劉金龍 劉玉

摘? 要：將紅色文化融入道德與法治教育具有非常重要的意義。當前，紅色文化融入道德與法治教育主要存在教師教學方法單一，學生對紅色文化認同度偏低、紅色文化的整合范圍較窄等問題。教師要不斷優(yōu)化教學方法，創(chuàng)新課堂教學形式；加大宣傳力度，提高學生的認同度；借助實踐活動，有效整合紅色課程資源。通過以上策略切實培養(yǎng)與提高學生的紅色文化素養(yǎng)。

關鍵詞：紅色文化；道德與法治教育；理想信念

將紅色文化融入小學道德與法治課程能夠促進學生對紅色文化的認識，增強文化自信，更好地繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而提高道德與法治課堂的質量。

一、紅色文化融入道德與法治教育的價值與意義

1. 凈化社會風氣的需要

網(wǎng)絡信息魚龍混雜，而學生正處在身心發(fā)展的啟蒙階段，缺乏判斷是非的能力。在道德與法治教育中融入紅色文化可以使他們受到良好的思想教育，增強他們的鑒別意識，進而形成正確的價值觀念，為創(chuàng)造和凈化良好的社會風氣提供保障。

2. 強化理想信念的需要

小學階段是一個人理想信念形成的關鍵時期。學生閱歷尚淺，很容易迷失自我。而紅色文化中蘊含引領青少年形成正確理想和信念的典型范例。例如，在革命戰(zhàn)爭年代，中國共產(chǎn)黨人憑借著艱苦奮斗、頑強拼搏的堅定信念，使中國革命取得一次又一次偉大勝利。青少年應該珍惜這來之不易的幸福生活，胸懷遠大理想。

3. 弘揚愛國主義精神的需要

愛國主義是紅色文化的核心?？v觀我國社會發(fā)展史，涌現(xiàn)出了許多具有愛國主義精神的偉大人物。例如，寧可餓死也不吃美國救濟糧的朱自清；抗日戰(zhàn)爭中，身負重傷但仍不接受日軍勸降的楊靖宇；等等。這些都是紅色文化中具有愛國主義精神的典型事例，將其融入道德與法治教育中，有利于培養(yǎng)學生的愛國主義精神。從這一角度說，將紅色文化融入道德與法治教育，是弘揚愛國主義精神的需要。

4. 豐富課程內容、提升道德素養(yǎng)的需要

教師將紅色文化中具有代表性的故事與道德與法治教材內容整合，不僅可以為學生提供更多的教學資源，豐富課程教學內容，增強課堂的趣味性，還可以通過具體的故事使學生感受紅色文化的精神力量，提高他們的道德素養(yǎng)。

二、紅色文化融入道德與法治教育存在的問題

1. 教師教學方法單一

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，大多數(shù)道德與法治課程教師教學思想陳舊，教學模式落后、單一。許多農(nóng)村學校將道德與法治學科看作副科，教師上課仍運用“填鴨式”的教學方法進行純理論灌輸，課堂教學缺乏趣味性。單一的教學方法無法調動學生學習的積極性，不利于在教學中滲透紅色文化。

2. 學生對紅色文化認同度偏低

學生對紅色文化認同度較低，并沒有認識到紅色文化的內在價值。在應試教育的大環(huán)境下，受“分數(shù)至上”思想影響，許多學生沒有認識到品德修養(yǎng)對自己未來發(fā)展的重要性。

3. 紅色文化的整合范圍較窄

首先，對紅色文化的融入不夠充分。教師在課堂教學中對紅色文化資源的融入較少，對其內涵的講解未進行深入分析，學生無法真正理解紅色文化的精神實質。其次，紅色文化資源的運用類型單一。教師的教學局限于講紅色故事、背紅色詩歌等，紅色文化運用呈現(xiàn)單一化趨勢，未能將紅色文化的教育效果真正發(fā)揮出來。

三、紅色文化融入道德與法治教育的有效路徑

1. 優(yōu)化教學方法，創(chuàng)新課堂教學形式

首先，學校要重視道德與法治課程教學，加大對道德與法治學科教師的培訓力度，提升他們的紅色文化素養(yǎng)。其次，教師要優(yōu)化課堂教學設計，創(chuàng)新課堂教學方法，運用學生喜聞樂見的內容與形式呈現(xiàn)紅色文化，使學生能夠更加深入地理解紅色文化的精神和內涵，進而提高思想道德水平。教師可以利用多媒體技術輔助教學，播放與紅色文化有關的圖片或視頻，讓學生直觀感受紅色文化的影響。例如，在教學統(tǒng)編版《義務教育教科書·道德與法治》（以下統(tǒng)稱“教材”）五年級下冊“中國有了共產(chǎn)黨”這節(jié)課時，為了強化學生對“南昌起義”“井岡山會師”等知識點的理解，教師可以為學生播放與之相關的影視作品，讓學生更全面地認識事件發(fā)生的時代背景和歷史影響。為了進一步幫助學生理解中國共產(chǎn)黨成立的歷史意義，教師可以給學生講述李大釗、陳延年等共產(chǎn)黨人的故事，讓學生更加深入地了解中國共產(chǎn)黨對中國革命事業(yè)作出的偉大貢獻，從而引發(fā)學生思考，使其領悟到繼承紅色文化、傳承紅色基因的責任與使命。

2. 加大宣傳力度，提高學生的認同度

學校要善于挖掘紅色文化資源，結合學生的生活進行有機滲透，讓其真正認識到紅色文化的內在價值，使他們接受紅色文化，喜歡紅色文化，并能主動承擔起傳承紅色文化的重任。

首先，講述紅色故事，傳承紅色文化。教師可以利用課前5分鐘的時間，讓學生講述英雄人物的先進事跡，如革命戰(zhàn)爭年代涌現(xiàn)出的英雄人物、新時代各行各業(yè)涌現(xiàn)出的感動中國人物的英雄事跡等，學生通過搜集、整理、講述故事，能更加深刻地感受英雄人物的精神內涵，更好地接受紅色文化教育。教師還可以利用教材內容，讓學生制作紅色文化手抄報，選擇精美作品張貼在班級學習園地中，加大紅色文化宣傳力度。例如，在教學教材五年級上冊“古代科技? 耀我中華”這節(jié)課后，教師可以讓學生查找中國歷史上著名的科學家，講述他們的故事；運用表格、圖片等形式列舉我國古代輝煌的科學技術成就；摘錄科學家的名言警句；等等。通過這些方式引導學生感知和認同紅色文化，堅定理想信念，傳承紅色文化。

其次，舉辦紅色文化報告會。例如，在教學教材五年級下冊“中國有了共產(chǎn)黨”這節(jié)課時，許多學生對二萬五千里長征路上發(fā)生的事件理解不夠詳細，教師可以邀請紅色展館的講解員舉辦紅色文化報告會，為學生講解長征途中發(fā)生的故事，使學生對長征精神有更加深刻的認知與理解。

3. 借助實踐活動，有效整合紅色課程資源

首先，教師要根據(jù)教材內容充分融入紅色文化資源，將紅色故事和紅色精神講深、講透，使學生真正理解紅色文化的精神實質。教師可以挖掘身邊的紅色資源，拓寬紅色文化教育途徑，讓學生理解紅色文化的精神內涵。例如，在教學教材五年級上冊“傳統(tǒng)美德? 源遠流長”這節(jié)課中“天下興亡、匹夫有責的愛國情懷”相關內容時，教師可以組織“發(fā)現(xiàn)身邊的無名英雄”活動，引導學生關注生活中的無名英雄，使學生明白做好自己的本職工作就是一種愛國主義。教師也可以讓學生在課后搜集自己周圍的無名英雄事跡，這樣既能夠整合課程資源，又能夠拓寬紅色文化的育人渠道，提高紅色文化的影響力。

其次，開展豐富多彩的活動，拓展紅色文化教育。例如，在教學教材五年級下冊“奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利”這節(jié)課后，教師可以組織學生參加“探尋革命足跡，追尋紅色記憶”綜合實踐活動。教師帶領學生走進紅色教育基地，讓學生參觀紀念場所，聆聽現(xiàn)場解說，了解歷史上具有紅色精神的人和事，在實踐中理解紅色文化和紅色精神，從而收到理想的教學效果。

將紅色文化融入道德與法治教育中是時代發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)學生高尚道德情操的需要。一線教師要認真研究教材，整合優(yōu)化教材，創(chuàng)新教學模式與方法，采取多種措施加大紅色文化宣傳，提高學生的認同度，并能結合教材內容開展各種實踐活動，在提高道德與法治課堂教學質量的同時，切實提升學生的道德修養(yǎng)和文化認知。

參考文獻：

［1］李前鋒. 小學道德與法治學科滲透紅色文化教育的思考［J］. 求知導刊，2021（21）.

［2］席小嵐. 淺談小學道德與法治學科如何滲透紅色文化教育［J］. 試題與研究，2021（35）.