褚圣楠

摘 要：在幼兒身心發(fā)展和成長過程中，與家庭和幼兒園接觸最多，新時期背景下，強化家園共育，更有利于幼兒的全面健康發(fā)展，同時也有助于幼兒教育質(zhì)量的提升，基于此，本文首先分析了幼兒園家園共育現(xiàn)狀，其次對家園共育的必要性進行了分析，最后提出了具體的發(fā)展建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園；家園共育；模式創(chuàng)新

【中圖分類號】G616? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）06-0039-03

家園共育是幼兒園發(fā)展當中的重要一環(huán)，對幼兒身心健康發(fā)展很有幫助，實踐過程中，幼兒園要積極與廣大家長取得聯(lián)系，密切溝通，共同為幼兒創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的成長環(huán)境。

1.幼兒園家園共育現(xiàn)狀分析

第一，在幼兒園教學當中，由于教師都接受過專業(yè)的幼兒教育指導與培訓，在教育模式方法和理念等方面具有一定的科學性，因此會對幼兒家長作出硬性要求，使其聽從自己的安排。而部分家長同樣接受過高等教育，認為自身的教育模式和理念沒有問題，長此以往，很容易使教師和家長之間出現(xiàn)意見不一致的情況，如果不能及時解決這一問題，就會對幼兒園家園共育效果產(chǎn)生直接影響，不利于幼兒身心的健康發(fā)展，而那些沒有接受過高等教育的家長，由于其在幼兒教育方面缺乏科學理念，從而經(jīng)常會毫無原則地配合教師的所有安排，在家園共育當中處于被動地位，長此以往，很容易出現(xiàn)教育失衡的問題。

第二，據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，當前，我國很多幼兒園在開展家園共育活動的過程中，形式和內(nèi)容都比較單一，基本上都是以家訪、家長會等活動為主。長此以往，不僅會浪費時間，同時還會使家長產(chǎn)生抵觸心理，不能積極地配合幼兒園的教育工作，在此情況下，很多家長都會借口工作繁忙而不參加幼兒園的家長活動，導致很多幼兒教育工作無法順利落實，而這也對家園共育質(zhì)量產(chǎn)生了直接影響，不利于幼兒教育質(zhì)量的提高。

2.幼兒園家園共育的必要性

幼兒園家園共育對幼兒發(fā)展意義重大，首先，會影響幼兒教育質(zhì)量。在幼兒人生道路上，父母是第一任教師，對幼兒世界觀、人生觀以及價值觀的形成會產(chǎn)生直接影響，立足于這一視角，在幼兒教育方面，家長的重要性毋庸置疑，因此，家園共育工作的開展至關(guān)重要。其次，在針對幼兒開展相關(guān)教育工作的過程中，家長是十分重要的伙伴，通過加強與家長之間的有效溝通和聯(lián)系，能夠讓家長在第一時間對幼兒園情況進行了解，同時也能幫助教師更加深入的了解幼兒情況，因材施教，有針對性地開展各種教學活動。與此同時，教師在對各種活動進行開展的過程中，家長也能充分發(fā)揮自身的引導作用，為教育質(zhì)量和效果的提升奠定良好基礎(chǔ)。最后，家長的社會資源和社會經(jīng)驗都比較豐富，能夠很好地補充幼兒園教育資源。每個家長有著不同的生活環(huán)境和工作環(huán)境，隨著時間的推移，不僅能夠?qū)ωS富的社會經(jīng)驗進行積累，同時也能積累很多寶貴的社會資源，通過加強與家長之間的聯(lián)系，能夠為幼兒園相關(guān)教學活動的開展提供豐富資源，這對幼兒的全面發(fā)展很有幫助。與此同時，通過家長，也能讓幼兒更好地認識生活、接觸社會，而這也能夠為其今后的健康成長奠定良好根基。

3.幼兒園家園共育模式的創(chuàng)新途徑

（1）充分利用家庭資源，引導科學教育活動

眾所周知，父母是幼兒的第一任教師，將會對幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生直接影響，與此同時，對幼兒的實際情況也最為了解，通過家園共育，能夠?qū)彝ソ逃Y源充分利用，使廣大家長參與到幼兒園教育工作中，將幼兒園和家庭教育優(yōu)勢進行充分發(fā)揮，使幼兒能夠在健康良好的環(huán)境中成長。實踐過程中，幼兒園要真誠地向廣大家長發(fā)出邀請，使其作為表演者或者嘉賓，參與到幼兒園的教育實踐活動中，通過這種方式，不僅能夠調(diào)動和激發(fā)幼兒的學習興趣，同時也能維護親子關(guān)系，為幼兒園教育工作的開展提供豐富資源。與此同時，幼兒園還可鼓勵家長與教師交換角色，讓家長當幼兒園中的“一日教師”。由于每個家長的專業(yè)教育背景、學識、職業(yè)各不相同，在幼兒園教育工作中也是一筆寶貴的財富，通過這種方式，不僅能夠豐富幼兒園的教育資源，同時也能加深家長對幼兒教育工作的了解，提高自己的幼兒教育能力，幼兒園也能從不同的家長身上獲取不同領(lǐng)域和專業(yè)的教育資源，共同促進幼兒健康發(fā)展。

例如，幼兒園在對區(qū)域游戲活動進行開展的過程中，可在各班級對區(qū)角進行設(shè)置，充分利用家庭教育資源，對相關(guān)主題物品進行搜集，引導幼兒對這些物品進行探索，使整個活動內(nèi)容和形式更加豐富，激發(fā)幼兒學習動力，通過家長的積極融入還能增進親情。例如，某幼兒園在開展“我愛牙牙”主題活動中，便邀請了一名牙醫(yī)家長來園做客，針對牙齒保健的相關(guān)常識，做好普及工作，使幼兒能夠明確地知道保護牙齒的重要性。又如，某幼兒園在開展“交通法規(guī)我在行”主題實踐活動中，便邀請了一位警察家長向幼兒普及交通常識，使幼兒能夠真正認識到嚴格遵守交通規(guī)則的重要性。總之，家長的社會資源和社會經(jīng)驗十分豐富，涉及了社會各個行業(yè)和領(lǐng)域，通過對家庭教育資源進行應(yīng)用，一方面能夠?qū)τ變簣@教育內(nèi)容進行豐富，另一方面也能對幼兒的人際交往能力、社會情感等進行培育，實現(xiàn)了與幼兒園教育資源的優(yōu)勢互補，能夠最大限度提高教育效果，促進幼兒身心全面發(fā)展。

（2）充分利用現(xiàn)代化技術(shù)強化家園溝通

幼兒園要想做好家園共育工作，就要通過多種方式加強與幼兒家長的溝通和聯(lián)系。現(xiàn)實生活中，由于廣大家長工作繁忙，與教師面對面交流的時間和機會十分有限，因此，很難及時了解幼兒在幼兒園中的實際情況，針對這一問題，幼兒園可充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，與家長時刻保持聯(lián)系，逐漸將家長發(fā)展為幼兒園教育的合作伙伴，提高家園共育效果。

例如，幼兒園可以對班級微信群進行建立，通過這種方式，使家長和教師之間的溝通更加密切，教師既可以向家長介紹最近一段時間的教育重點，也可以幫助家長了解幼兒園的發(fā)展歷史及其日常教育工作內(nèi)容等。通過這種方式，能夠讓家長更加全面地了解幼兒園發(fā)展，并能主動參與其中，除此之外，通過建立官方賬號，也可以將幼兒園發(fā)展相關(guān)狀況推送給廣大家長，且通過這種方式也能對家長的教育意見進行收集和了解，并以此為基礎(chǔ)對幼兒園工作計劃進行調(diào)整，使幼兒教育工作更具針對性。除此之外，還可以對班級微博進行創(chuàng)建，及時上傳幼兒的一日生活視頻，同時可以分享相關(guān)閱讀文章，使廣大家長能夠結(jié)合自身實際需求，隨時隨地地進行閱讀。通過云監(jiān)管平臺的搭建，能夠最大限度發(fā)揮信息技術(shù)的作用，既能系統(tǒng)化地觀察幼兒行為，同時也能對實際的教學情況進行記錄，家長也可以借助這一平臺，了解幼兒在幼兒園中的實際情況，及時與教師進行溝通，確保幼兒教育工作的順利開展。

（3）在家園共育中明確家長和教師的責任

在幼兒園以往的家園共育工作中，由于教師和家長雙方地位不平等，從而對家園共育效果產(chǎn)生了直接影響，無論是家長還是教師，都是家園共育的主體，不存在一方占據(jù)主導另一方被動從屬的情況，只有確保雙方地位均等，才能為家園共育工作的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。以往，家園共育基本上都是由幼兒園負責策劃和組織，并決定活動的內(nèi)容、地點和時間，之后直接通知廣大家長參加，長此以往，很容易使家長產(chǎn)生逆反心理，不能主動地配合幼兒園的教育工作。因此，在新時期背景下，幼兒園必須對這種傳統(tǒng)發(fā)展格局進行突破，例如，在策劃家園共育活動的過程中，必須事先征求廣大家長的同意，并邀請家長參與到活動的策劃組織工作中，例如，在對親子活動進行組織之前，可通過問卷的方式征求家長意見，認真聽取家長的建議和想法，使活動內(nèi)容更加完善，與此同時，還要對活動中家長和教師的責任進行明確劃分，只有這樣才能確保家園共育活動的順利開展。

正常情況下，在家園共育工作當中，教師的職責主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，幫助家長形成正確的育兒態(tài)度；第二，幫助家長了解科學的育兒方法；第三，為家長之間的育兒經(jīng)驗交流提供平臺，等等?，F(xiàn)階段，很多家長在幼兒教育工作當中都會出現(xiàn)錯誤認知，例如，他們會片面地認為，加強幼兒文化知識學習有利于其智力開發(fā)，面對這種片面的思想，教師必須及時糾正。家長需要為教師提供力所能及的幫助，使其更加了解幼兒狀況，具體如衛(wèi)生習慣養(yǎng)成、自理能力等，遇到問題要在第一時間與教師交流，提出自己的看法和觀點，對教師提出的育兒觀念要在贊成的基礎(chǔ)上積極配合實施，主動參與幼兒園策劃的育兒活動?？傊谟變簣@家園共育工作中，只有對教師和家長的責任進行明確，才能順利開展家園共育活動。

（4）實時互動，強化家校信息反饋

隨著人們對幼兒教育工作重視程度的不斷提高，家長的育兒觀念也會發(fā)生相應(yīng)變化，在此情況下，家長就會有很多全新的育兒想法與幼兒園進行溝通，幼兒園也會有很多意見和想法與家長進行交流，因此，雙方之間必須實時互動，強化家校信息反饋。要想實現(xiàn)上述目標，可嘗試對調(diào)查問卷進行應(yīng)用，由于家長每天都會按時接送幼兒上學和放學，教師可以借此機會展開問卷調(diào)查，通過這種方式，能夠幫助教師了解到自己與家長在育兒觀念上存在的偏差，并在第一時間予以糾正，為家園共育活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。一般情況下，教師可選擇在學期末發(fā)放調(diào)查問卷，針對該學期幼兒的表現(xiàn)，及時做好信息交流，為新學期的幼兒教育工作奠定良好基礎(chǔ)，與此同時，通過調(diào)查問卷的方式，還能有效彌補以往師幼交流過程中環(huán)境嘈雜、難以靜下心來交談想法的弊端。

除此之外，幼兒園還可以通過家訪的方式為家園共育創(chuàng)建全新渠道，通過家訪能夠幫助教師了解幼兒的家庭情況，及時做好記錄，針對幼兒在幼兒園中的問題與家長商議對策。特別是在小班新生入園之后，教師要及時開展家訪工作，了解幼兒的衛(wèi)生習慣、生活習慣、身心發(fā)展狀況等，從而制定針對性的教育策略，使幼兒能夠在最短的時間內(nèi)適應(yīng)集體生活，以免出現(xiàn)心理問題。與此同時，通過家訪，還能及時糾正家長的錯誤教育理念，共同商議有利于幼兒身心發(fā)展的教育方法。在幼兒出現(xiàn)較嚴重的惡劣行為或發(fā)生意外事故時，也要及時進行家訪，使家長能夠?qū)κ虑榘l(fā)生的前因后果有所了解，雙方都以認真負責的態(tài)度解決問題，最大限度降低意外情況對幼兒身心發(fā)展造成的不利影響。

4.結(jié)語

綜上所述，本文首先對幼兒園家園共育現(xiàn)狀進行了簡要分析，其次分析了幼兒園開展家園共育工作的必要性，最后對全新的家園共育模式進行了探究。總之，家園共育工作的開展，對幼兒園教育工作而言至關(guān)重要，不僅有利于幼兒教育質(zhì)量的提升，同時也能促進幼兒身心的全面健康發(fā)展。在實踐過程中，首先，幼兒園要充分利用家庭資源，引導科學教育活動。其次，還要充分利用現(xiàn)代化先進技術(shù)，強化家園溝通。再次，要在家園共育當中明確家長和教師的責任，使其能夠各司其職。最后，就是要強化家園信息反饋，及時了解雙方的想法和意見，為家園共育工作的順利開展奠定良好基礎(chǔ)，促進幼兒身心的全面發(fā)展。

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