于歡歡

摘 要：隨著素質教育理念的全面推行，小學美術學科教育的地位也有了顯著提升。目前很多小學都開始著手建設校內美術館，并通過美術館中豐富的藝術資源推動小學美術教育的創(chuàng)新拓展，切實提高小學美術學科教學的綜合效果。本文先闡述了美術館藝術資源與小學美術教育的整合意義，在明確當前兩者整合現(xiàn)狀的基礎上，最后從轉變學科教學理念、開展美術實踐活動、引入民間美術藝人、設計親子美術活動、構建場館常態(tài)教育等五個方面，探討了美術館藝術資源與小學美術教育的整合策略。

關鍵詞：美術館；藝術資源；小學美術；美術教育

【中圖分類號】G623.75? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）05-0022-03

在小學教育體系變革發(fā)展過程中，小學美術學科教育已經從以前的知識傳授逐步轉變?yōu)樗刭|導向，要求美術教師可以通過各類可行的方式，切實提高學生的綜合學科素養(yǎng)。但目前較多小學美術教師在這方面都還存在比較顯著的欠缺，導致美術學科教育很難錘煉學生的學科實踐能力。在這種情況下，部分小學已經開始進行美術館建設，豐富小學內部的美術藝術教育資源，提供美術教育的實踐路徑。下面也以此為切入點，談一談校園美術館藝術資源與小學美術教育的有效整合路徑。

1.美術館藝術資源與小學美術教育的整合意義

（1）提高學生審美能力

美術館藝術資源與小學美術教育整合以后，可以顯著提高學生的審美能力。在小學美術教育過程中，教師要切實提高學生的審美感知能力和審美鑒賞能力。但是在傳統(tǒng)教學中，教師并沒有重視這些內容，導致很多學生的美術審美能力都不算太高。但是在融入美術館藝術資源以后，教師可以帶領學生一起鑒賞美術館中的美術藝術作品，使學生的美術審美能力可以得到潛移默化的提升。

（2）豐富美術教學元素

小學美術教育在引入美術館藝術資源以后，可以較好地豐富美術學科教學的元素。在以前的美術教學中，較多教師都過于依賴美術學科教材，導致美術課堂教學變得非常僵硬，課堂教學元素也比較單一，很難提高學生參與課堂教學的積極性。但是在使用了美術館藝術資源以后，小學數(shù)學學科教學資源就變得更加豐富，顯著拓寬學生的美術藝術視野，同時給美術學科教學創(chuàng)新打下了堅實的基礎。這樣，小學美術學科教育的最終成效就可以得到顯著提升。

2.美術館藝術資源與小學美術教育的整合現(xiàn)狀

（1）場館使用頻率不高

結合當前已經建成美術館的小學來看，多數(shù)小學使用美術館的頻率都不算太高。甚至有一些小學的美術館建設流于形式，在建成以后一直處于閉館狀態(tài)，并沒有融入小學美術教育以及其他美育活動中。這也導致美術館很難發(fā)揮預期的教育價值，造成了小學教育資金的浪費，不利于推動小學美術教育體系的創(chuàng)新拓展，應該在后續(xù)教學中進行針對性的轉變。

（2）整合教學方向模糊

在推動美術館藝術資源與小學美術教育整合以后，小學美術學科教育活動應該實現(xiàn)較好的創(chuàng)新轉變。但是目前較多小學美術教師并沒有充分掌握美術館藝術資源的應用方式，導致美術館藝術資源很難深層次融入小學美術教育領域中。特別是部分小學美術教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響，使學科教學表現(xiàn)得非常僵硬，找不到美術館藝術資源有效融入的方法，最終也就導致美術館藝術資源的利用效率比較低，同時整個學科教學的創(chuàng)新方向也非常模糊。

（3）實踐教學占比較少

美術館藝術資源與小學美術教學整合的時候，應該做好實踐教學的優(yōu)化調整，使學科實踐教育環(huán)節(jié)可以取得更好的效果。但結合小學美術學科教學的基本現(xiàn)狀來看，很多教師開設實踐教學的比例并不算太高，導致小學生無法在學科教學過程中得到較好的錘煉，很難提高學生的綜合學科素養(yǎng)。之所以出現(xiàn)這種情況，主要是因為小學美術教師并沒有掌握借助美術館開設實踐教學的方法，導致教師在這方面表現(xiàn)得比較迷茫，也就無法取得預期的教學成效。

3.美術館藝術資源與小學美術教育的整合策略

（1）轉變學科教學理念，發(fā)揮場館資源價值

小學美術教師在學科教學過程中應該積極轉變教育理念，充分發(fā)揮美術館藝術資源的價值，使美術館中各個藝術資源可以較好地融入學科教學中，豐富學科教學的元素。這也要求小學美術教師可以理清美術館藝術資源與美術學科教育的關系，并真正接納美術館藝術資源，轉變?yōu)閷W科教學的課程內容。在具體進行教學設計的時候，教師也要思考美術館藝術資源的有效融入方式，以此推動學科教學的創(chuàng)新調整。在完成教學設計以后，教師還要關注小學生對教學內容的感知反饋情況，并基于此進行學科教學的優(yōu)化與調整，進一步發(fā)揮體育館藝術資源的價值。

在小學美術一年級“簡筆畫人”教學中，教師可以充分利用美術館藝術資源，豐富學科教學元素。“簡筆畫人”章節(jié)教學重點在于感知人物動作的基本特征，能夠使用線條還原人物的軀干與四肢動作變化。在美術館中，教師可以展示一些往屆學生在“簡筆畫人”中的優(yōu)秀作品，讓學生直觀看到同齡人的繪畫成果。接著教師可以使用美術館中的智慧設備，講解“簡筆畫人”各個步驟的要點，讓學生進行當場練習。在學生練習結束以后，教師還要引導學生觀察自己繪畫作品與往屆學生優(yōu)秀作品之間的差異，并讓他們試著對往屆優(yōu)秀作品進行審美。在課堂教學即將結束以后，教師還要整理出本節(jié)課中最優(yōu)秀的“簡筆畫人”作品，并將其擺到美術館中，供以后本節(jié)課教學使用。

（2）開展美術實踐活動，錘煉美術學科素養(yǎng)

小學美術教師在學科教學過程中也應該充分重視美術實踐活動，通過實踐教學錘煉學生的美術學科素養(yǎng)。在當前小學美術學科教學過程中，素質導向的相關理念已經得到了全面貫徹，要求教師積極轉變學科教學方式，提高學生美術藝術訓練與創(chuàng)作的時間占比。在傳統(tǒng)小學美術教學中，很多教師在實踐教學方面都表現(xiàn)得非常迷茫，無法形成切實有效的教育措施。但融入了美術館藝術資源以后，教師就可以創(chuàng)新設計美術實踐活動，充分發(fā)揮美術館的場地優(yōu)勢和環(huán)境優(yōu)勢，提高美術實踐活動對小學生的吸引力，錘煉學生的綜合學科素養(yǎng)。

在小學美術三年級“紙盒之城”教學中，教師就可以將教學場地轉移到美術館中，給學生進行美術實踐訓練提供較好的空間?！都埡兄恰返膶嵺`教學中需要學生使用紙制作出一個城堡、迷宮等物件，但在課堂環(huán)境中受到空間限制，很難全面鋪展開。因此教師可以在美術館中劃分出幾個區(qū)域，引導學生分組進行美術實踐活動。在這個過程中，教師可以對學生進行一定引導，指引制作城堡、迷宮等物件的要點，還要傳授一些美術小技巧，使學生可以對制作成的物件進行美術點綴。在實踐活動結束以后，教師還要對每一組的成品進行評價，選出最精美的作品并提出表揚，激發(fā)學生參與美術實踐創(chuàng)作的積極性。

（3）引入民間美術藝人，形成美術教育合力

小學美術教師在學科教學過程中也可以考慮引入一些民間美術藝人，使美術課堂教學可以變得更加豐富，同時加深學生對美術藝術的認知水平。事實上，小學在著手建設美術館的時候已經引入了一些具有較高藝術價值的美術作品，也包括一些帶有區(qū)域傳統(tǒng)文化色彩的美術藝術成果。因此，學?？梢钥紤]邀請一些代表區(qū)域傳統(tǒng)文化的民間美術藝人，前往學校進行美術教育。這里學?？梢詫⑦@些藝人的代表作品放在美術館中，作為美術館的常駐藝術資源。在教學中，民間美術藝人既可以結合自己的作品進行講解，也可以傳授一些自己在美術創(chuàng)作過程中的趣事，激發(fā)學生對傳統(tǒng)美術文化的興趣，并掌握一定的美術藝術創(chuàng)作方法。這樣，基于民間美術藝人的教學活動就可以跟傳統(tǒng)課堂教學形成高效聯(lián)動，切實提升學科教學的最終效果。

在小學美術五年級“皮影”教學中，教師可以考慮引入一些民間美術藝人，共同進行課程內容的教學，形成課堂教學合力。在美術館藝術資源建設的時候，學?？梢钥紤]增設皮影主題，尋找民間皮影藝人，將他們最喜歡的皮影道具放置在美術館中。這些皮影道具具有較強的美術價值，是美術教育的重要資源之一。在進行課堂教學的時候，教師可以邀請民間皮影藝人，到學校面向學生講解皮影的美術藝術內涵，加強學生對皮影藝術的了解。在美術館中，可以讓民間皮影藝人進行幾分鐘的皮影表演，對小學生進行藝術熏陶。在表演之余，民間皮影藝人還可以面向小學生講解一些自己在各個地區(qū)進行皮影表演的趣事，形成和諧的課堂教學氛圍，進一步激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合藝術素養(yǎng)。

（4）設計親子美術活動，優(yōu)化美術教學氛圍

小學美術學科教育過程中，還應該跟家庭教育形成聯(lián)動，才能取得較好的教育效果。這是因為家庭環(huán)境對小學生的身心發(fā)展有非常顯著的影響，單靠學校教育是遠遠不足的。因此小學美術教師可以考慮利用美術館藝術資源，設計一些親子美術活動，引導學生家長積極參與到這些活動中，構建家校共育的創(chuàng)新局面。但需要注意的是，小學美術教師在設計美術親子活動的時候，應與學生家長做好互動交流，并進行美術親子活動內容、形式、時間等多種信息的全面調研，收集家長對美術親子活動的整體意愿情況。在得到這些信息以后，教師就可以進行美術親子活動的優(yōu)化與調整，保證各個學生家長都具有較好的參與條件，最終促使美術親子活動取得預期效果。

在小學美術五年級“水墨畫風景”中，教師可以在美術館中舉辦親子美術活動，優(yōu)化美術學科教學的氛圍。在這之中，美術館不僅可以提供親子美術活動的場地，也使美術活動具有更強的藝術氣息。在親子活動開始之前，小學美術教師要跟家長做好溝通交流，保證家長都可以參與其中。同時，由于家長在繪畫能力方面存在差異，因此教師要進行水墨畫的簡單講解，還要在美術館中展示一些水墨畫的優(yōu)秀作品供家長參考。在親子活動過程中，教師應避免設計競爭性過強的規(guī)則，而應該維持相對良好的活動環(huán)境，通過親子情感烘托美術教育氛圍，提高美術教學效果。

（5）構建場館常態(tài)教育，形成長效教育機制

美術館是小學美術教育的重要資源，同時也能推動小學美育工作的整體進步。因此，小學美術教師應該充分發(fā)揮美術館藝術資源的價值，并逐步形成長效教育機制，實現(xiàn)兩者的高度融合。這也要求小學美術教師可以從宏觀層面入手，將美術館藝術資源的相關內容融入學科教學大綱中。在平時教學的時候，教師也要積極推動美術館的大眾化。即學校的美術館應該處于長期開放狀態(tài)，還要讓學生平時可以積極利用美術館的藝術資源。在設計教學內容的時候，教師也要多使用美術館藝術資源，還要布置一些能夠使用美術館藝術資源的課后作業(yè)。通過這些方式，美術館藝術資源可以在小學美術學科教學中發(fā)揮較好的價值，提高學生的綜合學科素養(yǎng)。

在小學美術三年級“生日快樂”教學中，教師就可以讓學生前往美術館中觀察現(xiàn)有的藝術資源，結合自己的美術藝術造詣和慶祝生日的場景，自由選取創(chuàng)作視角，完成關于生日的藝術創(chuàng)作。美術館中的藝術資源是非常豐富的，可以給小學生的藝術創(chuàng)作帶來較好的啟發(fā)。在學生遇到創(chuàng)作困境時，教師也要進行一定引導，保證各個學生都能完成這些個性化課后作業(yè)。特別是部分小學生在藝術創(chuàng)作時沒有頭緒，因此，教師可以結合美術館的藝術資源對學生進行引導，并提供一定的創(chuàng)作視角，如慶祝生日的畫面、自己獲得的生日禮物等。在小學美術“自制顏料”教學中，教師也可以引入美術館中現(xiàn)有的藝術資源，讓學生認識不同顏料所表現(xiàn)出來的藝術效果，并在教學中進行現(xiàn)場調配，提高學生對顏料配置的掌握水平。通過這些方式，就可以推動美術館藝術資源融入學科教學中，形成常態(tài)化教育模式，充分發(fā)揮美術館的作用與價值。

4.結語

綜合來看，美術館藝術資源與小學美術教育整合以后，可以推動小學美術教育實現(xiàn)較好的創(chuàng)新轉型，提高學科教學的綜合成效。作為一名小學美術教師，在具體開展學科教學的時候，教師應該借助美術館藝術資源進行一些實踐教學，還要引入外部民間美術藝人和家庭教育力量，形成美術學科教育的合力。這樣，小學美術學科教育就可以充分發(fā)揮美術館藝術資源的價值，錘煉小學生的綜合藝術素養(yǎng)。

參考文獻

[1]徐怡.小學美術教育中融入民間剪紙藝術的研究[J].智力，2022（12）.

[2]李穎.小學美術教育中“以美促德”的實踐探究[J].甘肅教育研究，2022（05）.

[3]陳燦.小學高年級美術選修教育中的設計思維培養(yǎng)[J].美術教育研究，2022（11）.