張燕菲 荊婷婷 趙嵬

摘 要：借助物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的契機，在國家“產(chǎn)教融合，校企合作”，“新工科”等改革倡議的引領(lǐng)下，本論文主要研究了如何為民營經(jīng)濟順利進入物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)并可持續(xù)發(fā)展，正視民營企業(yè)對物聯(lián)網(wǎng)人才的需求狀況和高職院校人才培養(yǎng)中實踐教學(xué)體系中出現(xiàn)的難題，量身打造高素質(zhì)高技能創(chuàng)新型專門人才，依托“產(chǎn)教深度融合、校企共建崗位群”的新模式，探索更適合新時代發(fā)展的人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：民營經(jīng)濟；物聯(lián)網(wǎng)；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展引了發(fā)新一輪信息技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)革命，是產(chǎn)業(yè)升級的核心驅(qū)動力，也給民營企業(yè)帶來了更多發(fā)展機會和投資機遇。民營經(jīng)濟要想緊抓發(fā)展契機，以期在新一輪的“技術(shù)革命浪潮”中占據(jù)優(yōu)勢地位，人才支撐是關(guān)鍵。

一、人才需求狀況

由于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)涉及行業(yè)復(fù)雜，上下游企業(yè)眾多，資金鏈長，人才已成為制約我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要因素之一。

通過走訪調(diào)研，和人力資源專家進行座談，我們了解了河北省內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)對人才需求的主要情況。本次調(diào)研采用對企業(yè)人員進行問卷調(diào)研的方式，共發(fā)放調(diào)研問卷1056份，收回問卷859份，回收率為81.3%。其中有效問卷802份，有效率為93.4％。

調(diào)研主要涉及以下內(nèi)容：企業(yè)基本信息（企業(yè)名稱、企業(yè)地址、企業(yè)員工數(shù)量、企業(yè)性質(zhì)、企業(yè)所屬行業(yè)等）、企業(yè)涉及的專業(yè)領(lǐng)域、企業(yè)所需崗位、知識和技能要求、技能等級證書要求、企業(yè)對物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)發(fā)展建議等。

1．企業(yè)基本狀況

本專業(yè)相關(guān)企業(yè)絕大多數(shù)屬于私營企業(yè)，國有企業(yè)占比不足7%，而其他企業(yè)類型占比也相對較少。對于這一企業(yè)性質(zhì)組成，與物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)職業(yè)院校歷屆畢業(yè)生的就業(yè)去向企業(yè)性質(zhì)情況相似。

2．企業(yè)類型分布及其主營業(yè)務(wù)方向

通過本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)企業(yè)類型以電子、通信、計算機、軟件類企業(yè)為主。其次，就業(yè)企業(yè)類別還包括機械類企業(yè)，以及信息通信工程與運營服務(wù)型企業(yè)。

3．崗位分布情況

在物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)業(yè)務(wù)方向，企業(yè)所需人才的崗位主要集中在物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品銷售、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)運行維護、應(yīng)用系統(tǒng)軟件開發(fā)、硬件產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)備安裝與調(diào)試、工程實施與管理、售前售后技術(shù)支持等方面。

4．對本專業(yè)的課程開設(shè)建議

為了促進畢業(yè)生更好地適應(yīng)企業(yè)崗位的業(yè)務(wù)需求，各調(diào)研企業(yè)也對畢業(yè)生應(yīng)掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識方面給出了建議。企業(yè)認(rèn)為電子技術(shù)基礎(chǔ)、嵌入式技術(shù)、程序設(shè)計基礎(chǔ)等幾門專業(yè)基礎(chǔ)課程的顯得尤為重要。其次，無線通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、PCB設(shè)計制作、識圖制圖、硬件開發(fā)、傳感器技術(shù)、綜合布線等方面的專業(yè)基礎(chǔ)課程的開設(shè)仍然備受企業(yè)推崇。

二、河北省高職院校物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)情況調(diào)研

民營經(jīng)濟順利進入物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)并持續(xù)發(fā)展離不開高職院校物聯(lián)網(wǎng)技能型人才的培養(yǎng)，但當(dāng)前高職院校在物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)方面還存在一些問題。

本次調(diào)研立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，輻射全省同類院校，通過對同類院校、本專業(yè)畢業(yè)生進行調(diào)研，以近年來物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輻射行業(yè)的數(shù)據(jù)變化趨勢為依據(jù)，分析相關(guān)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及對專業(yè)人才的需求，深入分析物聯(lián)網(wǎng)崗位的分布情況，在人才培養(yǎng)設(shè)置中緊密結(jié)合職業(yè)技能，整理出職業(yè)類人才培養(yǎng)的目標(biāo)方向及就業(yè)崗位情況。

以國家示范、國家骨干、省級示范及省級骨干等層面的職業(yè)院校為主，地域范圍主要涉及石家莊、唐山、邯鄲及京津等地。

主要以實地走訪參觀、深度座談，借助專業(yè)調(diào)研網(wǎng)站進行數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)分析，輔之以線上、線下問卷調(diào)查、人才交流會材料搜集等形式。

（1）本專業(yè)主要培養(yǎng)方向

在本次調(diào)研中，本專業(yè)培養(yǎng)方向涉及物聯(lián)網(wǎng)各個領(lǐng)域，其中大部分培養(yǎng)方向都包含物聯(lián)網(wǎng)工程設(shè)計與實施、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝調(diào)試方向，說明在該專業(yè)的培養(yǎng)中還是很重視設(shè)計與動手能力的培養(yǎng)，有50%以上的院校將專業(yè)培養(yǎng)定位為物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)售前售后服務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的運維管理、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)測試等方向，著重于培養(yǎng)學(xué)生的集成、測試、管理和服務(wù)能力。此外，有三分之一以上的學(xué)校開設(shè)有物聯(lián)網(wǎng)軟件研發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)或信息通信工程督導(dǎo)方向，少量學(xué)校開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)硬件研發(fā)與生產(chǎn)方向。

（2）專業(yè)核心課程設(shè)置情況

本專業(yè)篩選了30余門專業(yè)課程進行調(diào)研，其中大部分院校開設(shè)了電子技術(shù)；其次還包含傳感器技術(shù)與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)工程設(shè)計與實踐、自動識別技術(shù)及應(yīng)用和單片機技術(shù)與應(yīng)用課程，這些課程設(shè)置比例在40%～50%之間，課程性質(zhì)偏向于專業(yè)基礎(chǔ)課，在課程學(xué)習(xí)方面注重基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)；一些方向性比較強的課程譬如Java程序設(shè)計偏向軟件方向、嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用偏向硬件方向等比例在20%～30%之間，院校會根據(jù)其側(cè)重點進行選擇；一些輔助性課程，比如物聯(lián)網(wǎng)信息安全、物聯(lián)網(wǎng)工程造價等課程，其作為核心專業(yè)課的比例較低。

（3）實訓(xùn)室設(shè)置情況

本專業(yè)實訓(xùn)室調(diào)研中，各院校大多都設(shè)置了電子技術(shù)實訓(xùn)室和傳感器實訓(xùn)室，單片機實訓(xùn)室次之，提升學(xué)生的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)安裝搭建能力，進一步熟悉傳感器和單片機；45.45%的院校設(shè)置了傳感網(wǎng)實訓(xùn)室，提升同學(xué)們對物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的開發(fā)和搭建能力；30%左右的院校開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)實訓(xùn)室和物聯(lián)網(wǎng)仿真實訓(xùn)室，提升學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計和配置能力。

三、結(jié)論

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一門綜合多學(xué)科的新興專業(yè)，培養(yǎng)出來的應(yīng)該是具有多學(xué)科知識結(jié)構(gòu)、多重能力的復(fù)合型人才。發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，必須著眼于未來，前瞻性地重視復(fù)合型人才的培養(yǎng)，然而物聯(lián)網(wǎng)涉及感知、傳輸、處理和應(yīng)用等諸多環(huán)節(jié)，設(shè)計、組建、運營、管理與維護物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)則需要不同人才，這就導(dǎo)致物聯(lián)網(wǎng)同時需要大量的不同方向的專門人才。

與其他信息技術(shù)類課程相比，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用發(fā)展雖然非常迅速，但其專業(yè)課程目前還不夠成熟，因而教學(xué)除了應(yīng)該保障相對穩(wěn)定的教學(xué)體系，必須打破學(xué)科課程間的壁壘，加強課程與課程體系間在邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系與綜合。課程及其教學(xué)內(nèi)容必須跟隨物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而與時俱進，才能具有持久的生命力，培養(yǎng)出來的學(xué)生的知識體系才不至于滯后時代，與當(dāng)時的社會需求脫節(jié)。

根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對本專業(yè)崗位群進行職業(yè)技能分解，通過對工作過程的分析提煉出典型工作任務(wù)，得出完成典型工作任務(wù)對應(yīng)的職業(yè)能力。結(jié)合國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求，按照職業(yè)成長規(guī)律與學(xué)習(xí)規(guī)律將職業(yè)能力從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合進行整合，歸類出相應(yīng)的行動領(lǐng)域，再轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域即課程，以工作過程為導(dǎo)向，確定專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要研究型、技術(shù)型、綜合型、工程型等不同層次的人才，高等職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)時代需求，切實調(diào)整，為支持本地區(qū)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

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項目來源：石家莊市社科專家培養(yǎng)項目：“新形勢下物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)民營經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展人才需求研究”（項目編號：2023zjpy52）。