然孫生有錯(cuò)在先，但是我知道打人是不對(duì)的，害怕遲老師批評(píng)我。誰(shuí)知第二天風(fēng)平浪靜，第三天、第四天也沒(méi)有一點(diǎn)兒風(fēng)聲雨聲。

到了周六上午，遲老師來(lái)上課，他首先讓我背誦剛剛學(xué)習(xí)的文言文，我自然沒(méi)有背過(guò)，他就要求我下午到辦公室找他背誦。

下午上課前，我拿著課本來(lái)到遲老師辦公室。遲老師正在看一本書(shū)，依然是鐵青著臉。

他看我站好了，便倏地一下把書(shū)合上，拉著長(zhǎng)聲問(wèn)道：“你打架了？”威嚴(yán)的目光像兩把利箭射向了我。我身體一哆嗦，心想這回要栽了，想到自己受的窩囊氣，兩行眼淚吧嗒吧嗒地落在書(shū)上。他看到我的樣子，鐵青的臉色變得平和一些，聲音低沉地說(shuō)：“我知道你受委屈了，但是，你再有理，也不能打人??！現(xiàn)在是文明社會(huì)了，打人是犯法的！你必須記住這一點(diǎn)?！边t老師又變得嚴(yán)肅起來(lái)。我使勁兒點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“不就是為了爭(zhēng)一盞煤油燈嗎？煤油燈有的是。但是，別忘了，你是一個(gè)農(nóng)民的兒子，要靠知識(shí)改變命運(yùn)。你要集中精力備考?！边t老師瞪大眼睛，用食指和中指的關(guān)節(jié)敲著辦公桌說(shuō)。

老師的話讓我醍醐灌頂，我終于明白了遲老師對(duì)我冷處理的原因，頓時(shí)，我像從冰天雪地一下子落到溫泉里一樣，心情是那樣舒暢。

教完我們這一級(jí)，遲老師被調(diào)走了。從此，我再也沒(méi)有遇到讓我萬(wàn)分敬仰的恩師了。

（摘自《散文選刊》，選文有刪改）

微評(píng)

作者筆下的遲老師，不僅有著與眾不同的外貌特征，上課也別具一格，引人入勝。更為重要的是，遲老師心中有愛(ài)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，竭力去鼓勵(lì)和幫助學(xué)生；在處理“我”與同學(xué)的矛盾時(shí)，既仗義執(zhí)言，主持公道，又不偏不倚，對(duì)“我”進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，讓“我”受益終身。面對(duì)如此良師，誰(shuí)能不油然而生敬意！

李翼

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！?/p>

“洋蔥表皮細(xì)胞的觀察實(shí)驗(yàn)做好的人，可以開(kāi)始做口腔上皮細(xì)胞的觀察實(shí)驗(yàn)了?！笨茖W(xué)課上，老師的話音剛落，原本靜下來(lái)的實(shí)驗(yàn)室又響了起來(lái)。老師發(fā)現(xiàn)了一對(duì)十分尷尬的學(xué)生，可能因?yàn)樘?dòng)，他們已經(jīng)碰壞兩個(gè)蓋玻片了。可他也不訓(xùn)斥，只是手把手教他們。他就是科學(xué)老師王老師。

一張?jiān)嚲戆l(fā)下，我的心涼了半截，160分的試卷，我只考了137分，排名在20名開(kāi)外，這對(duì)于自認(rèn)為水平不錯(cuò)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一記重?fù)?。看著附近的人滿意的笑容，我心里五味雜陳。接下來(lái)的講評(píng)，我雖然在聽(tīng)，可有一大半的心思在不斷地想：我在干什么？將大部分題目訂正好，發(fā)現(xiàn)其實(shí)有許多題目都是因?yàn)轳R虎，心中有了些安慰，至少我不是無(wú)藥可救，不是嗎？

“你有沒(méi)有刻度尺??？毫米都能弄成厘米。全班就只有你一個(gè)人錯(cuò)了，你知道嗎？”雖然沒(méi)點(diǎn)名，但這不是在說(shuō)我嗎？老師說(shuō)的那句話反復(fù)回蕩在我的腦海中。剛剛建立起來(lái)的僥幸頃刻間灰飛煙滅。這羞恥使我頭腦清醒了許多。

第二個(gè)單元，我開(kāi)始加倍努力，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答老師的問(wèn)題，回家后努力思考。日子翻書(shū)般過(guò)去，當(dāng)又一張?jiān)嚲戆l(fā)下時(shí)，第三名。我全身的細(xì)胞歡呼起來(lái)。“你們看他，上次沒(méi)考好，現(xiàn)在他努力了，可不是拿了一個(gè)好成績(jī)嗎？”我抬起頭，看著老師，這不是在說(shuō)我嗎？他那臉上欣慰的笑容如同一滴雨水，滋潤(rùn)著我的心田。

老師講到體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)溫度計(jì)的區(qū)別時(shí)，認(rèn)真地說(shuō)：“體溫計(jì)讀數(shù)時(shí)，能離開(kāi)被測(cè)物體，比如‘肛表’；而實(shí)驗(yàn)溫度計(jì)不能?！敝v到這里，同學(xué)們臉上都顯出疑問(wèn)的表情。老師見(jiàn)狀幽默地說(shuō)：“為什么肛表能離開(kāi)被測(cè)物體讀數(shù)呢？這是因?yàn)椴贿@樣的話，那醫(yī)生給小孩量體溫時(shí)，不是要把頭湊到小孩子屁股旁邊讀數(shù)了嗎？”

同學(xué)們紛紛大笑起來(lái)，這笑聲仿佛要把房頂掀翻。這樣的課堂，這樣的老師，你能不喜歡？！

（摘自《做人與處世》，選文有刪改）

微評(píng)

作者以生動(dòng)的筆觸，將科學(xué)課上發(fā)生的故事逐一呈現(xiàn)在讀者面前。從同學(xué)不小心碰壞蓋玻片，到老師巧妙地批評(píng)教育粗心大意的“我”，再到講解體溫計(jì)時(shí)引發(fā)哄堂大笑……一位寬容、細(xì)心、敬業(yè)，具有教育智慧、為人幽默風(fēng)趣的老師形象躍然紙上。這樣的好老師，誰(shuí)能不打心眼兒里喜歡！